WQ costos sociales y programas asistenciales

La situación social: ¿Soluciones o Paliativos?
En busca del verdadero desarrollo.
Asignatura: Estructura Socioeconómica de México.
Semestre: IV. Turno: Matutino
Unidad/Bloque: III. Explica la Inserción de México en el Modelo Neoliberal
Temas: 1. Costos Sociales del Período 1982 – 2010
2. Programas Asistenciales del Período 1982 – 2010

Introducción

En busca del verdadero desarrollo.
I. INTRODUCCIÓN
 ¿Te has preguntado alguna vez si vives bien?, ¿Si tus padres hoy viven mejor que hace 20 ó 30
años?, ¿Qué te platican tus abuelos? Y sobretodo ¿Qué oportunidades tendrán tú, tus hermanos, tus
amigos?, ¿Cómo viven otros en tu mismo país?, ¿Cómo han vivido esos otros?, ¿Tienen lo que necesitan?,
¿Tu familia siente y/o resiente alguno de los costos sociales?, ¿Cómo los vivencian otros en tu mismo país?,
¿Sabes cómo se clasifica la pobreza?, ¿Cuántos tipos hay?, ¿Qué se hace para combatirla?, ¿Es efectivo ese
combate?, ¿Cómo sabemos que disminuye verdaderamente?
 Recuerda que en la primera unidad de este curso abordamos los conceptos, las características y el significado
de crecimiento económico y desarrollo socioeconómico. Recuerda los parámetros mediante los cuales se
mide el grado de desarrollo de un país. Ahora cobrará importancia el concepto que ya conociste de Índice de
Desarrollo Humano cuando lo apliques a los diferentes grupos sociales de nuestro México.
 A través de estas actividades te adentrarás en los costos sociales que nuestro país ha pagado y sigue pagando
en cuestiones socioeconómicas, que se dieron en cascada a raíz de la gran crisis económica que se desató
desde 1982, las soluciones emergentes que el gobierno hubo de adoptar y los programas que puso en marcha
tratando de aliviar -aunque fuera un poco- la situación extrema que atravesó la mayoría de la población.
 La comunicación y comentario del inicio de este trabajo se hará paralelamente al inicio de la Unidad/Bloque
3, e incluso una semana antes, pues es la más grande de nuestro programa. Eso dará tiempo a que se vayan
trabajando estos temas que son con los que finaliza la Unidad.
 * Se destinarán espacios de asesoría extraclase para apoyar a los alumnos en dudas del contenido e
instrumentos a desarrollar.
 Al final de esta tarea, platicarás tú y tu equipo de sus experiencias, conclusiones y propuestas.

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En busca del verdadero desarrollo
II. TAREA
A través de esta Web Quest se trabajará el 50% de la Unidad/Bloque 3.
Esta tarea tiene como objetivos:
 Que conozcas y profundices en la situación social que se presentó tras la peor crisis de nuestra historia
reciente, la de 1982.
 Que aprecies esa situación en su contexto, en ocasión de la adopción del modelo neoliberal.
 Que relaciones los índices económicos y sociales, las medidas emergentes y los programas
asistenciales que se implementaron para tratar de superar la situación, conociendo asimismo, las
características de éstos en el modelo adoptado.
 Que profundices en tu conocimiento acerca de los objetivos, población tipo, características y
condiciones con que se aplican estos programas.
 Que evalúes si éstos son suficientes por sí mismos para superar estas situaciones, que hoy día se
mantienen en las condiciones sociales del país, y su efectividad para superar la pobreza y lograr el
desarrollo.
 Que propongas, a partir de tu evaluación del índice de desarrollo humano de tres estados de la
República además del nuestro, opciones de solución y acciones para ello, dentro de tu
conocimiento, para estos problemas.
Para ello, trabajarás con tu equipo, a través de una presentación (a exponer como parte del producto
final) y un blog, donde irán dando a conocer sus instrumentos y resultados, conforme se avance. Ahí
podrás registrar, con introducción, las ligas de tus productos de equipo (tablero pinterest, glog, cuadro de
doble entrada, presentación). Acude a una sesión de inicio con tu profesor si lo consideras necesario.
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Los aspectos que atenderás:
1. Como efectos de la crisis, están los siguientes:
 a. Desempleo
 * Agrega observaciones sobre el desempleo en los jóvenes.
 b. Migración
 c. Pérdida del poder adquisitivo
 d. Dependencia alimentaria
 e. Derechos humanos
 f. Movilizaciones sociales
 g. Deterioro ambiental
Los costos sociales se reflejarán en dos productos: a) Una línea de tiempo (mencionada abajo); b)
Un tablero de imágenes e imágenes de letreros y textos en PINEREST, que construirás con tu
equipo.
Sólo en el caso del costo (f) puede haber la opción de hacerlo por separado, si así se desea (Tabla
por separado o incluso una línea de tiempo activa, lo que puedes apoyar con la información de
Estructura Socioeconómica de México (2011). Martínez R. H. México: Cengage Learning
Editores.).
Nota: Los datos surgidos al respecto de los costos sociales, se incluirán en la misma línea de
tiempo activa junto a los demás apartados.

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2. Lemas, acciones y/o medidas y sus características, adoptadas de modo
emergente por los gobiernos del período, mismas que deberás clasificar
sugiriendo el formato, basado en los recursos del instrumento, en junta con el
profesor y tu equipo, a saber:
 a. Miguel De la Madrid Hurtado
 b. Carlos Salinas de Gortari
 c. Ernesto Zedillo Ponce de León
 d. Vicente Fox Quesada
Este apartado de presidentes y los lemas, acciones y/o medidas y sus
características adoptadas, se reflejarán en dos productos: a) Una línea de
tiempo (mencionada abajo); b) Un Glog, construido con tu equipo.
Nota: Tales medidas se incluirán también en una línea de tiempo activa junto a los
demás apartados.


3. Los programas asistenciales que deberás revisar con tu equipo, son:
 Programa COPLAMAR y sus diferentes asociaciones con instituciones de salud
 Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL)
 Programa de Apoyo para el Campo (PROCAMPO)
 Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA)
 Programa de Alianza para el Campo (PAC)
 Programa de Apoyos Directos y Productivos al Campo (PRODUCE)
 Programa CONTIGO
 Programa OPORTUNIDADES
 Programa para Microempresas (MIPYMES)
En forma especial, pondrás atención a los instrumentos de medición de la pobreza. Revisa la
información en recursos y realiza una buena introducción a este apartado.
Los programas asistenciales se reflejarán en dos productos: a) Una línea de tiempo (mencionada
abajo); b) Un cuadro de doble entrada.
Nota: Tales programas se incluirán también en la misma línea de tiempo activa junto a los demás
apartados.


4. Medición y Combate a la pobreza
 Criterios, parámetros, instrumentos, índice de desarrollo humano.
 Medición y combate a la pobreza
 Efectividad de medidas
 Propuestas de solución
El resultado de tu investigación podrás compartirlo en el blog.

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 III. PROCESO
 1. Revisar la sección INTRODUCCIÓN. Ahora es momento de ver la TAREA. Organizar el equipo de trabajo. Cada equipo se integrará de 6
personas. Se recomienda nombrar un coordinador y asignar roles de participación (1 coordinador, un revisor de ortografía, un revisor de
formatos, un revisor técnico, un vigía de tiempos y producción…, más todos serán investigadores, diseñadores y redactores.
 2. Distribución del trabajo. Organizar el desarrollo de la investigación y productos pues dispondrás de 4 sesiones de internet durante el
tiempo de clase (debido a nuestro número de equipos) y necesitarás 8 horas fuera de horario de clase, mínimo. Establecer tiempos de
avance, entrega y presentación.
 3. Revisar el material señalado en RECURSOS y comentarlo en el equipo. Las preguntas de reflexión incluidas en la INTRODUCCIÓN se
pueden servir para orientar el desarrollo.
 4. Consensar los materiales a usar de los señalados en RECURSOS y resumirlos y anotarlos en un directorio. Formar preferentemente un
glosario de conceptos y definiciones.
Para estos dos pasos -Revisión y Consenso- (3 y 4) dispondrás de una semana, a cuyo término deberás acudir con tu equipo a una sesión de
trabajo con el profesor.
 5. Discutir y comentar acerca de los costos sociales. Extraigan un concepto, un ejemplo, una imagen/foto, una estadística comparativa en tres
momentos de este período (breve), una causa determinada por ustedes, para cada uno de los costos y una noticia o artículo de internet, de lo
cual pondrás la liga. Comentar las medidas adoptadas por los presidentes en orden cronológico, atendiendo a si se solucionaron con
ellas, algunos de los problemas, previamente a cada presidente mencionado después del primero.
 6. Revisar el material de los programas asistenciales comenzando por sus características en el Neoliberalismo. Aquí deberán acudir al texto
“Estructura Socioeconómica de México” (2008). Espadas A., U. et al. Colección Innovación Educativa. México: Edit. Nueva Imagen.
 7. Buscar y seleccionar las imágenes que contengan las características del material requerido, y diseñar y realizar los productos
solicitados, incluyendo el avance de la presentación, para solo completar lo faltante. Revisar la sección EVALUACIÓN y nuevamente revisar
productos.
 8. Revisar el material disponible en RECURSOS, discutirlo y comentarlo con el equipo. A partir de sus resultados, construir el cuadro de
doble entrada de los programas asistenciales.
 9. Revisar el material y determinar con el equipo los factores o puntos de vista que se toman actualmente para medir el índice de desarrollo
humano, tomar estos datos de tres estados de la República más los de nuestro estado, Quintana Roo, y plasmarlos en un cuadro a dos
columnas donde se incluyan término y explicación. Obtener una conclusión de este aspecto.
 10. Reflexionar acerca del papel que desempeñan los programas asistenciales, de su utilidad, éxito en la erradicación de la pobreza y
establecer conclusiones (mínimo tres).
 11. Proponer al menos 3 acciones concretas para solucionar algunos (dos por lo menos) de estos problemas.
 12. Terminar la presentación. Revisarla. Subir los productos al blog. Preparar la exposición y realizarla.

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IV. RECURSOS
1. COSTOS SOCIALES
http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=17484
 Desempleo:
http://www.monografias.com/trabajos10/dese/dese.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Desempleo
http://www.eco-finanzas.com/diccionario/D/DESEMPLEO.htm
http://www.economia.unam.mx/publicaciones/nueva/econunam/23/05napoles.pdf
http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=25433&t=1
 Apoyo para situación de desempleo juvenil:
http://yucatan.com.mx/economia/advierten-desempleo-juvenil/
http://www.eluniversal.com.mx/notas/861381.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter
http://www.eluniversal.com.mx/notas/861321.html
http://eleconomista.com.mx/taxonomy/term/5980

 Migración:
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/migracion.aspx?tema=P
http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/8/46/
http://oncetv-ipn.net/migrantes/mapas/
http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=17484
Problemática traída por la migración a través de México: http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=850525&seccion=especial-nacional-migrantes&cat=175
http://www.oem.com.mx/elsoldemexico/notas/n2635284.htm
La distribución territorial de los jóvenes y migración juvenil en México. Boletín CESOP No. 20 de la Cámara de Diputados:
http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_elec
tronica/002_boletin_electonico

Pérdida del poder adquisitivo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_adquisitivo
http://www.buenastareas.com/ensayos/P%C3%A9rdida-Del-Poder-Adquisitivo-En-M%C3%A9xico/1450057.html
http://www.inegi.org.mx/sistemas/bie/cuadrosestadisticos/GeneraCuadro.aspx?s=est&nc=585&c=29488
http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/inp/Default.aspx
http://www.buenastareas.com/materias/los-costos-sociales-de-desempeo-y-migracion-perdida-del-poder-adquisitivo-dependencia-alimentaria-derechos-humanos-deterioro-del-
ambiente/0
http://virtual.itscc.edu.mx/wordpress/?p=83
http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_157.html
http://www.jornada.unam.mx/2012/04/11/economia/027n1eco

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IV. RECURSOS
1. COSTOS SOCIALES
 Dependencia alimentaria:
http://www.jornada.unam.mx/2009/01/09/index.php?section=politica&article=017n1pol
http://www.oem.com.mx/oem/notas/n1093419.htm
http://www.cnc.org.mx/index.php/prensa-digital/64-actualidad-rural/actualidad-rural-enero12/794-mexico-ahonda-su-dependencia-alimentaria
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2011/mbb.htm
http://www.vanguardia.com.mx/crecedependenciaalimentariadelpais-1244229.html
http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/modulosamb/presentacion.aspx

 Derechos humanos:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comisi%C3%B3n_Nacional_de_los_Derechos_Humanos_(M%C3%A9xico)
http://www.monografias.com/trabajos61/derechos-humanos-mexico/derechos-humanos-mexico.shtml
http://www.cndh.org.mx/node/601
http://www.derechoshumanos.org.mx/modules.php?name=News&file=article&sid=1182
http://www.informador.com.mx/331/derechos-humanos-en-mexico

 Movilizaciones sociales
http://es.wikipedia.org/wiki/Movilizaci%C3%B3n_social
http://www.fusda.org/Revista16/Revista16-LOSMOVIMIENTOSSOCIALES.pdf
http://ivonneojeda.wordpress.com/breve-cronologia-de-los-principales-movimientos-sociales-ocurridos-en-mexico/
http://movimientossocialesenmexico.blogspot.mx/2009/05/ensayo-sobre-los-movimientos-sociales.html
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/aprende/historiademexico2/neoliberalismo/page/0/1

 Deterioro ambiental
http://www.ejournal.unam.mx/cns/no13/CNS01303.pdf
http://www.udg.mx/noticias/deterioro-ambiental-m-xico-urge-especialistas-que-mitiguen-los-estragos
http://ciudadania-express.com/2009/06/05/las-cifras-dramaticas-del-deterioro-ambiental-en-mexico/
http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/geodesia/default.aspx
http://www.eluniversal.com.mx/notas/614345.html
http://www.eluniversal.com.mx/nacion/182113.html

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2. LEMAS, ACCIONES Y/O MEDIDAS Y SUS CARACTERÍSTICAS, ADOPTADAS DE MODO EMERGENTE POR LOS GOBIERNOS DEL PERÍODO 1982 – 2006
a. Miguel De la Madrid Hurtado
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/Sabino-mexico.htm (parte correspondiente)
http://www.youtube.com/watch?v=9BIZiK7cSSM&feature=relmfu 1/6
http://www.youtube.com/watch?v=M2oQdmGdD6M&feature=relmfu 2/6
http://www.youtube.com/watch?v=m4q7rCGuZ8c&feature=relmfu 3/6
http://www.youtube.com/watch?v=wWVuszRDoro&feature=relmfu 4/6
http://www.youtube.com/watch?v=sV35PyOgxko&feature=relmfu 5/6
http://www.youtube.com/watch?v=MChoRL__pZE&feature=relmfu 6/6
http://www.youtube.com/watch?v=766npSH4o9s&feature=related Tragicomedia Mexicana
* Aunque estos videos son tu fuente principal, podrás auxiliarte de tus textos.

b. Carlos Salinas de Gortari
http://www.youtube.com/watch?v=b1AlWHGQS-c&feature=related El hombre que quiso ser rey 44m
http://www.youtube.com/watch?v=Eq7T-CQQJCQ 1/6
http://www.youtube.com/watch?v=RNubLminL34&feature=relmfu 2/6
http://www.youtube.com/watch?v=hc9R3Fw4S5A&feature=relmfu 3/6
http://www.youtube.com/watch?v=fDCRsWsqMmc&feature=relmfu 4/6
http://www.youtube.com/watch?v=wl1vzHcCu1k&feature=relmfu 5/6
http://www.youtube.com/watch?v=sCsiAvs1vCM&feature=relmfu 6/6
http://www.youtube.com/watch?v=y9MG0GYTU98&feature=related Tragicomedia Mexicana
http://www.youtube.com/watch?v=_wp6PNuoGXc&feature=related Aristegui - Cárdenas

c. Ernesto Zedillo Ponce de León
http://www.youtube.com/watch?v=5gZMEtnbgLk 1/5
http://www.youtube.com/watch?v=z4YyNi_sWiQ&feature=relmfu 2/5
http://www.youtube.com/watch?v=K_FIvlGQvt0&feature=relmfu 3/5
http://www.youtube.com/watch?v=LoslUE6xziY&feature=relmfu 4/5
http://www.youtube.com/watch?v=h4jIdrPaF0o&feature=relmfu 5/5
http://www.youtube.com/watch?v=TgIbnEzmuAY&feature=related El genocida invisible
http://www.eumed.net/libros/2010a/664/Programas%20de%20atencion%20a%20la%20pobreza%20y%20transferencias%20condicionadas%20en%20Mexico%20un%20enfoque%20municipal.htm

d. Vicente Fox Quesada
http://es.wikipedia.org/wiki/Vicente_Fox
http://www.jornada.unam.mx/2008/07/29/index.php?section=estados&article=035n1est
http://www.derechoshumanos.org.mx/modules.php?name=News&file=article&sid=598 Oportunidades
http://www.fundar.org.mx/pdfavancesyretrocesos/02.pdf Contigo y Oportunidades
http://www.jornada.unam.mx/2008/03/28/index.php?section=politica&article=003n1pol
http://www.youtube.com/watch?v=CgtEujd7bqM ½
http://www.youtube.com/watch?v=qWZtrGnDHks&feature=related 2/2


3. PROGRAMAS ASISTENCIALES: Para este apartado te apoyarás en las páginas señaladas anteriormente y en las
siguientes, lo que te ayudará en tus conclusiones.
 Programa COPLAMAR y sus diferentes asociaciones con instituciones de salud
 Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL)
 Programa de Apoyo para el Campo (PROCAMPO)
http://www.vanguardia.com.mx/avanzaprocampoenun99porcientodicedelegado-1332419.html
http://mizamora.net/noticias/69765
http://www.gaceta.mx/noticia.aspx?idnota=45132
http://www.lacapital.com.mx/noticia/14405Rechazan_campesinos_tarjetas_de_debido_de_PROCAMPO
http://www.elgolfo.info/elgolfo/nota/124512-el-cambio-de-gobierno-no-afectara-la-entrega-de-recursos-al-campo-
veracruzano/
 Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA)
 Programa de Alianza para el Campo (PAC)
 Programa de Apoyos Directos y Productivos al Campo (PRODUCE)
 Programa CONTIGO
 Programa OPORTUNIDADES
 Programa para Microempresas (MIPYMES)
* Las direcciones de la anterior sección y la presente son tu fuente principal, no obstante, ante la escasa información breve
en internet, podrás auxiliarte de tus textos.


4. MEDICIÓN Y COMBATE A LA POBREZA
http://www.youtube.com/watch?v=mcSIhd90yaM&feature=related Una triste historia 1988-2012
http://www.youtube.com/watch?v=GvnSDR5cIRc&feature=related El regreso del PRI
 Medición de la pobreza y criterios para ello: SEDESOL, en la Presentación del documento
http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/3a54f799dae1ee4a27fac4c4ff24a56c
 Para instrumentos de medición de pobreza:
http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/3a54f799dae1ee4a27fac4c4ff24a56c
 Medición de la pobreza. Ma. De Lourdes Flores: http://www.diputados.gob.mx/cesop/boletines/no1/3.pdf y La
medición de la pobreza en México Ma. de Lourdes Flores Alonso (busca en google como pdf). [La página 9 es
importante por el cuadro. Revisarla].
 Pobreza y desigualdad en la cooperación internacional. Diana Delgadillo Ramírez
http://www.observacoop.org.mx/docs/Dec2009/Dec2009-0051.pdf
 Sedesol Medición de la
pobreza:http://www.sedesol.gob.mx/es/SEDESOL/Boletines_de_la_Medicion_de_la_Pobreza_y_sus_Carencias
 Sedesol Combate a la pobreza urbana:
http://www.sedesol2009.sedesol.gob.mx/index/index.php?sec=802173
http://www.sedesol2009.sedesol.gob.mx/archivos/802173/file/ESTRATEGIA_DE_COMBATE_POBREZA_URBANA.pdf
 * Demuestra el aumento de pobres en México el fracaso del gobierno federal diputado Alberto Jiménez:
http://www.youtube.com/watch?v=78Koru-sE0Y
 ** Espiral - Pobreza y Desigualdad en México (22/08/2011) [¡MUY IMPORTANTE!]:
http://www.youtube.com/watch?v=7v5_er3Ejvo&feature=related


Desarrollo Humano:
http://www.cidh.mx/pobreza.html
http://www.inegi.org.mx/default.aspx
 Informe sobre desarrollo humano: México 2011. Boletín CESOP No. 11 de la Cámara de Diputados.
http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_acce
sos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico
 Salud y pobreza indígena. Boletín CESOP No. 16 de la Cámara de Diputados.
 El programa para el desarrollo de zonas prioritarias: evolución y evaluación (Documento de trabajo 117). Boletín CESOP No. 14 de la Cámara
de Diputados.
 Pobreza y crisis (Reporte CESOP No. 47). Boletín CESOP No. 13 de la Cámara de Diputados.
 Habitar en México: Calidad y rezago habitacional en la primera década del tercer milenio (Documento de trabajo 112) y Dos trabajos de
cambio climático. Boletín CESOP No. 12 de la Cámara de Diputados.
 Cobertura médica universal y el Seguro Popular. Boletín CESOP No. 7 de la Cámara de Diputados.
 * Presupuesto destinado a los programas que combaten la pobreza (Reporte CESOP No. 40) Boletín 3


 Calificación Individual:

Web Quest Costos Sociales del Período y Programas Asistenciales del Período 1982 – 2006
Criterios Excelente Bien Suficiente Insuficiente
Participación en el equipo Siempre trae sus Siempre trae sus Trae sus materiales listos y Poca cooperación con sus
materiales listos y materiales listos y completos. Comparte su materiales. No coopera al
completos. Comparte su completos. Comparte su información y coopera al éxito del equipo.
información y coopera información y coopera al éxito del equipo con lo que
entusiastamente al éxito éxito del equipo con lo que le corresponde. Busca ir a
del equipo. Siempre busca le corresponde. Busca ir a lo necesario con el equipo.
ir a lo mejor con el equipo. lo necesario con el equipo.
Trabajo en el aula Se avoca de inmediato al Se avoca al trabajo de Se avoca al trabajo de No se avoca al trabajo de
trabajo de clase, se aplica clase, se aplica al avance e clase, se aplica al avance clase, tarda mucho en
al avance e interactúa interactúa adecuadamente con lentitud e interactúa aplicarse al avance e
eficientemente con su con su equipo adecuadamente con su interactúa muy poco con su
equipo equipo equipo
Actitud Mantiene siempre una Mantiene una actitud de Mantiene una actitud de Es poco solidario y
actitud de respeto, respeto, solidaridad y respeto, solidaridad y cooperativo con su equipo,
solidaridad y cooperación, cooperación, es propositivo cooperación, es propositivo no muestra respeto por sus
siempre es propositivo y y positivo la mayoría de las y positivo la mayoría de las compañeros.
positivo y fortalece el veces y ayuda al espíritu veces, y es pesimista con
espíritu del equipo del equipo el trabajo de equipo.

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Calificación Grupal:
Web Quest Costos Sociales del Período y Programas Asistenciales del Período 1982 – 2006
Criterio Excelente Bien Suficiente Insuficiente

Claridad y sencillez y comprensión de Claridad, sencillez y comprensión de la Falta claridad, sencillez y comprensión de la
Claridad, sencillez y Claridad, sencillez y comprensión de la
la información escrita y gráfica para información escrita y gráfica para cualquier información escrita y gráfica. Poca calidad
comprensión de la información escrita y gráfica para
cualquier persona. Mediana calidad de persona. Poca calidad de imágenes. Escasa de imágenes y la mayoría no guarda
información escrita y gráfica. cualquier persona. Excelente calidad de
imágenes y buena relación con textos. relación entre imágenes y textos. Algún relación con los textos. Puntos diversos en
No se debe confundir la imágenes y su relación a textos. No se
Algún punto en que se confunde la punto en que se confunde la información con que se confunde la información con la
información con la opinión. confunde la información con la opinión.
información con la opinión. la opinión. opinión.

Ortografía y distribución de la Buena ortografía y equilibrada y Más de tres faltas de ortografía y carencia
Perfecta ortografía y equilibrada y No más de dos faltas de ortografía y
información en párrafos y novedosa distribución de la de equilibrio y proporción en la distribución
novedosa distribución de la información equilibrada distribución de la información en
secciones para cada información en párrafos y secciones de la información siendo de la misma
en párrafos y secciones para cada párrafos y secciones para cada instrumento
instrumento usado y para cada instrumento usado y insuficiente en cada instrumento usado y
instrumento usado y presentado usado y presentado
presentado presentado presentado.

Toma en cuenta la información de todas
Calidad del trabajo en la Información extraída de las fuentes Mayoría de la información extraída de las
las fuentes seleccionadas y señaladas, en Extrae información de fuentes no
integración de la información señaladas, en cantidad adecuada. Se fuentes señaladas, en cantidad adecuada.
cantidad adecuada. Se integra la señaladas; la misma es escasa; tiene mala
ofrecida (acorde a las integra la información con buena Se integra la información con aceptable
información con impecable redacción; uso redacción y no hay un uso adecuado para el
fuentes señaladas) y su uso redacción; uso práctico de la misma redacción; uso suficiente de la misma para el
práctico de la misma para el tema y tema y objetivo.
práctico. para el tema y objetivo tema y objetivo
objetivo

Coordinación del trabajo por
Realizan un calendario de tareas con
equipo (tiempos, Realizan un calendario de tareas y No realizan un calendario de tareas y
ítems de tiempos, recursos y espacios; y Presentan oportunamente sus avances
administración de los presentan oportunamente sus avances presentan sus avances fuera de tiempo.
presentan oportunamente sus avances
recursos y espacios).

Contiene en una secuencia ordenada y Contiene en una secuencia ordenada y Contiene en una secuencia ordenada y
Sólo contiene una conclusión y una
Conclusiones y Propuestas. lógica al menos cuatro conclusiones y lógica al menos tres conclusiones y lógica al menos tres conclusiones y presenta
propuesta o ninguna.
presenta más de dos propuestas. presenta dos propuestas. dos propuestas.

Exposición administrada en tiempo, clara, Exposición administrada en tiempo, Exposición mal administrada en tiempo,
Exposición a un público de Exposición clara, con buen nivel de voz,
con nivel de voz, entonación, ritmo, clara, con buen nivel de voz, y nivel de voz, ritmo, con poca coordinación
su presentación de los temas coordinación con láminas y léxico
coordinación con láminas y léxico coordinación con láminas y léxico con láminas y léxico poco adecuado al
revisados mayormente adecuado al público presente.
adecuado al público presente. adecuado al público presente. público presente.

Inclusión en la presentación
de referencias de donde se Incluye todas sus fuentes utilizadas, y Incluye todas sus fuentes utilizadas, y Incluye todas sus fuentes utilizadas, y 70% No incluye todas sus fuentes utilizadas, y
ha extraído la información, todas en estilo APA. 90 % en estilo APA. en estilo APA. sin estilo APA.
estilo APA.

Inicio Introducción Tarea Proceso Recursos Fin


 ¡FELICIDADES! ¡Has aprendido mucho! ¡Y
seguramente obtenido una buena calificación!



 ¡Muchas Gracias! ¡Yo he aprendido mucho! ¡Y podré
enseñar más a mis estudiantes, gracias a mis profesores
de OEI! Sigamos el camino….


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