1. La situación problema como metodología para el aprendizaje de la historia.

2. La situación problema es una estrategia para el aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que podrá descifrar, al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes para construir una respuesta o solución. SITUACION PROBLEMA: Permite al alumno abordar a la historia no como memorización denombres y fechas son como conflicto sociocognitivo, es decir -como búsqueda del saber a través de cuestionamientos a las -voces que presentan los hechos históricos, mediante las estrategias de investigación histórica.

4. La creación y diseño de situaciones conflictivas (no temas).

5. La construcción de problemas factibles de resolver y que representen un reto para el alumno.

6. El trabajo continuo en las clases con base en situaciones problema.

7. El trabajo individual y colectivo para resolver una situación problema.

8. El propósito de provocar interés, generar motivación y desarrollar empatía con el pasado.

10. Memorias y diarios personales

11. Correspondencia

12. Obras plásticas

14. Mis conceptos de cómo enseñar Historia hasta el momento se ha modificado a través de la lectura "Noción y práctica de la situación problema en Historia", ya que nos comparte el autor una nueva estrategia para la enseñanza de la Historia (Situación problema), en la cual se pretende que el alumnos reflexionen sobre el tema a tratar, para ello tiene que hacer investigación tomando en cuenta las diversas fuentes como es el internet, libros del rincón de lectura de aula y de escuela, los familiares o personas cercanas a él, la biblioteca municipal, libros que cuenten en casa, revistas, enciclopedias, entre otras. Para ello, el docente debe tomar un papel de orientador del proceso enseñanza-aprendizaje, debe conocer las representaciones que poseen sus alumnos antes de tratar un tema, es decir debe de tomar en cuenta los conocimientos previos que tienen sus alumnos, a la vez el mismo alumno se da cuenta de lo que sabe del tema, el docente debe prever la manera de hacer que fluyan las representaciones del alumno, debe además de analizar dichas representaciones, elaborar una situación problema, movilizar materiales como documentos de todo tipo, consignas de trabajo para que de esta manera se logre desarrollar el pensamiento complejo aunado a la reflexión crítica.

15. Por lo que considero que este tipo de metodología permite que haya mayor confrontación de la información con los alumnos, es decir, existe una variedad de puntos de vista sobre el tema tratado lo que permite adquirir un conocimiento más completo y reflexionado. Y no como se realizaba antes en donde el alumno como el maestro se quedaba con la información que el libro de texto contenía, sin darnos la pauta para preguntarnos si fue cierto o no como se dieron las situaciones. Para ello es importante realizar un contrato didáctico en el cual se manifiesten y se respeten las reglas para llevar a cabo los intercambios entre el docente y los alumnos. Asimismo es necesario el proceso didáctico el cual contribuye al desarrollo de actividades para alcanzar los objetivos, para contribuir al desarrollo de un espíritu crítico y a la formación de la ciudadanía. Para que se diera la modificación de cómo enseñar Historia en mi persona, tuve que leer y volver a leer, el texto de Dalongeville, Alain ("Noción y práctica de la situación problema en Historia"), y el de Huber, Michel ("La situación problemas como facilitador de la actividad del profesor de Historia"), así como conversar con mis compañeras de equipo sobre los temas tratados en los textos de los autores citados. Considero un poco difícil el diseño de la metodología "Situación problema" pero voy a tratar de entenderle para llevarla a cabo de la mejor manera en el aula.