planeacion preescolar Mayo

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3°
Mayo 3er. grado
*Mayo*
Fecha: 4 al 15 de Mayo Situación de aprendizaje: “Conociendo
instrumentos para medir la longitud”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen procedimientos propios para
resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan la longitud de objetos y la capacidad de recipientes,
asi como que reconozcan el orden temporal de diversos sucesos y ubiquen objetos en el espacio.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica
a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Mayo 3er. grado
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus
producciones, asi como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse
en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1:
Participación Social
Producción e interpretación de una diversidad de
textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Tipo de experiencia: Ayudar a organizar las ideas, a darles secuencia lógica y orden en función de lo que
quieren escribir.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápices, borradores, papel limpio
Papel de docente:
Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con ellos para mejorarlos.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes,
asi como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida
Magnitudes y medidas
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
Tipo de experiencia: Comparar de manera directa la longitud y capacidad de dos objetos o recipientes.
Para el registro de datos: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en
su entorno.

Mayo 3er. grado
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social
Interacciones con el entorno social
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Tipo de experiencia: Investigar las actividades que hacen las familias y que aportan a la comunidad.
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo y en que es importante
que apoyen.
Papel de docente:
Brindar en todas las experiencias un “cierre” o “conclusión” en la que los niños revisen el proceso de
construcción de conocimiento.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver
problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con
sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes
artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de las
artes
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Tipo de experiencia:
Propiciar experiencias en las que los niños escuchen sonidos e identifiquen fuentes sonoras.
Dispositivos para reproducir videos y música.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:

Mayo 3er. grado
Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Autonomía
Iniciativa personal
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Llevar a cabo tareas escolares sencillas en forma independiente.
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos, a darles nombre.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones acerca
de si mismos.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y l juego
motor para mejorar su disponibilidad corporal,
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz
Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio
–temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices.
Papel de docente:
Considerar momentos de relajación posteriores a las actividades físicas es fundamental para que los niños
se recuperen e incorporen a otras actividades.
*Secuencia didáctica*

Mayo 3er. grado
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben que es la longitud? ¿Cómo se mide? ¿Qué instrumentos se utilizan
para medir la longitud?
Actividades Materiales
Consejo Técnico Escolar
(Lunes 4 de Mayo)
Suspensión de labores
(Martes 5 de Mayo)
Inicio
Preguntar a los alumnos que es la longitud, escuchar sus comentarios,
escribirlos y explicarles lo que es, verificar si coincide con lo que
mencionaron.
Desarrollo
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen algunos objetos que tengan
longitud, esto nos ayudara a identificar sus saberes previos.
Elaborar mediante el dictado a la maestra una lista de instrumentos que
creen que sirven para medir la longitud y posteriormente vamos a verificar
si estuvieron correctos.
Salir al patio y pedir que midan con los pies un determinado espacio,
comentar y comparar los resultados.
Cierre
Cuestionar si les gusto medir con los pies, si fue fácil o difícil y con que
otras partes del cuerpo pueden medir, intentar medir con las que
mencionen, mencionar que durante estas semanas estaremos trabajando
con instrumentos que ayudan a medir la longitud.
(Miércoles 6 de Mayo)
-Pizarrón
-Plumones
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Papel bond
Inicio
Mostrar una cinta métrica y cuestionar si la han visto, quien o en donde la
ocupan y para que creen que sirve, dejar que la manipulen y expresen sus
ideas sobre ella.
Desarrollo
Describir como es la cinta métrica y explicar cómo se utiliza y que se
puede medir con ella. Proporcionar un dibujo de esta y decorarlo con
acuarelas.
Formar equipos, proporcionar cartulinas y plumones y mediante dibujos,
grafías o letras deberán elaborar un instructivo de cómo utilizarla,
mostrarlo al grupo y explicarlo.
-Cinta métrica
-Dibujos
-Acuarelas
-Cartulinas
-Plumones
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Diapositivas
-Computadora
-Cañón

Mayo 3er. grado
Por parejas deberán medir las partes del cuerpo a su compañero según se
les indique, las deberán ir registrando en una hoja y después
compararemos las medidas de todos los compañeros.
Cierre
Mediante diapositivas ver una imagen de una costurera y un sastre,
comentar como es su trabajo y que nos aportan, si es posible invitar a
alguien que se dedique a estos oficios para que nos platique sobre ellos.
Jugar a ser sastres y costureras.
(Jueves 7 de Mayo)
Inicio
Mostrar una regla y cuestionar si la han visto, quien o en donde la ocupan
y para que creen que sirve, dejar que la manipulen y expresen sus ideas
sobre ella.
Desarrollo
Describir como es la regla y explicar cómo se utiliza, proporcionar una y
marcar con plumón los números que representan los centímetros.
Escuchar y aprender la canción de “Susanita tiene un ratón”, cantarla
acompañándola de suaves golpes con su regla.
Mostrar un dibujo del ratón de la canción, pedir que lo midan con la regla,
escriban su medida y lo decoren con gises.
Cierre
Salir a la cancha y jugar “El gato y el ratón”: Un alumno será gato y otro
ratón. El gato deberá decir: “A que te agarro ratón” y el ratón responderá:
“A que no gato ladrón”. Los demás alumnos formaran un círculo y se
tomaran de las manos, un jugador adentro es el ratón y uno afuera el
gato. Los jugadores del circulo ayudan al ratón y molestan al gato
levantando y bajando los brazos para que el ratón pase y este no. No se
deben soltar de las manos, continuar asi hasta que el gato atrape al ratón.
(Viernes 8 de Mayo)
-Reglas
-Plumones
-Canción
-Grabadora
-Dibujos
-Lápices
-Gises
Inicio
Mostrar una imagen de un calibre (pie de rey) y cuestionar si lo han visto,
quien o en donde la ocupan y para que creen que sirve, dejar que
expresen sus ideas sobre este.
Desarrollo
Describir como es este instrumento de medición y explicar cómo se utiliza,
mostrar las partes de este y mencionar para que sirve cada una.
Formar parejas y conforme a lo que se les explico, pedir que realicen un
instructivo de cómo utilizarlo, mostrarlo y explicarlo al grupo.
Ver un video de cómo usar un calibrador o pie de rey, comentar si creen
que es fácil o difícil usarlo y si necesitarían ayuda.
Cierre
-Imágenes
-Papel bond
-Plumones
-Video
-Computadora
-Cañón
-Tornillos
-Diapositivas

Mayo 3er. grado
Comentar que este instrumento sirve para medir longitudes pequeñas
como los tornillos por ejemplo, manipular tornillos y separarlos según su
tamaño, ver mediante diapositivas los oficios en lo que se utilizan tornillos,
comentar cuales son y la importancia de estos.
(Lunes 11 de Mayo)
Inicio
Mostrar una imagen de un micrómetro y cuestionar si lo han visto, quien o
en donde la ocupan y para que creen que sirve, dejar que expresen sus
ideas sobre este.
Desarrollo
Describir como es este instrumento de medición y explicar cómo se utiliza,
mostrar las partes de este y mencionar para que sirve cada una.
Explicar que este instrumento se utiliza en las empresas metalúrgicas,
observar imágenes de estas, explicar que es lo que hacen ahí, mencionar si
han ido a alguna, mediante el juego del avión mencionar algunos metales
que conocen (plata, cobre, hierro, etc.)
Previamente se les pedirá un tubo, deberán manipularlo, mencionar sus
características y para que se utiliza, escuchar la canción “Rueda - rueda –
rueda” cantarla y rodar su tubo.
Cierre
Ver el video “La edad de los metales/Videos Educativos para Niños”,
comentar sobre este, proporcionar hojas y pedir que dibujen lo que
actualmente encuentran en tiendas elaborado gracias a estos metales,
compartir y explicar su dibujo.
(Martes 12 de Mayo)
- Imágenes
-Tubos
-Canción
-Grabadora
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Lápices
-Colores
Inicio
Mostrar una imagen de un odómetro y cuestionar si lo han visto, quien o
en donde la ocupan y para que creen que sirve, dejar que expresen sus
ideas sobre este.
Desarrollo
Explicar que la función de este es medir distancias y por lo general lo
vemos en los carros, proporcionar un dibujo de este y colocarle la
numeración de 10 en 10, mencionar sí pudieron escribirla solos o
necesitaron ayuda.
Ver el video “El semáforo/ Barney el camión”, comentar sobre el
significado de los colores.
Colocar señalamientos en la cancha que indiquen ciertas cantidades de
kilómetros recorridos, imaginarse que son carros y deberán caminar según
el semáforo les indique, deberán ir mencionando la cantidad de
kilómetros que van recorriendo.
Cierre
-Imágenes
-Dibujos
-Colores
-Lápices
-Video
-Computadora
-Cañón
-cartulinas
-Plumones

Mayo 3er. grado
Formar equipos y elaborar carteles que favorezcan a seguir las
indicaciones de los semáforos, colocarlos a la vista de los padres de
familia.
(Miércoles 13 de Mayo)
Inicio
Recordar que es la longitud y los instrumentos para medirla con los que
estuvimos trabajando.
Desarrollo
Formar parejas y jugar un memorama de estos instrumentos de medición.
Observar diapositivas de diferentes oficios y mencionar el instrumento de
medición que les sirve en su trabajo.
Proporcionar una hoja con diferentes objetos y deberán unirlos al
instrumento de medición que utilizarían para medirlos.
Cierre
Reflexionar sobre la importancia de utilizar estos instrumentos, sacar una
conclusión del tema y colocarla en el patio de la escuela para que la
comunidad educativa se interese en conocer estos instrumentos.
(Jueves 14 de Mayo)
-Memoramas
-Diapositivas
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-lápices
-Colores
-Papel bond
-Plumones
Suspensión de labores
(Viernes 15 de Mayo)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Ayudar a expresar con coherencia los pasos
a seguir al utilizar instrumentos de medición.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Permitir que manipulen los instrumentos de
medición para favorecer su interés en ellos.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Dar consignas para que midan lo que se
les indique.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Investigar más instrumentos de
medición para que identifiquen semejanzas y diferencias entre ellos.
Actividad extra:
Colocar una exposición de instrumentos para medir la longitud y explicar cómo se utilizan.
Participación de los padres de familia:
Apoyar en las actividades que se les requiera.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación

Mayo 3er. grado
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica la longitud
Conoce y utiliza instrumentos para medir
Elabora instructivos
Explica sus ideas
Tiene coherencia al narrar
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Enseñar la manera correcta de utilizar instrumentos de medicion mencionando las medidas
que se utilizan.
Estrategias didacticas:
Trabajar un instrumentos por dia para favorecer la utilizacion y comprension de estos.
Apoyarse de imágenes para dar a conocer instrumentos que no son de uso comun pero que tienen
una funcio similar.
Valores puestos en practica:
Respeto
Compromiso
Inclusion
*Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”
Colaboración
Comunicación asertiva
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Actividad:
Cada alumno mencionara que le cambiaria al salón de clases y porque esto ayudara a tener sentido de
autoeficacia.

Mayo 3er. grado
Materiales:
Ninguno
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”
Número, algebra y variación
Numero
Técnica a favorecer:
Observación
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
Actividad:
Explorar periódicos e identificar los números que encuentren en ellos, explicar que significan esto ayudara
a que observen con atención.
Materiales:
Periódicos
*Pausas activas sugeridas para aplicar *
Competencia motriz
– temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Girar lentamente la cabeza hacia la derecha e izquierda.
 Cerrar los ojos fuertemente y mantenerlos asi por algunos segundos.
Materiales:
Ninguno

Mayo 3er. grado
*Valoración de los aprendizajes de los
alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

Mayo 3er. grado
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________

Mayo 3er. grado
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus
producciones, asi como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse
en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Participación Social
Producción e interpretación de una diversidad de
textos cotidianos.

Mayo 3er. grado
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
N.
L.
Alumno (a) Insuficiente
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes,
asi como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida
Magnitudes y medidas
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Mayo 3er. grado
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en
su entorno.

Mayo 3er. grado
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social
Interacciones con el entorno social
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:

Mayo 3er. grado
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de las artes
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mayo 3er. grado
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Autonomía
Iniciativa personal
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mayo 3er. grado
Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y l juego
motor para mejorar su disponibilidad corporal,
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz
–temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mayo 3er. grado
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Asistencia diaria
 Expresión libre
 Participación
 Elaboración de instructivos
 Atención en casa
 Utilización de instrumentos de medición
Recomendaciones
 Grupalmente elaborar instructivos de los materiales del aula
 Implementar la libreta viajera para lograr la interacción en casa
 Crear un espacio matemático en donde tengan acceso a instrumentos de medición
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente
Alumnos
Básico
Alumnos
Satisfactorio
Alumnos
Sobresaliente
Alumnos
Observaciones:
 Incumplimiento de tareas y trabajos
 Muestran interes en el tema de los oficios
 Prestan atencion a las indicaciones
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Observar diversos instructivos
 Pensamiento matematico: Jugar a medir diversos objetos
 Exploracion y conocimiento del mundo: Dramatizar diferentes oficios
 Artes: Escuchar canciones y llevar el ritmo con materiales del aula
 Educacion socioemocional: Ayudar a un compañero diario
 Educacion Fisica: Realizar juegos que impliquen medir espacios

Mayo 3er. grado
*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Comprende las explicaciones
 Proporciona ayuda
 Disciplina
 Actividades al aire libre
 Trabajo en parejas o equipos
 identificación de instrumentos de
medición
Recomendaciones
 Planificar diariamente una actividad fuera del aula para favorecer la
observación de espacios.
 Realizar juegos en equipos para favorecer la interacción
 Trabajar actividades que requieran utilizar instrumentos de medición.
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Muestra interes al realizar dinamicas
 Tienen coherencia sus expresiones
 Es bueno su comportamiento
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Elaborar instructivos de sus juguetes
 Pensamiento matematico: Elaborar instrumentos de medicion
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Entrevistar a
personas con diferentes oficios
 Artes:Elaborar instrumentos musicales para acompañar canciones
 Educacion socioemocional: Elaborar un boton de ayuda para cuando lo
necesite.
 Educacion Fisica: Medir espacios con partes de su cuerpo

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