Este documento apresenta o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares desenvolvido pela Inspecção Geral de Educação, abordando sete campos de análise que incluem o contexto da escola, projeto educativo, organização e gestão, ligação à comunidade, clima educativo e resultados. O objetivo é fornecer uma ferramenta para avaliar o desempenho e impacto das bibliotecas escolares.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
Inspecção Geral de Educação (IGE) Modelo de Auto-Avaliação da RBE
Campos de análise Tópicos Descritores Domínios/ subdomínios e Indicadores
D. Gestão da BE
1.1. Contexto Físico e Social D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento.
1.2. Dimensão e condições físicas da escola D. Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da Escola
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores
1. Contexto e caracterização geral da escola
1.3. Caracterização da população discente D – Gestão da BE
D.3 Gestão da colecção/da informação
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos
de informação às necessidades curriculares e aos
interesses dos utilizadores
1.4. Pessoal docente D. Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços;
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
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2. necessidades de funcionamento da BE na escola/
Agrupamento.
1.5. Pessoal não docente D. Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços;
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na escola/
agrupamento.
1.6. Recursos financeiros D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
2.1. Prioridades e objectivos A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/
agrupamento.
B. Leitura e Literacia
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura ao nível da escola/ agrupamento.
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
2. Projecto Educativo D.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento
D.1.3 Resposta da BE ás necessidades da Escola
2.2. Estratégias e planos de acção B – Leitura e literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na Escola
D. Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.1 Integração/acção da BE na
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3. escola/agrupamento
D.3 Gestão da colecção/da informação
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades curriculares
e dos utilizadores
3.1. Estruturas de gestão A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas
de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
da escola/agrupamento.
3.2. Gestão Pedagógica A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas
de Coordenação Educativa e Supervisão
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
3. Organização e Gestão da Escola da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares
(ACND) da escola / agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola /
agrupamento.
A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
na escola / agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
3.3. Procedimentos de auto-avaliação D. Gestão da BE
institucional D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
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4. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/
agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
4.1. Articulação e participação dos Pais e C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
Encarregados de Educação na vida da abertura à comunidade
escola. C.2 Projectos e parecerias
4. Ligação à comunidade C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos
pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
4.2. Articulação e participação das autarquias. C.2.3 Participação com outras
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio
4.3. Articulação e participação das instituições C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
locais – empresas, instituições sociais e abertura à comunidade
culturais. C.2 Projectos e parecerias
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5.1. Disciplina e comportamento cívico. A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
5. Clima e ambiente educativo 5.2. Motivação e empenho A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas
de coordenação educativa e supervisão
Pedagógica e os docentes
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
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5. desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
os seus recursos
6.1. Resultados académicos. A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
na escola/agrupamento.
B. Leitura e Literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos no âmbito da leitura e
da literacia.
6.2. Resultados sociais da educação A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
6. Resultados A.2 Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e
de enriquecimento curricular
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
7. Outros elementos relevantes para
caracterização da escola
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