El documento describe diferentes modelos didácticos para enseñar ciencias naturales, incluyendo el modelo de transmisión-recepción, el modelo por descubrimiento, el modelo de recepción significativa, el modelo de cambio conceptual y el modelo de investigación. Cada modelo se caracteriza por el rol del docente y el alumno, y sus ventajas e inconvenientes. El documento concluye que el modelo más extendido es el de transmisión, y que el uso de diferentes modelos permite desarrollar diferentes habilidades y actitudes en los alumnos.

1. MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS NATURALES

2. Existen diferentes modelos didácticos para enseñar cualquier
materia.
- Enfocados en la metodología tradicional
- Enfocados en modelos constructivistas

3. MODELO DE TRANSMISIÓN -
RECEPCIÓN
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENTIENTES
- Docente: foco de
la información.
- Alumno: pasivo,
sólo resuelve lo
que plantea por el
docente.
- Fácil para el
docente.
- Se avanza muy
rápido.
- El alumno no es
activo.
- No tiene en cuenta
el entorno socio-
cultural.
- No es cooperativo

4. MODELO POR
DESCUBRIMIENTO
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENTIENTES
- El docente facilita
al alumno el
material que
necesita, para que
encuentre las
respuestas.
- Es un modelo más
social.
- El alumno es
autónomo.
- El docente es el
guía.
- Los alumnos han
de resolver todos
los problemas de
forma científica.

5. MODELO DE RECEPCIÓN
SIGNIFICATIVA
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENTIENTES
- Valora las ideas
previas de los
alumnos.
- Evolución del
aprendizaje.
- Maestro guía.
- Organización del
docente.
- Aprendizaje
tradicional.
- Énfasis en los
conceptos.

6. MODELO DE CAMBIO
CONCEPTUAL
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENTIENTES
- Enfrenta
constantemente
las ideas previas y
los nuevos
conocimientos.
- El docente no
impone los
contenidos.
- Ofrece
alternativas.
- El docente es el
único conocedor.

7. MODELO DE
INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENTIENTES
- Basado en el
constructivismo.
- El modelo
científico y el
cotidiano no son
compatibles.
- Acercamiento a
situaciones
científicas.
- Alumno activo.
- Desarrolla
habilidades y
actitudes.
- Se trabajan no sólo
conceptos.
- Es más complicado
para el docente.
- Formas de clima
de aula adecuadas.

8. CONCLUSIONES
• El modelo más extendido es el de Transmisión.
• El empleo de diferentes modelos posibilita el
desarrollo de habilidades y actitudes también
diferentes.