Presentación en la que se reflexiona sobre la Inclusión y en la se proponen claves para realizar una efectiva educación inclusiva.

1. Claves para
La Inclusión.

3. ¡Todos diferentes,
como diferentes
son sus miradas!

4. La Inclusión a día de hoy, sigue
siendo
¿Un reto?
¿Un deseo?
¿Un camino por recorrer?
¿Una realidad?
¿Una meta?

5. Siglo XX.
*En los años en los que en nuestro país la
escolarización no era obligatoria, el alumnado con
alguna discapacidad, no estaba escolarizado.
Posteriormente, algunas instituciones empezaron a
trabajar con personas con discapacidad. Su enfoque no
era educativo, sino más bien asistencial.
*La LGE, Ley General de Educación, de 1970. Con
ella se realiza la “individualización de la enseñanza” y la
Educación Especial era una parte del Sistema
Educativo.
*La década de los 70 termina con la creación de los
Servicios de Orientación, la redacción en Plan de
Educación Especial y la clasificación del alumnado de
“Educación Especial”.
Un poco de Historia…

6. En las dos últimas décadas del siglo XX y ya
en Democracia se aprueba:
*La LISMI, Ley de Integración Social del
Minusválido, de 1.982.
*El Primer Real Decreto de Ordenación de la
Educación Especial, de 1985.
Con él “queda derogado el Real Decreto
2639/1982. de 15 de octubre de ordenación
de la Educación Especial. y cuantas
disposiciones de igual o inferior rango se
opongan a lo dispuesto en el presente Real
Decreto”.

7. *La LOGSE, Ley Orgánica de Ordenación
General del Sistema Educativo, de 1.990.
-Las leyes empezaban a recoger es sus
distintas órdenes y decretos, la Integración.
-El camino comenzaba, en aquellos Centros
Educativos que presentaban un Proyecto y
que era llamados “Centros de Integración” y
el profesorado se denominaba Profesores de
Apoyo a la Integración”.
-La LOGSE supuso, pues, un cambio fundamental. La Educación Especial se entendía
como el conjunto de recursos y estrategias para dar respuesta a las necesidades
educativas del alumnado asumiendo su INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN.

8. *El Real Decreto 696 de 28 de abril
de 1995 de Ordenación de la
Educaci6n de los Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales.
-Incluía medidas de Atención a la
Diversidad en los Proyectos Curriculares
y la realización de Adaptaciones
Curriculares Individualizadas.
-El nuevo modelo de Atención a la
Diversidad marcaba la adaptación de la
actividad educativa a la heterogeneidad
del alumnado en contextos
normalizados.

9. *La LOE Ley Orgánica de Educación de
2006, en líneas generales mantenía el modelo
de Atención a la Diversidad de la LOGSE.
-En ella se recogen los Programas de
Cualificación Profesional Inicial, PCPI.
*La Ley Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa, LOMCE, 2013.
-Esta Ley hace una apuesta por un modelo de
Educación Diferenciada, en esencia, idéntico
conceptualmente al de la Ley Orgánica de la
década de los 70.
-La creación de itinerarios preestablecidos,
las reválidas, la clasificación administrativa
del alumnado con necesidades de apoyo…

10. La UNESCO creó en 1994, en la Declaración de
Salamanca, el concepto de "escuela inclusiva". La
UNESCO define la inclusión educativa como:
"un proceso de abordaje y respuesta a la
diversidad de las necesidades de todos los alumnos
a través de la creciente participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la
reducción de la exclusión dentro y desde la
educación. Implica cambios y modificaciones en los
enfoques, las estructuras, las estrategias, con una
visión que incluye a todos los niños….”
La finalidad de la Inclusión es más amplia que la de
la Integración. Pero,
¿Cuáles son algunas de esas diferencias?

11. EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN INTEGRADORA
Centrada en la resolución de problemas de
colaboración
Centrada en el diagnóstico
Dirigida a la: Educación en general (todos los
alumnos)
Dirigida a la Educación Especial (alumnos con
n.e.e)
Basada en principios de equidad, cooperación y
solidaridad (valoración de las diferencias como
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)
Basada en principios de igualdad y competición
La inserción es total e incondicional La inserción es parcial y condicionada
Exige rupturas en los sistemas
(transformaciones profundas)
Exige transformaciones superficiales.
Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria). Se centra en el alumno (se ubica al alumno en
programas específicos)
No disfraza las limitaciones, porque ellas son
reales.
Tiende a disfrazar las limitaciones para
aumentar la posibilidad de inserción.

12. *Con el correr de las décadas, y a día de hoy, en el año 2015, todos los Centros
deben fomentar y trabajar por una efectiva INCLUSIÓN, pero
¿En qué punto del camino estamos?
¿Tu Centro cómo lo hace?
¿A través de qué medidas, principios, programas, propuestas …?

13. …¿Apoyo a la Integración?
¿NEE? ¿NEAE?
¿Profesor de Integración?
¿Profesor de Pedagogía Terapeútica?
¿Aula de Integración?
¿Minusvalía? ¿Deficientes? ¿Discapacidad?
¿Educación Especial? ¿Integración Escolar?
¿Inclusión?...

14. ¡¡¡SIMPLEMENTE
EDUCACIÓN!!!

15. Seguimos trabajando … Necesitamos seguir uniendo fuerzas …
apostamos por la Inclusión, cada segundo de cada día, pero …
¿Cómo lo hacemos?
¿Cuáles son nuestras claves?
…30 años después del Decreto de 1985 y
20 años después del Decreto de 1995…

16. Claves para la Inclusión.
1ª. El Proyecto Educativo de Centro.
2ª. El Trabajo en Equipo..
3ª. Los distintos tipos de Agrupamientos.
4ª. La Metodología.
5ª. La Dinámica y El Trabajo en el Aula Ordinaria.
6ª. El Profesorado de Pedagogía Terapeútica.
7ª. La Evaluación.
8ª. La Formación Permanente del Profesorado
9ª. La implicación de las Familias y toda la Comunidad Educativa.
10ª. Querer, apostar por ella, luchar para avanzar…

17. 1ª Clave. El Proyecto Educativo de Centro.
Es fundamental e imprescindible que en el Proyecto Educativo de Centro la
Inclusión marque claramente el rumbo de la Educación y que toda la Comunidad
Educativa forme un grupo compacto en torno a ella.
El centro educativo tiene que asumir la Atención a la Diversidad como el principio
de su funcionamiento y promover la cooperación de toda la Comunidad Educativa en
el proceso educativo de todo el alumnado.
La inclusión es pues, el referente para marcar las líneas directrices de la
Metodología, la Evaluación, la Formación…

18. En el Proyecto Educativo de Nuestro Centro, la Organización General, todas las
Propuestas Metodológicas, la Evaluación, los Planes de Formación… tienen a la
Inclusión como referente y toda la Comunidad Educativa participa, colabora en el
Proceso Enseñanza-Aprendizaje de todo el alumnado del Centro, de una forma
activa.

19. 2ª Clave. El trabajo en Equipo..
El Trabajo en Equipo del Profesorado, es otra clave fundamental. A través de los Ciclos
en Primaria y los Departamentos en Secundaria, todo el profesorado de forma
participativa y coordinada, diseña los Programas que dan respuesta a la amplia variedad
de características y necesidades de la Diversidad y las Estrategias Metodológicas y
Didácticas, que fomentan la Inclusión.
Un Equipo cohesionado, con metas comunes, que comparte los mismos objetivos, es más
potente y capaz de desarrollar cambios e innovaciones que estimulan un cambio de
actitudes y valores en el profesorado y puede reorientar de forma más eficaz, las
prácticas educativas, favoreciendo la calidad de la enseñanza.

20. El nuestro instituto, el Sistema Departamental da
prioridad a los Departamentos y Planes
Transversales, las materias optativas y las de
libre configuración, potencian el camino hacia la
inclusión a través del Trabajo en Equipo del
Profesorado y alumnado, la creatividad, el arte, la
expresión, la participación, la socialización rica, el
intercambio con otros países…
Los Departamentos y Planes como el de Formación,
Metodología, Evaluación, Actividades
Extraescolares, Programas Internacionales,
Fomento de la Ciencia, Plan lector, etc fomentan la
Coordinación y participación.
Las Materias como Taller de Creaciones
Audiovisuales, Lectura y Teatro, realizan
propuestas diferentes, en las que todo el
alumnado potencia sus capacidades.
La diversificación de nuestra oferta educativa es
amplia y desarrolla la personalización de las
experiencias comunes de aprendizaje.

21. El Departamento de Orientación es pieza
crucial, a la hora de coordinar y potenciar las
distintas tareas, propuestas, programas, etc
para que cada alumno/a pueda desarrollarse al
máximo como persona.
*La Atención a la Diversidad se basa en las
capacidades de cada alumno y no en sus
carencias.
*Se trabaja con el alumnado de NEE, con el
de Altas capacidades, con el que presenta
dificultades de Aprendizaje a lo largo de toda
su escolarización, ya sean por problemas
sociales, familiares, médicos…
*Las reuniones con los tutores y con el
profesorado, son imprescindibles para la
puesta en marcha y el seguimiento del
Aprendizaje Cooperativo, Dinámicas de grupo…
*Los contratos pedagógicos también forman
parte importante, de la Atención a la
Diversidad.

22. 3ª Clave. Los distintos tipos de Agrupamientos.
Siempre partimos de Agrupamientos Heterogéneos con planteamientos flexibles que
fomenten en el alumnado el valor y el respeto por la diferencia y favorezca las
relaciones sociales.
Prestamos una especial atención a los factores emocionales y creemos en las Escuelas
Felices, porque sin felicidad, no hay Aprendizaje.

23. Para realizar los Agrupamientos
Heterogéneos seguimos algunas pautas:
-Recabar todos los datos posible de
reuniones con tutores anteriores, transito
de sexto, informes, asistentes sociales, etc
-Análisis de cada alumno: situación
escolar, familiar, emocional, social…
-Asignar el alumnado a cada grupo clase,
teniendo en cuenta la diversidad, como
factor enriquecedor.
-Asignar a cada alumno dentro del aula a
Equipos Cooperativos. Al principio de
curso, lo hacemos al azar (con distintos
objetos de colores). Posteriormente, todo
el Equipo Educativo, se reúne y establen los
Equipos Cooperativos.
-Proponer alumnos tutores.

24. 4ª Clave. La Metodología.
Es fundamental que las bases de las
distintas Propuestas Metodológicas
estén claramente definidas en el
Proyecto Educativo de Centro y que se
centren claramente en dar respuesta a
todo el alumnado del Centro.
Las rutas de Aprendizaje son
diferentes y las metodologías que son
efectivas en el proceso Enseñanza-
Aprendizaje, están basadas en la
Inclusión.
El currículum se flexibiliza,
potenciando la autonomía del alumno,
sus capacidades, competencias…

25. En nuestro Centro, algunos de los pilares fundamentales son:
-Aprendizaje Cooperativo.
-Trabajo por Proyecto.
-Tareas Integradas.
-Tutoría entre iguales.
-Las parejas de Aprendizaje.
-Personalización de la Enseñanza.
-Dinámicas de grupo.
-Resolución de conflictos.
-Pedagogía de la Diversidad.
-Socialización Rica.
-Intercambios y Proyectos Internacionales
-Las TIC y las TAC…
Partimos del Diseño Universal de Aprendizaje, porque programamos situaciones de
aprendizaje que son accesibles por todos los alumnos, independientemente de sus
limitaciones, deficiencias.…en lugar de planificarlas pensando en un alumno promedio.
Fomentamos la fusión de diversos grupos-aula y el trabajo con alumnado de diferentes
Etapas educativas. Trabajamos los contenidos de diversas materias a través de la
Globalización de esos contenidos, del Trabajo por Proyectos…

26. 5ª Clave. La Dinámica y el Trabajo en el Aula Ordinaria.
El último nivel de concreción de las Propuestas Metodológicas se realiza en el aula. El
Equipo Educativo que interviene con el mismo grupo aula, tiene que coordinarse,
trabajar colaborativamente y mantener un consenso en temas fundamentales como la
distribución de los espacios, tiempos y todo lo relacionado con la Gestión de Aula…
En el aula, la Diversidad, la Heterogeneidad, el alumnado de NEAE y de Altas
Capacidades, etc supone una oportunidad de mejora y de innovación en la práctica
docente.

27. En nuestro instituto trabajamos:
-El consenso en la Gestión de Aula:
Normas, protocolos, etc
-La coordinación y consenso en
Temarios, Objetivos, Contenidos,
Metodología, Evaluación, etc
-La búsqueda de alternativas a las
distintas dificultades que se plantean en
el aula, sean educativas o no.
-El trabajo a través de los Sites y Blog
del Profesorado y los Portafolios del
alumnado.
-Los recursos del Entorno (personales,
materiales, tecnológicos, ambientales…)
son fundamentales en nuestras
propuestas metodológicas. El alumnado
participa en múltiples Tareas,
Actividades, Proyectos, Talleres, dentro
y fuera del Centro: Aula abierta y
Socialización rica.
-El trabajo por Ámbitos.
-Trabajando en todas las materias las
competencias.
-La utilización de múltiples Recursos, en
los que el libro de texto es sólo un
recurso muy puntual.

28. 6ª Clave. El Profesorado de Pedagogía Terapeútica.
El Profesorado de Pedagogía Terapeútica, es una de las piezas claves para la
Inclusión.
Su actitud abierta, flexible, dialogante, colaborativa, …facilita el trabajo con el
Profesorado y propicia la armonía y el encuentro con todo el alumnado en las
distintas aulas ordinarias.
Tiene que ir dejando el mundo de la “Terapeútica” para incorporarse plenamente
a la vida real del aula, porque allí, es dónde está la riqueza del Aprendizaje.

29. En nuestro instituto, el Profesorado
de Pedagogía Terapeútica, como
marca claramente el Proyecto
Educativo, realiza su trabajo con el
alumnado de NEE y Altas Capacidades
dentro del Aula Ordinaria y
colabora con el Profesorado en los
Procesos Enseñanza-Aprendizaje de
todo el alumnado.
El espacio que ocupa su “aula-
despacho” está convertido en un
Centro de Recursos que es utilizado
para múltiples tareas que realiza
cualquier alumnado y/o profesorado
del Centro.

30. En nuestro instituto, algunos de los roles o funciones que realiza:
-Estrecha Coordinación con el Profesorado en general y con aquellos Equipos Educativos
que trabajan con el alumnado de NEAE y Altas Capacidades, en particular.
-Colabora activamente en las Propuestas Metodológicas y en la Evaluación del alumnado
del grupo clase.
-Dinamiza el Trabajo en Equipo.
-Colabora con el profesorado de las distintas materias, a la hora de realizar algún tipo de
Adaptación.
-Fomenta y participa activamente en los distintos Proyectos del Centro, en el
Aprendizaje Cooperativo…
-Propone y dinamiza situaciones de inclusión en la dinámica general de las aulas y del
Centro.
-Participa activamente en los distintos órganos del Centro: departamentos, planes,
proyectos…
-Coordinación en la labores de cotutoría con las familias…
-Propicia tareas y actividades, que conllevan una reflexión sobre la desigualdad,
discapacidad, etc
-Difunde a través de imágenes, vídeos, redes sociales… las propuestas metodológicas que
fomentan la Inclusión…

31. 7ª Clave. La Evaluación.
Cada clase es un microcosmos en el que bulle la
Diversidad. Múltiples variables influyen para que
sea única.
Es fundamental, por tanto, que la Evaluación sea
un Trabajo de Equipo, de todo el Equipo
Educativo.
Si el equipo tiene en cuenta todas las variables
posibles, puede realizar las propuestas
metodológicas necesarias que fomentan la
Inclusión y permitan atender la Diversidad del
grupo clase, unificar criterios para tomar las
decisiones y desarrollar propuestas que permitan
dar soluciones reales y viables.
Lo más importante es evaluar procesos,
capacidades y competencias.

32. En nuestro Centro, como marca claramente el Proyecto Educativo:
-El objetivo de la evaluación es detectar las dificultades en el momento en que se
producen, averiguar sus causas y en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que
permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje con éxito.
-La evaluación tiene por tanto, un carácter formativo y orientador del proceso
formativo y proporciona una información constante que permita mejorar los procesos y
los resultados de la intervención educativa.
-El alumno es protagonista activo de su propio proceso formativo junto a sus
compañeros y como miembro del grupo clase, participa con los demás en todo el proceso
de enseñanza-aprendizaje y en su evaluación.
-Cada alumno es valorado y evaluado teniendo en cuenta sus capacidades, rítmo de
aprendizaje, diferencias individuales, etc
-El alumnado participa en todo el proceso de Evaluación a través de instrumentos
como las rúbricas de autoevaluación coevaluación, en las Sesiones de Evaluación…

33. 8ª Clave. La Formación Permanente del Profesorado.
Estamos convencidos de que la Formación Permanente del profesorado es necesaria,
imprescindible y obligatoria.
El profesor que Enseña, nunca debe dejar de Aprender, máxime en la Sociedad del Siglo
XXI.
La Formación propicia además, una actitud abierta a los cambios y a la innovación
docente y consolida un Grupo de Trabajo Colaborativo y Cooperativo que ayuda en el
desarrollo y en la reflexión conjunta.

34. En nuestro instituto, la formación
tiene un papel relevante.
Cada año y desde el Plan de
Formación en Centro, se viene
realizando la formación en distintos
campos como:
-El Trabajo en Equipo.
-El Aprendizaje Cooperativo.
-La Gestión de Aula.
-El Trabajo por Proyectos y Tareas
Integradas.
-Las Unidades Integradas en Inglés…
Potenciamos los Grupos de Ayuda
entre el Profesorado (GAEP)

35. 9ª Clave. La implicación de las Familias y toda la Comunidad Educativa.
La Sociedad, la escuela, la familia han
de trabajar al unísono. La implicación
de todos los sectores que conforman la
Comunidad Educativa, es fundamental
para lograr una Inclusión real de todo
el alumnado.
La Sociedad en su conjunto, tiene que
garantizar las condiciones que hacen
posible el Aprendizaje de todo el
alumnado desarrollando políticas que
abordan de una forma integral los
factores externos e internos al sistema
educativo que genera exclusión,
discriminación, ,desigualdad…
La Comunidad educativa en su totalidad
ha de comprometerse con la Inclusión.

36. En nuestro instituto, toda la Comunidad
Educativa participa de forma activa.
-Colaborando y participando en todas
las actividades del Centro.
-Aportando sus conocimientos a través
de talleres, conferencias…
-Las familias acuden con asiduidad a las
sesiones de tutorías y se implican
activamente en el proceso educativo.
-Desde las instituciones, se colabora en
distintos proyectos formativos,
educativos, fomentando la participación
de todo el alumnado.

37. 10ª Clave. Querer, apostar por ella, luchar para avanzar…
¡¡¡Juntos
llegaremos a
Vivir en una
Sociedad
Inclusiva!!!

38. ¡¡¡Tod@s y Siempre,
Aprendiendo y Enseñando junt@s, en Escuelas Felices!!!

39. Mª Eugenia Pérez.
@mariafotografa7
Mayo 2015.