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Specializzanda:  Mariateresa Cassani  Titolo: ECOSISTEMI IN PERICOLO SSIS IX CICLO  A.A. 2008/2009 ATTIVITA’ PERSONALE DI ...
<ul><li>Negli ultimi anni si sono succedute, a ritmo crescente, continue emergenze nazionali e planetarie sul degrado ambi...
Se sei un docente di scuola media fai click qui su percorso docente . Useremo uno strumento chiamato Web Quest basato su u...
<ul><li>Le problematiche ambientali e la terminologia ad esse associata stanno entrando prepotentemente nel nostro vocabol...
<ul><li>FINALITA’  :  </li></ul><ul><li>Comunicare ai ragazzi un  modus vivendi  incentrato nel rispetto delle risorse amb...
<ul><li>OBIETTIVI DIDATTICI  </li></ul><ul><li>Conoscere le problematiche ambientali relative a : effetto serra, desertifi...
<ul><li>L’attenzione dell’opinione pubblica e dei governi è rivolta alla protezione dell’ambiente  e le  Nazioni Unite  ha...
Vi si propone di dividere la classe in 4 gruppi, che si occuperanno dei seguenti  COMPIT I in relazione al tema trattato. ...
Ciascun gruppo dovrà cercare informazioni e materiali relativi ai  COMPITI  loro assegnati utilizzando le risorse web sugg...
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<ul><li>Il  gruppo 3  , che scriverà un  articolo  da pubblicare sulle più importanti </li></ul><ul><li>testate giornalist...
<ul><li>Il  gruppo 4   , che allestirà una  mostra fotografica   corredata da una  </li></ul><ul><li>relazione  da esporre...
COME DOVETE PROCEDERE Formate i gruppi di lavoro :  è molto importante che i componenti abbiano abilità diverse e inoltre ...
Esaminate il materiale  fornito dal docente ed esplorate i siti  proposti, sia on line che off line. Create una cartella d...
In questa pagina sono riportate le  RISORSE WEB  disponibili per i lavori di ciascun gruppo.  Basterà far clic su ciascun ...
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CRITERI DI VALUTAZIONE   Tutti i gruppi saranno valutati secondo i seguenti criteri. Prima di esprimere il suo giudizio l'...
HOME    INTRODUZIONE   COMPITI    PERCORSO   RISORSE    VALUTAZIONE   CONCLUSIONI     RICERCA DEI MATERIALI E DELLE FONTI ...
CONCLUSIONI   Ora che avete terminato il vostro percorso, vi siete resi conto di quanto è stato sprecato e quanto invece s...
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WEBQUEST ECOSISTEMI

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WEBQUEST ECOSISTEMI

  1. 1. Specializzanda: Mariateresa Cassani Titolo: ECOSISTEMI IN PERICOLO SSIS IX CICLO A.A. 2008/2009 ATTIVITA’ PERSONALE DI VERIFICA: WEB QUEST
  2. 2. <ul><li>Negli ultimi anni si sono succedute, a ritmo crescente, continue emergenze nazionali e planetarie sul degrado ambientale, che hanno contribuito alla formazione di una maggiore coscienza ambientalista. </li></ul><ul><li>Le indagini ambientali e le immagini da satellite provenienti dello spazio continuano a mostrare un pianeta malato: effetto serra, desertificazione, riduzione delle riserve d’acqua, buco dell’ozono. </li></ul><ul><li>Che cosa possiamo fare e cosa si sta già facendo? </li></ul>ECOSISTEMI IN PERICOLO HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  3. 3. Se sei un docente di scuola media fai click qui su percorso docente . Useremo uno strumento chiamato Web Quest basato su un ambiente di apprendimento in rete. Se sei uno studente di III media fai click qui su percorso allievo . HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  4. 4. <ul><li>Le problematiche ambientali e la terminologia ad esse associata stanno entrando prepotentemente nel nostro vocabolario soprattutto in quest’epoca in cui la globalizzazione dell’economia si associa spesso all’uso indiscriminato delle risorse e al disinteresse per le conseguenze sull’ambiente. </li></ul><ul><li>Proporre questa Web Quest significa sensibilizzare gli studenti delle classi terze sul tema della responsabilità intesa come atteggiamento che ognuno di noi deve assumere nel rispetto delle risorse ambientali. </li></ul>NOTE DOCENTE HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  5. 5. <ul><li>FINALITA’ : </li></ul><ul><li>Comunicare ai ragazzi un modus vivendi incentrato nel rispetto delle risorse ambientali e nella consapevolezza che tutti possono contribuire per migliorare lo stato delle cose, </li></ul><ul><li>Modificare o migliorare comportamenti non rispettosi dell’ambiente, </li></ul><ul><li>Rendere i ragazzi portavoce di nuove abitudini di vita tese alla salvaguardia del pianeta terra. </li></ul>REQUISITI : questa Web Quest è indirizzata a ragazzi di terza media che sappiano navigare in internet e conoscano i programmi “Power Point” e “Word”. RISORSE : la realizzazione di questa Web Quest richiede che la scuola sia dotata di un laboratorio di informatica con almeno 4 computer e che siano collegati in rete. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  6. 6. <ul><li>OBIETTIVI DIDATTICI </li></ul><ul><li>Conoscere le problematiche ambientali relative a : effetto serra, desertificazione, riduzione delle riserve d’acqua, buco dell’ozono </li></ul><ul><li>Conoscere gli effetti che le problematiche sopra esposte provocano sugli ecosistemi </li></ul><ul><li>Conoscere la posizione dei paesi aderenti al Protocollo di Kyoto e della Commissione europea </li></ul><ul><li>Conoscere con quali azioni e comportamenti possiamo mettere in atto un consumo rispettoso e consapevole delle risorse disponibili </li></ul><ul><li>OBIETTIVI EDUCATIVI </li></ul><ul><li>Promuovere nell’alunno uno spirito collaborativo all’interno di un team di lavoro, </li></ul><ul><li>Acquisire la consapevolezza che comportamenti scorretti nei confronti dell’utilizzo delle risorse ambientali possono avere effetti devastanti, </li></ul><ul><li>Conoscere i comportamenti da adottare per salvaguardare le riserve d’acqua, le foreste, gli ecosistemi, </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  7. 7. <ul><li>L’attenzione dell’opinione pubblica e dei governi è rivolta alla protezione dell’ambiente e le Nazioni Unite hanno organizzato una conferenza in cui siete invitati per dare il vostro contributo alla trattazione delle seguenti tematiche: </li></ul><ul><li>EFFETTO SERRA , </li></ul><ul><li>DESERTIFICAZIONE , </li></ul><ul><li>RIDUZIONE DELLE RISERVE D’ACQUA , </li></ul><ul><li>BUCO DELL’OZONO. </li></ul><ul><li>Alla tua classe è stato richiesto di preparare uno studio su questi argomenti. </li></ul><ul><li>Il pianeta terra è in pericolo , il tempo stringe! </li></ul><ul><li>Attivatevi immediatamente seguendo le istruzioni contenute nella pagina COMPITI . </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  8. 8. Vi si propone di dividere la classe in 4 gruppi, che si occuperanno dei seguenti COMPIT I in relazione al tema trattato. Nella pagina PERCORSO ciascun gruppo troverà le istruzioni su cosa fare. <ul><li>gruppo 1 </li></ul><ul><li>EFFETTO SERRA </li></ul><ul><li>Preparare un depliant informativo da consegnare agli ospiti del convegno. </li></ul><ul><li>gruppo 2 </li></ul><ul><li>DEFORESTAZIONE </li></ul><ul><li>Preparare una presentazione in power point da presentare durante il convegno. </li></ul><ul><li>gruppo 4 </li></ul><ul><li>RIDUZIONE DELLE RISERVE D’ACQUA </li></ul><ul><li>Preparare una mostra fotografica corredata da una relazione da esporre al convegno. </li></ul><ul><li>gruppo 3 </li></ul><ul><li>BUCO DELL’OZONO </li></ul><ul><li>Scrivere un articolo da pubblicare sulle più importanti testate giornalistiche delle capitali mondiali. </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  9. 9. Ciascun gruppo dovrà cercare informazioni e materiali relativi ai COMPITI loro assegnati utilizzando le risorse web suggerite nella pagina RISORSE in particolare: <ul><li>Il gruppo 1 che preparerà un depliant informativo da presentare al </li></ul><ul><li>convegno sull’ EFFETTO SERRA si deve occupare di trovare informazioni </li></ul><ul><li>relative ai seguenti aspetti: </li></ul><ul><li>Quali sono le cause dell’effetto serra: spiega i meccanismi naturali e quelli provocati dall’uomo </li></ul><ul><li>Quali sono le conseguenze dell’effetto serra sull’ambiente </li></ul><ul><li>Che cosa sancisce il Protocollo di Kyoto e quali sono i paesi aderenti dell’accordo </li></ul><ul><li>Come si diventa una persona a impatto zero ? </li></ul><ul><li>Proponi una sorta di decalogo di soluzioni possibili per contribuire a ridurre le emissioni globali di gas serra </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  10. 10. <ul><li>Il gruppo 2 che preparerà una presentazione in power point </li></ul><ul><li>da presentare al convegno sulla </li></ul><ul><li>DEFORESTAZIONE </li></ul><ul><li>si deve occupare di trovar informazioni relative ai seguenti aspetti: </li></ul><ul><li>In che cosa consiste la deforestazione </li></ul><ul><li>Quali sono gli effetti e le conseguenze della deforestazione </li></ul><ul><li>La deforestazione può innescare il processo della desertificazione, come viene alterato l’ecosistema? </li></ul><ul><li>Quali posizioni ha preso la Commissione europea per tutelare le foreste? </li></ul><ul><li>Quali sono le tue proposte in merito? </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  11. 11. <ul><li>Il gruppo 3 , che scriverà un articolo da pubblicare sulle più importanti </li></ul><ul><li>testate giornalistiche delle capitali mondiali sulla tematica relativa al </li></ul><ul><li>BUCO DELL’OZONO , </li></ul><ul><li>si deve occupare di trovare informazioni relative ai seguenti aspetti: </li></ul><ul><li>Che cos’è l’ozono e quale evoluzione ha avuto nel corso dei millenni fino ad oggi? </li></ul><ul><li>Quali inquinanti causano il buco nell’ozono </li></ul><ul><li>Quali sono le conseguenze ambientali dell’assottigliarsi della fascia dell’ozono nella stratosfera </li></ul><ul><li>Quali sono le conseguenze sulla salute umana </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  12. 12. <ul><li>Il gruppo 4 , che allestirà una mostra fotografica corredata da una </li></ul><ul><li>relazione da esporre al convegno sulla tematica relativa alla </li></ul><ul><li>RIDUZIONE DELLE RISERVE D’ACQUA ,     </li></ul><ul><li>si deve occupare di trovare informazioni relative ai seguenti aspetti: </li></ul><ul><li>E’ possibile l’ipotesi che vi siano riserve d’acqua in altri pianeti? </li></ul><ul><li>Qual è la più grande riserva d’acqua dolce del pianeta, dove si trova e quali sono i progetti futuri per la sua salvaguardia </li></ul><ul><li>Si può depurare l’acqua? Con quali metodi </li></ul><ul><li>Come si possono aumentare le riserve d’acqua </li></ul><ul><li>Con quali azioni e comportamenti possiamo mettere in atto un consumo rispettoso e consapevole della risorsa acqua. Traccia un possibile decalogo. </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  13. 13. COME DOVETE PROCEDERE Formate i gruppi di lavoro : è molto importante che i componenti abbiano abilità diverse e inoltre non dovete essere meno di tre o più di cinque. <ul><li>Assegnate i ruoli : </li></ul><ul><li>Chi fa cosa. </li></ul><ul><li>Il coordinatore: è il responsabile dell’andamento del lavoro, evita che si perda tempo o si esca dal tema assegnato; </li></ul><ul><li>Il segretario: prende appunti sullo svolgimento del lavoro, delle idee emerse, delle difficoltà, delle fasi del lavoro e delle decisioni prese; </li></ul><ul><li>L’addetto al computer: scrive e riporta le informazioni raccolte nel pc; </li></ul><ul><li>Il selezionatore delle informazioni: è responsabile dell’editing del testo da inserire nella presentazione, ne verifica la chiarezza e la correttezza; </li></ul><ul><li>Il disegnatore e curatore dell’aspetto grafico: ha il compito di definire l’aspetto generale del prodotto finale, inoltre ove mancassero immagini provvederà a restituirle graficamente; </li></ul>HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  14. 14. Esaminate il materiale fornito dal docente ed esplorate i siti proposti, sia on line che off line. Create una cartella di lavoro sul desktop e chiamatela con il titolo della vostra consegna (es. GRUPPO 1 Effetto serra). All’interno della cartella create una cartella immagini e una cartella dati dove andrete a salvare le immagini più significative o rielaborare le informazioni più rilevanti ( ATTENZIONE: NON FARE COPIA INCOLLA ) Create una prima bozza del prodotto. Discutete insieme sulla validità delle scelte fino ad ora fatte, decidete eventuali modifiche o aggiunte e definite la veste finale del prodotto in tutte le sue parti. Preparate la presentazione dell’elaborato in modo che ognuno di voi conosca bene tutto e possa intervenire, a turno, nell’esposizione in pubblico. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI
  15. 15. In questa pagina sono riportate le RISORSE WEB disponibili per i lavori di ciascun gruppo. Basterà far clic su ciascun rigo per aprire la risorsa desiderata. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI http://servizi.lifegate.it/newimpattozero/calcolatore.asp http://ecoage.it/effetto-serra.htm http://ecoage.it/paesi-firmatari-protocollo-kyoto.htm http://ecoage.it/effetto-serra-salute-uomo.htm http://www.lenntech.com/italiano/Effetto-serra/meccanismo.htm http://www.lenntech.com/italiano/Effetto-serra/soluzioni.htm GRUPPO 1 http://it.encarta.msn.com/encyclopedia 981523229/Deforestazione.html http://www.eniscuola.net/sviluppo.aspx?id=28 http://www.simonescuola.it/localizzazione/ambiente.htm http://www.diariodelweb.it/Articolo/Mondo/?d=20081017&id=50627 http://www.ilreporter.com/notizie/2008/03/10/deforestazione-un-allarme-assordante-e-non-ascoltato GRUPPO 2
  16. 16. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI http://www.ecoage.it/buco-ozono.htm http://www.ecoage.it/buco-ozono-inquinanti.htm http://www.ecoage.it/buco-ozono-effetti-ambiente.htm http://www.ecoage.it/piogge-acide-conseguenze-salute.htm GRUPPO 3 http://medialab.sissa.it/scienzaEsperienza/notizia/2007/gen/Uesp061214n003 http://blogeko.libero.it/index.php/2008/in-pericolo-il-lago-baikal-la-piu-grande http.metaoristano.it/news desalinizzazione a osmosi inversa nuove riserve d%92acqua potabile ,50.html http://www.potabile.it/index.php?option=com_content&task=view&id=27&Itemid=43 http://www.parks.it/acqua/finish/proteggiamo.html GRUPPO 4
  17. 17. CRITERI DI VALUTAZIONE   Tutti i gruppi saranno valutati secondo i seguenti criteri. Prima di esprimere il suo giudizio l'insegnante invita i ragazzi ad autovalutarsi secondo i punteggi sottoriportati. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI   Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0       ORGANIZZAZIONE E LAVORO DI GRUPPO   Il gruppo si è saputo organizzare secondo criteri di operatività definendo correttamente la divisione dei compiti.   Il gruppo non si è saputo organizzare in modo efficace in tutte le fasi del lavoro, sebbene la divisione dei compiti risulti correttamente definita e rispettata.   Il gruppo ha avuto bisogno dell'insegnante per organizzare alcune fasi del lavoro ; la divisione dei compiti ha generato conflittualità.   Il gruppo non si è saputo organizzare e ha incontrato seri problemi nell'individuare una corretta divisione dei compiti.     PARTECIPAZIONE E COINVOLGIMENTO   Tutti i componenti del gruppo hanno partecipato attivamente al lavoro, dimostrando un elevata motivazione ed ottenendo una buona realizzazione del prodotto.     Non tutti i componenti del gruppo hanno evidenziato lo stesso grado di partecipazione; complessivamente il gruppo si è dimostrato motivato.   La partecipazione di tutti i componenti del gruppo è stata scarsa, così come il coinvolgimento.   Il gruppo non si è attivato per la realizzazione del prodotto finale.
  18. 18. HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI     RICERCA DEI MATERIALI E DELLE FONTI   Il gruppo ha attivato strategie efficaci nella ricerca di materiali e fonti.   Il gruppo ha saputo orientarsi nel percorso di ricerca di materiali e fonti.   I materiali e le fonti ritrovati sono scarsamente pertinenti con ciò che la figura ricoperta richiede.   Il gruppo non è riuscito ad attivare un percorso di ricerca adeguato alle consegne.     SCRITTURA ARTICOLO/ RELAZIONE/ PRESENTAZIONE/ DEPLIANT   Trattazione esauriente,chiara e scorrevole. Non presenta errori grammaticali e ortografici.   Trattazione nel complesso esauriente, Sufficientemente chiara, scorrevole, essenziale. Presenta qualche errore di grammatica.   La trattazione riguarda solo alcuni punti richiesti. La forma italiana è poco scorrevole e poco chiara.Presenta qualche errore di grammatica/ortografia.   La trattazione risulta incompleta e carente di informazioni. La forma italiana non è chiara/scorrevole. Presenta molti errori di grammatica e di ortografia.   PRODOTTO FINALE   Organico e ricco di informazioni     Completo ma poco incisivo Sufficientemente adeguato ma carente di informazioni   Disorganico e povero di informazioni
  19. 19. CONCLUSIONI   Ora che avete terminato il vostro percorso, vi siete resi conto di quanto è stato sprecato e quanto invece si può ancora salvaguardare. Avete messo in atto, non solo le vostre capacità di analisi e sintesi di dati e argomentazioni, ma vi siete impegnati a proporre dei modi di agire e avete riflettuto sul concetto di rispetto di ciò che la natura ci dona. Ora siamo tutti portavoce di un modo di vivere che può cambiare le cose! Iniziamo da ora! HOME INTRODUZIONE COMPITI PERCORSO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONI

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