1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PLANOS DEL CONOCIMIENTO IDENFICADOS EN RESÚMENES DE
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Participantes:
Dudamel, Dalice
Mendoza, Jesús
Palma, Amelia
Valera, Noskis
Ure, Nayibe
Zavala, María
Facilitadora:
Dr. Adilia Flores
Teoría y Métodos I
Barquisimeto, marzo de 2013

2. RESÚMENES DE TRABAJOS DE GRADO
Caso 1.
ANÁLISIS DEL PLAN DE ENTRENAMIENTO APLICADO A LA ATLETA
CRISTINA COROMOTO TOVAR, DURANTE SU PREPARACIÓN PARA
LOS XIV JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES JUVENILES LARA 2001
EN LA CARRERA DE 1500 METROS PLANOS.
Autor: Rodríguez, Yusmar
Tutor: Msc. Rafael Silva
Fecha: Diciembre, 2003
El análisis del Trabajo de Grado de tipo documental, para ostentar a la
Especialización en Metodología de Entrenamiento, Mención Atletismo, consiste en
realizar un seguimiento al plan de entrenamiento aplicado a la atleta Cristina
Coromoto Tovar, durante su preparación para los XIV Juegos Deportivos Nacionales
Juveniles Lara 2001en la carrera de 1500 metros planos.
Al desglosar los planos del conocimiento, se puede evidenciar que en lo
ontológico la realidad está previamente establecida, externa al investigador. En
cuanto al plano epistemológico, el investigador percibe el sujeto como objeto de
estudio, por lo cual entre ambos existe una relación dual; por otro lado, en el plano
metodológico el estudio es de tipo cuantitativo debido a que se realiza un estudio al
plan de actividades de entrenamiento de la atleta Cristina Coromoto Tovar tratando
medir las siguientes variables: Fuerza, Rapidez, Velocidad, Resistencia, Habilidad y
Flexibilidad por medio de los instrumentos recolectados.
En el análisis deltrabajo de grado se pudo observar que los objetivos no se
encuentran concatenados con las preguntas que se realiza el investigador en el
planteamiento del problemay no se señala el objetivo general, así como también el
incumplimiento de las normas planteadas en el Manual UPEL en cuanto al
interlineado y márgenes.

3. Caso 2.
EL EMBARAZO PRECOZ Y SU IMPACTO EN EL PROYECTO DE VIDA
DE LAS ADOLESCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO “PADRE DE LAS
CASAS”
Autor: Rojas, Auristela
Tutor: Dra. María T. Herrera
Fecha: Abril, 2006
Al realizar el estudio del trabajo de grado para optar a la Maestría en Educación,
Mención Orientación referida a “El embarazo precoz y su impacto en proyecto de
vida de las adolescentes del Liceo Bolivariano “Padre de las Casas”, se determinó que
el mismo seenmarca en las historias de vida de los adolescentes.
En el plano ontológico, la realidad es múltiple, subjetiva, digna de ser
comprendida e interpretada. En cuanto al plano epistemológico, la interacción entre
las adolescentes y la investigadora es dialógica y transaccional ya que el investigador
pasa a formar parte del hecho de estudio.
Con respecto al plano metodológico,la investigación presenta una metodología
cualitativa de tipo interpretativo debido a que se realizaron entrevistas a cada una de
las adolescentes, luego se procedió a categorizar las mismas, contrastar opiniones y
llegar a las interpretaciones de que elembarazo precoz influye en los proyectos de
vida de las adolescentes.
Al hacer el análisis paradigmático, se pudo observar que en uno de los objetivos
específicos la investigadora intenta cuantificar los valores y sentimientos de los
adolescentes revisando los mismos. En la justificación la autora señala que los seres
humanos escogen la vocación de padres, educadores o líderes;no obstante, lavocación
es una habilidad intrínsecadel ser humano y no puede ser escogida. Más adelante, en
el marco metodológico no indica cómo selecciona a las tres (3) adolescentes con las
que realiza el estudio, sólo señala las características de las mismas.
Caso 3.

4. COMPETENCIAS GERENCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL
ENFOQUE DE CALIDAD EN LOS DIRECTIVOS DE LAS ESCUELAS
BOLIVARIANAS DE LA PARROQUIA CONCEPCIÓN, BARQUISIMETO,
ESTADO LARA.
Autor: Reina Castillo
Tutor: MSc. Jaime Silva
Fecha: Diciembre, 2008
La investigación tiene como finalidad analizar las competencias gerenciales
desde la perspectiva del enfoque de calidad en los directivos de las escuelas
bolivarianas de la Parroquia Concepción, Barquisimeto, Estado Lara. Para tales fines,
la autora enmarcó el trabajo en el paradigma cuantitativo, apoyado en un diseño
experimental transeccional, con modalidad de campo de carácter descriptivo, para el
cual se seleccionó una población de 34 docentes directivos, todos pertenecientes a las
escuelas bolivarianas de la Parroquia Concepción, previamente seleccionados. Dentro
del marco metodológico se utilizó como técnica el análisis documental de las fuentes
bibliográficas y se construyó un instrumento estructurado en escala Likert.
Por otra parte, la autora plantea que “los estudios de campo se ubican
teóricamente en el paradigma cuantitativo de orientación meramente positivista, por
lo tanto los fenómenos se estudian desde una perspectiva científica, cuantificable y
medible. Con esta modalidad el investigador busca obtener conocimientos basados en
métodos y técnicas rigurosas que permiten recoger datos de la realidad en forma
directa”.
El estudio presenta un diseño no experimental transeccional con modalidad de
campo de carácter descriptivo, enmarcado metodológicamente en el análisis
documental. Por otra parte, el paradigma positivista plantea que el método utilizado
es el deductivo, en el cual el abordaje debe ser de lo macro a lo micro en toda o en la
totalidad de la misma. En este sentido, Castillo plantea su estudio en este paradigma,
pero no presenta el marco metodológico estructurado en este sentido.

5. En cuanto al plano ontológico, Castillo estudia la variable directamente en el
campo (instituciones), a través de un instrumento psicométrico validado y con una
confiabilidad aceptable científicamente que permitió estudiar las competencias
gerenciales desde una perspectiva del enfoque de calidad de los directivos.Es así
como la realidad social estudiada se cosifica a través de la utilización de un
instrumento para aplicarse directamente en el campo y ser interpretado
probabilísticamente. La misma es percibida como una realidad objetiva externa al
investigador.
De acuerdo a la autora, la investigación tiene una visión epistemológica
meramente positivista, por lo que según ella los fenómenos se estudian desde una
perspectiva verificable y medible. En este sentido, se considera al investigador y al
objeto de estudio (los directivos de las escuelas bolivarianas de la parroquia
concepción) como entidades independientes. Por lo tanto la investigadora debe
estudiar la población sin influir en ella, para así garantizar la objetividad y de esta
manera los resultados obtenidos lleguen a conclusiones que puedan traducirse en
conocimientos que adoptan la forma de leyes, debido a su carácter nomotético.
Caso 4.
EL SIGNIFICADO DEL ÉXITO PARA LA MUJER

6. Autor: Maylí Leal
Tutor: Dra. Maria T. Herrera
Fecha: Diciembre, 2008
El propósito de la investigación es indagar acerca del significado que tiene el
éxito para la mujer, tema que permitió profundizar en las vivencias y posiciones de
dos actoras, quienes dieron rumbos muy diferentes en sus vidas, pero que presentan
coincidencias en cuanto a su concepción del éxito. El estudio se basó en el Paradigma
Cualitativo y el método de Historias de Vida, por lo cual se entrevistó a las actoras
sociales para establecer una cordial relación investigadora- entrevistada, lo cual
facilitó el conocimiento de las vivencias y opiniones de las mismas. La técnica
empleada fue la entrevista en profundidad. La información obtenida, permitió
concluir que la concepción de éxito de estas mujeres se encuentra estrechamente
relacionada con los valores inculcados por las familias con las cuáles se formaron. De
igual manera, señalaron que para alcanzar el éxito es necesario tener claras las
prioridades, ser perseverantes y rodearse de un equipo que las apoye con las
actividades necesarias para que ellas se puedan dedicar a lo que es fundamental para
ellas; en el caso de la primera actora, su familia, y para la segunda el compaginar
asertivamente su rol de madre con el de empresaria.
En lo referente al plano ontológico, la investigación tiene carácter hermenéutico,
debido a que según Sandín (2004), permite el conocimiento y la interpretación de los
hechos narrados por las entrevistadas, ya que se interpreta el significado de las
palabras, mediante las cuales los entrevistados han expresado un pensamiento, en
donde el investigador se verá en la tarea de interpretar la información suministrada
por las dos actoras sociales, partiendo del hecho que los relatos de las mismas
representan la realidad, manifestándose de forma oral.
Debido a que se establece una relación entre la investigadora y las dos actoras
sociales a través de diálogos constantes para conocer cómo ven ellas el éxito en sus

7. vidas, la concepción que tienen del universo y de ellas mismas ante la vida, la
investigadora se inmiscuyó en la relación de las entrevistadasdenotando una relación
transaccional en cuanto al plano epistemológico se refiere. En la metodología, se
utilizó la encuesta a profundidad, tomando de las actoras los diálogos y estudiando su
confrontación ante la obtención del éxito en la vida como algo preponderante en el
ser humano, visto éste como un fenómeno que sólo en algunas personas sucede, más
si tomamos en cuenta el plano axiológico (valores) con las cuales fueron formadas
dichas actoras se evidencia que los mismos influyen en la actitud ante la vida y sus
respectivos proyectos de vida.
Caso 5.

8. EL DESARROLLO PERSONAL EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
RELATOS DE EXPERIENCIAS
Autora: Irma Morantes
Tutora: María Teresa Herrera
Fecha: Octubre 2010
Reseña: Esta investigación tuvo como propósito indagar los significados que
atribuyen los estudiantes con discapacidad del Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa” al desarrollo personal, dichos significados fueron
representados en ocho categorías: vivencias familiares, vivencias en las instituciones
educativas, emociones asociadas a las vivencias, aceptación de sí mismo,
independencia, confianza y seguridad en sí mismo, necesidad de compartir, de
convivir, alcanzar logros y fijarse metas y misión y visión de vida; para la reflexión y
la acción transformadora desde las voces de sus estudiantes.
Según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)1, “el
resumen es una exposición corta y clara del tema desarrollado, de la metodología
utilizada, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que se ha llegado” (p. 32).
Además, exige que en la presentación del resumen, se presente el nombre de la
universidad e instituto, denominación del postgrado, título del trabajo de grado o la
tesis doctoral, nombre y apellido del autor y el tutor y año y mes de la presentación.
El resumen no debe exceder las 300 palabras y presenta al final los descriptores del
contenido. Al respecto, el resumen analizado cumple con todos los requerimientos
oficiales de la UPEL.
1
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Investigación y Postgrado (2011). Manual
de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. (4ta ed.) Caracas: autor.
Por otro lado, al estudiar la coherencia paradigmática, según los planos del
conocimiento se encontró que la autora no especifica el paradigma en el cual se

9. enmarca la investigación, así como tampoco explica el diseño de su investigación
desde el punto de vista de vista ontológico (cómo concibe la realidad) y
epistemológico (relación sujeto-objeto). Sin embargo, se enfoca en la descripción de
la metodología donde expresa que el abordaje de la investigación se efectuó mediante
el método biográfico de historias de vida. En el resumen no se evidencian la
perspectiva teórica, las técnicas empleadas, los recursos y los procedimientos
empleados para la creación de los significados; sino que se enfoca en las
interpretaciones realizadas a las historias de vida de los actores.
Existen evidencias dentro del resumen que ubican al lector en el enfoque
cualitativo cuando la autora emplea términos como “significados”, “interpretación”,
“emergieron”. Sin embargo, las palabras como “indagar”, “informantes”, se presentan
en un contexto contrario al característico de las investigaciones cualitativas donde no
se indaga, se conoce; donde no son informantes sino actores o constructores. Como se
sabe, los métodos biográficos son propios de investigaciones enmarcadas en el
paradigma construccionismo social, y la palabra “constructo” empleado por la autora
en el resumen podría ser indicio suficiente para certificar lo expuesto. No obstante, el
resumen corresponde a los resultados de una investigación de maestría, por lo que
deberían estar claros y especificados en él todos los aspectos mencionados
anteriormente, sin dar cabida a interpretaciones por parte del lector, puesto que, como
se dijo al principio, no son los fines de un resumen de una investigación.
Caso 6.

10. EL GERENTE DE AULA COMO PLANIFICADOR SEGÚN EL DISEÑO
CURRICULAR BÁSICO EN LA I ETAPA DE LA ESCUELA BÁSICA
Autor: Francisca Labrador
Tutor: Alberto Valero
Fecha: Mayo, 2002
Resumen: El trabajo de investigación tuvo como propósito diagnosticar el
desempeño del gerente de aula como planificador según el Diseño Curricular Básico
en las Escuelas Básicas de un sector del Municipio Barinas, Estado Barinas. En dicho
estudio se tomó una muestra de docentes a los que se les aplicó un cuestionario
previamente validado por expertos y que permitió concluir que los docentes
presentaban ciertas deficiencias en cuanto al manejo de aspectos cognoscitivos,
afectivos y motrices en los Proyectos Pedagógicos de Aula.
El análisis del resumen antes expuesto se engloba en los siguientes aspectos:
Paradigma de la Investigación: La autora no especifica el paradigma en el cual
se enmarca su investigación, sin embargo la metodología empleada presenta una
tendencia marcada hacia el positivismo. En cuanto al diseño de la investigación, la
autora no desarrolla en el resumen cómo fue vista la realidad (plano ontológico).
Desde el punto de vista epistemológico, se establece una relación dual entre la
investigadora y el objeto de estudio; en cuanto a la metodología, la investigación se
apoya en la revisión documental y en un estudio de campo de carácter descriptivo,
según la autora. La técnica empleada fue la del cuestionario, utilizando la escala de
Likert, validado por expertos y que fue objeto para la clasificación, tabulación y
codificación de los datos que permitieron llegar a las conclusiones del estudio.
El estudio realizado no corresponde a un estudio documental, pero en el Marco
Metodológico de la investigación, la autora establece que la investigación se apoya en

11. la revisión documental debido a que el tipo de investigación documental implica una
revisión exhaustiva de las fuentes bibliográficas para la elaboración del marco teórico
referencial; ejemplificando con esto los estudios de campos basados en
investigaciones documentales como sustentos teóricos, pero en el Manual de Trabajos
de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)1 se considera que la investigación
documental es un “estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el
conocimiento de su naturaleza, […]. La originalidad del estudio se refleja en el
enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones
[…] (p. 20), por lo que la investigación documental es más que la revisión
bibliográfica de pasadas investigaciones.