Guía de conversación para una reunión con facilitadores de trabajo educativo vinculados a la U. Católica del Norte, Fundación Universitaria. Trabajo colaborativo sobre Criterios TIGRE y su uso para la elaboración de Rúbricas.

1. Sobre uso de las Rúbricas
TIGRE
Para conversar con facilitadores de
ambientes virtuales de aprendizaje de la
U. Católica del Norte
María del Carmen Moreno Vélez
Mónica Zega de Krütli
Bogotá-Colombia y Loma Bola, Córdoba-Argentina,
Octubre 20 al 26 del 2010

2. María del Carmen Moreno Vélez
Trabajo en colaboración realizado por
Mónica Zega de Krütli

3. RúbricasRúbricas
en la Evaluación paraen la Evaluación para
aprendizajes mediados por elaprendizajes mediados por el
uso de las TICuso de las TIC

4. ¿Qué entendemos por Rúbricas en¿Qué entendemos por Rúbricas en
el contexto de la evaluación enel contexto de la evaluación en
campos del aprendizaje a travéscampos del aprendizaje a través
del uso de las TIC?del uso de las TIC?

5. InstrumentosInstrumentos
útiles para laútiles para la
evaluación.evaluación.

6. Que proporcionanQue proporcionan
información sobreinformación sobre
diferentesdiferentes
momentos de losmomentos de los
procesos deprocesos de
formación.formación.

7. Las rúbricasLas rúbricas
para averiguar
cómo aprenden
los participantes
en diferentes
procesos de formación.
que contemplan
las metas de desempeño
u objetivos
del proceso de formación.
como matrices de valoración a partir de descriptores cualitativos
se elaboranse elaboran

8. LaLa elaboraciónelaboración yy
lala apropiaciónapropiación
de Rúbricasde Rúbricas
para la evaluaciónpara la evaluación
permite
identificar la claridad de los evaluadores
sobre las competencias y los objetivos
a valorar en cada proceso de formación..

9. LaLa aplicaciónaplicación dede
de Rúbricasde Rúbricas
para la evaluaciónpara la evaluación
permite
observar el proceso de cultivo
de las competencias
que se propone
cada proceso de formación.

10. ElEl usouso dede
de Rúbricasde Rúbricas
para la evaluaciónpara la evaluación
puede contribuir a demostrar,
a estudiantes y evaluadores,
los niveles de logro
alcanzados por los estudiantes
en cada etapa
del proceso de formación.

11. ElEl usouso dede
de Rúbricasde Rúbricas
para la evaluaciónpara la evaluación
Posibilita la
autoevaluación,
cuando se tienen en
cuenta los criterios de
calificación.

12. ElEl usouso dede
de Rúbricasde Rúbricas
para la evaluaciónpara la evaluación
Se puede aplicar, entonces,
tanto para
la autoevaluación como
para la heteroevaluación.

13. Criterios y RúbricasCriterios y Rúbricas

14. Cuando nos proponemos tareas de
valoración de participantes en diferentes
procesos de formación, debemos
reflexionar acerca de los objetivos
de formación y de la importancia de
los criterios que emplearemos y que
son los que sustentan los indicadores
para armar las rúbricas.

15. Acerca de los Criterios y de lasAcerca de los Criterios y de las
Rúbricas TIGRERúbricas TIGRE

16. Los Criterios y la Rúbrica TIGRE obedecen a una
propuesta elaborada por Álvaro Galvis Panqueva, para
auto-controlar la calidad de los aportes en las discusiones.
Esta rúbrica está inscrita en la licencia de uso Creative Commons, con lo cual
la podemos usar libremente, reconociendo su origen. También podemos
adecuar los Criterios TIGRE a las Rúbricas, según necesidades, dando aviso
al autor, a través del Blog establecido para el trabajo académico.
Ver el Blog en
http://aportetigre.blogspot.com/
y la rúbrica y criterios en
http://www.slideshare.net/algalvis50/tigre-rubrica-
para-discusiones-pragmticas
y
http://www.slideshare.net/algalvis50/rbrica-y-
criterios-tigre
Muchos usamos los criterios para armar rúbricas y usarlas en la
evaluación de procesos de aprendizaje colaborativo.

18. Para observar la propuesta y algunos ejemplos de
modificaciones sugeridas vamos al Blog de Álvaro Galvis,
situado en
http://aportetigre.blogspot.com/

19. Resumiendo,Resumiendo,
Una Matriz de Valoración (Rúbrica -
Rubric en inglés) facilita la Calificación del
desempeño del estudiante en las áreas del
currículo (materias o temas) que son
complejas, imprecisas y subjetivas.
Esta Matriz podría explicarse como un
listado del conjunto de criterios específicos
y fundamentales que permiten valorar el
aprendizaje, los conocimientos y/o las
competencias logrados por el estudiante en
un trabajo o materia particular.
Con ese fin establece una gradación
(niveles) de la calidad de los diferentes
criterios con los que se puede desarrollar un
objetivo, una competencia, un contenido o
cualquier otro tipo de tarea que se lleve a
cabo en el proceso de aprendizaje.
Tomado de
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

20. Los criterios
para los aportes
TIGRE incluyen
escalas de valoración
(rúbricas) para cada
criterio.
TIGRE es un
acrónimo para
acordarnos fácilmente
de cinco cualidades
que uno debería
verificar que se
cumplen cuando hace
un aporte en una
discusión moderada.
T hace referencia a un
Título diciente, que refleje
el contenido del mensaje.
I denota la Ilación que es
deseable entre aportes.
G hace referencia a que los
aportes deben Generar
más discusión, no limitarse
a responder a la semilla de
la que se desprenden o a
sus antecesoras.
R trae a colación la
importancia de la
Redacción y buena
presentación.
E pone de presente la
necesidad de Enriquecer la
discusión, de agregar
valor a la misma.

21. Otras sugerencias para observar:
• http://www.slideshare.net/dinorahpinto/rbrica-para-la-evaluacin-del-aprend
• http://www.slideshare.net/dinorahpinto/rbrica-para-la-evaluacin-del-aprend
• http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-de-evaluacin
• En EDUTEKA:
• http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

22. Cibergrafía
(Visitada entre el 20 y el 25 de octubre)
Galvis, Álvaro. Criterios y rúbrica TIGRE para
autocontrolar calidad de aportes en
discusiones. EN:http://aportetigre.blogspot.com
Velásquez H. Robert A.(2007) Rúbrica - Rubric
EN: http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-de-evaluacin
• EDUTEKA con colaboración de Piedad Gómez y otros. MATRIZ DE
VALORACIÓN. EN: http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3