3. OBJETIVOS:
 Brindar al niño la oportunidad de interactuar con
textos narrativos para desarrollar las macro-
habilidades lingüísticas.
 Promover la comprensión y producción de
historietas.
 Desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura.
 Identificar los códigos y elementos propios de la
historieta.
 Potenciar el uso de pantalla, cañón y plataforma
CREA para la lectura grupal de historietas.
 Dar a conocer a los docentes las diferentes
actividades de SUGAR donde se pueden crear
historietas.
CONTENIDOS:
 Oralidad: el relato oral de tramas de cuentos,
historietas y dibujos animados.
 Lectura: La verificación del texto leído (en pie de
foto, noticias, cuentos, historietas). Los signos de
exclamación e interrogación.
 Las inferencias organizacionales: la predicción a
partir de elementos paratextuales: en historieta
(las onomatopeyas y las figuras cinéticas).
 La historieta: El lenguaje icónico, los personajes y
las viñetas.

4. ACTIVIDADES:
 Lectura de una historieta de Mafalda, proyectada
con cañón para el reconocimiento de una historieta,
las viñetas y los personajes.
 Lectura de una historieta de Mafalda, proyectada
con cañón para el reconocimiento de lenguaje
icónico: diferentes globos de diálogo (hablar,
pensar, gritar), figuras cinéticas, onomatopeyas.
 Lectura de historietas, proyectada con cañón para
analizar algunas de ellas sin cuadro de texto.
 En CREA, actividades, subir una historieta para que
el niño identifique la trama narrativa: personajes,
contexto, problema, resolución.
 Producir en forma colectiva. (papelógrafo)
 Escribir los diálogos en una historieta donde el
docente brinda las imágenes de los personajes. Se
utiliza una actividad de la XO a elección del
docente. (Scrach)
 A partir de personajes dados, crear una historieta
en Tux Paint.
 Pasar una narración de cuento a historieta.
 En un FORO de Lengua, compartir historietas con
los compañeros y explicar por qué la eligieron.

5. EVALUACIÓN:
Indicadores de logro a tener en cuenta:
 Reconoce una historieta.
 La diferencia de otro texto.
 Identifica elementos.
 Puede organizar una secuencia e interpretarla.
 Produce historietas.
BIBLIOGRAFÍA:
 Niño en Obra N° 30.
 Revista Quehacer Educativo N° 58.
 Enseñar Lengua, Daniel Cassany.
 Lingüística y enseñanza de la lengua española, Marta
Marín.