3. Ejes temáticos
El alien, el otro
Nuevas
tecnologías
Noticias falsas
Contexto histórico
Actores y
escenarios
Alumnos
Docentes
Periodistas
Especialistas
Lenguajes
Visual
Escrito
Audiovisual
Sonoro
Artefactos
Fotos
Memes
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Videojuegos
Maquetas
Historietas
Revistas
digitales
Podcasts
Artículos
Tuits
Entornos
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Piktochart
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Scratch
Sketchfab – YouTube - WeToker
4. Tramas
temáticas
El alien, el otro
Nuevas
tecnologías
Noticias
falsas
Contexto histórico
Actores y
escenarios
Alumnos
Docentes
Periodistas
Especialistas
Lenguajes
Visual
Escrito
Audiovisual
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Artefactos
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Memes
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Revistas
digitales
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Patricia Nigro en Medium
5. Tramas
temáticas
El alien, el
otro Nuevas
tecnologías
Noticias falsas
Contexto histórico
Actores y
escenarios
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Periodistas
Especialistas
Lenguajes
Visual
Escrito
Audiovisual
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Artículos
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Entornos
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Scratch
Sketchfab – YouTube - WeToker
Alumnas programando en
6. Tramas
temáticas
El alien, el otro
Nuevas
tecnologías
Noticias falsas
Contexto
histórico
Actores y
escenarios
Alumnos
Docentes
Periodistas
Especialistas
Lenguajes
Visual
Escrito
Audiovisual
Sonoro
Artefactos
Fotos
Memes
Cartas
Infografías
Videojuegos
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Historietas
Revistas
digitales
Podcasts
Artículos
Tuits
Entornos
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Facebook – Twitter – Instagram –
Scratch
Sketchfab – YouTube - WeToker
Adriana Amado en WeToker
7. Tramas
temáticas
El alien, el
otro Nuevas
tecnologías
Noticias falsas
Contexto histórico
Actores y
escenarios
Alumnos
Docentes
Periodistas
Especialistas
Lenguajes
Visual
Escrito
Audiovisual
Sonoro
Artefactos
Fotos
Memes
Cartas
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Revistas
digitales
Podcasts
Artículos
Tuits
Entornos
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Piktochart
Facebook – Twitter – Instagram –
Scratch
Sketchfab – YouTube - WeToker
“El abrazo” – Alumnos EES 10 -
8. ii. Mapeo conceptual
Trama
curricular
• Texto base
• Ejes
temáticos o
de trabajo
Trama
instrumental
• Actores
• Entornos
Trama
didáctica
• Competencias
• Estrategias y
consignas/
expansiones
9. iii. Plantilla para pensar las expansiones
Áreas: Año y nivel:
Eje de trabajo:
Recursos:
Expansión
Consigna de trabajo: Producto final:
Competencias:
Circulación:
Trama curricular
Trama
instrumental
Trama didáctica
10.
11. 2 preguntas
A: ¿Qué aporta
#Orson80 a la relación
de las nuevas
narrativas con la
educación?
B: ¿Cómo fue la
experiencia de trabajo
en las escuelas?
13. B:#Orson80 enel
aula
Movilización desde el trabajo
individual
Transversalización desde la
colaboración
Propuestas significativas para
alumnos Y DOCENTES también.
Táctica antes que estratégica
Transmisión del saber pero
también de la RELACIÓN CON
EL SABER
Didáctica en vivo (Maggio, 2018)
14. Pasajes
1938
De la jerarquía…
De las tareas…
Del aula...
Del alumno…
Del broadcast…
2018
… al mosaico de actores
… a las expansiones
… a las prácticas que circulan
… al lectoautor
… al P2P
15. Metáforas
Transmedia como…
Texto itinerante
Puente
Panal cognitivo (Lion
2012)
Entorno abierto y
variado de aprendizaje
Performance
Interfaz
17. #Orson80- EP
Crear un ecosistema Alien. Dibujar y describir su mundo: ¿Cuál es su
sistema? Insertarlo en el mismo. ¿Cómo se llama su planeta? ¿Cómo fue
creado? Comparación con nuestro planeta. ¿Por qué invade a otros?
La vida cotidiana de un alien en su planeta. ¿Dónde vive? ¿De qué
trabaja?
Economía Alien: Tipo de moneda, nombre y tipo de cambio.
Familia Alien. Costrumbres, hábitos, tradiciones familiares, rituales
¿De qué se alimenta un Alien? ¿Cómo son sus requerimientos?
Diseñar el mundo invadido, personajes, ciudades, etc.
Escribir noticias sobre la invasión y la forma de repelerla.
Investigar sobre la época (cultura, vestimenta, arte, literatura, etc)
Docente: Silvina Rivarola
22. 2019
Formulario para analizar la relevancia y
confiabilidad de la información.
Museo transmedia
Otros idiomas
Más escuelas y especialistas
Proyecto solidario
Concurso
Sponsors (¿?)
23. Recursos
Anijovich, R. y Mora, S. (2009) Estrategias de enseñanza. Otra mirada del quehacer en el aula, Buenos Aires:
Aique Grupo Editor.
Ferrarelli, M. (2015) “La textualidad des-bordada: transmedia y educación en la cultura digital”. Revista
Lenguas V;vas. Número 11. Noviembre 2015. Disponible en:
http://ieslvf.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Lenguas_11_web.pdf
Jenkins, H., Ford, S., & Green, J. (2013) Spreadable media: Creating value and meaning in a networked
culture. New York, NY: New York University Press.
Jenkins, H., Ito, M., boyd, d. (2015) Participatory Cultures in a Networked Era. Cambridge: Polity Press.
Lion, C. (2012) “Pensar en red. Metáforas y escenarios”. En Scialabba, A. y Narodowski, M. ¿Cómo serán? El
futuro de la escuela y las nuevas tecnologías. Buenos Aires: Prometeo.
Moreno, I. (2008). “Escritura hipermedia y lectoautores”, en Tortorsa, V. (2008). Escrituras digitales.
Tecnologías de la creación. Alicante: PUA.
Scolari, C. A. (2013). Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto.
Scolari, C. A. (2016). “Alfabetismo transmedia. Estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas
en la nueva ecología de la comunicación”. Telos, n. 103, pp. 12-23.
Scolari, C. A. (ed.) (2018). Teens, media and collaborative cultures: exploiting teens’ transmedia skills in the
classroom. Barcelona: Transmedia Literacy H2020 Research and Innovation Action / Universitat Pompeu
Fabra. Disponible en: http://transmedialiteracy.upf.edu/sites/default/files/files/