El documento presenta una actividad para que los estudiantes elaboren historietas utilizando la herramienta ToonDoo para reconocer la importancia del respeto. La actividad se desarrollará en equipos donde los estudiantes crearán historietas digitales sobre valores como el respeto en el aula, el patio de recreo y los espacios y objetos ajenos, utilizando la estructura y herramientas básicas de las historietas.

1. Actividad 3: Historietas con ToonDoo
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 10 115 – “SANTA JULIA”
1.2.- CICLO/ GRADO/SESIÓN: III- 1° “B”
1.3.- PROFESORA DE AULA: MARÍA ELITA VÁSQUEZ MERA
1.4.- TIEMPO: 10 horas
2. TEMA: LOS VALORES
3. MATERIALES:
 Computadoras XO, PC por cada Equipo.
 Acceso a internet para acceder a la página http://www.toondoo.com
 Proyector multimedia
 Papelotes, plumones, colores, revistas.

4. PROPÓSITO SOCIAL
Reconocer la importancia que hay en respetar los espacios en el lugar y en el
tiempo adecuado que lo tenemos que realizar.
Organizar información y utilizar las herramientas TIC en el logro de sus
aprendizajes.
5. PROPÓSITO DIDÁCTICO
Conocer la estructura de una historieta, identificando sus partes.
Escribir textos de acuerdo a su nivel de escritura.
6. PLANIFICACIÒN
Competencias Capacidades
Comprensión escrita
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
Se apropia del
sistema de
escritura
Reconoce el uso social de
textos en diversos
portadores de textos:
Historietas que forman
parte de su entorno
cotidiano.

2. reflexión. Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza información que
se encuentra en lugares
evidentes del texto
dentro de una historieta
con estructura simple e
imágenes.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del
texto.
Expresa sus gustos y
preferencias con respecto
a hechos o personajes
que le llaman la atención
en sus historietas de
estructura simple, con
imágenes.
Producción escrita
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Escribe textos diversos,
según su nivel de
escritura, en historietas
de acuerdo situaciones
comunicativas vividas.
Planifica la
producción de
diversos tipos
de texto
Menciona, con ayuda del
docente y desde sus
saberes previos, el
destinatario, tema y
propósito de los textos
que producirá.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Escribe, solo o por medio
del adulto, Historietas
según sus conocimientos
de escritura de acuerdo a
la situación comunicativa
considerando el tema, el
propósito, tipo de textos y
destinatario.
Desarrollo:
La sesión se desarrollará con los niños del Primer Grado, ya que se ha observado
que los niños tiene en cuenta que cada actividad tiene su espacio y lugar, como por
ejemplo, comer durante clases, jugar donde otros niños juegan durante el recreo.
Para ello se ha planificado un Proyecto “Elaboramos Historietas para respetar
nuestros espacios”.
El propósito didáctico es que los niños y niñas desde pequeños conozcan e
identifiquen una historieta por su silueta, estructura, que identifiquen, las viñetas, el
texto.
La maestra siempre estará orientando en todo momento, se trabajará en grupo y se
irá observando que también pongan en práctica el valor del RESPETO durante el

3. trabajo, en el recreo y toda situación posible, siempre se irà enfatizando y recordando
que debemos RESPETAR NUESTROS ESPACIOS PARA PODER VIVIR MEJOR.
Se trabajará con situaciones de su contexto.
A NIVEL DE AULA
La profesora, seleccionará escenas de historietas en su libro de Comunicación y cada
clase se irá recordando las partes de una historieta, como viñetas, texto, globos,
personajes.
Las historietas que se vayan elaborando tanto digitales como en palotes, se irán
colocando en un sector del aula, par que los niños se familiaricen con su estructura y
contenido.
Tambièn se presentaran videos, audios sobre el respeto, como este
http://www.youtube.com/watch?v=wJRn_ZGP70E para que reflexionen y en base a
sus experiencias y situaciones de su contexto construyan sus historietas.
Identifican las expresiones más comunes representadas a través de dibujos:
- El pelo erizado: terror, cólera
- Cejas altas: sorpresa
- Cejas fruncidas: enfado
- Cejas con la parte exterior caída: pesadumbre
- Mirada ladeada: maldad
- Ojos muy abiertos: sorpresa
- Ojos desorbitados: terror
- Boca muy abierta: sorpresa
- Boca sonriente: confianza, alegría
- Comisuras de los labios hacia abajo: tristeza
Se tendrá en un sector los procesos de escritura para que los niños lo tengan
en cuenta.
 Planificaciòn: ¿Què escribir, aquièn y para què?
 La textualizaciòn o escritura.
 La revisión del texto.
POR EQUIPOS:
Se trabajará en equipos de 5 integrantes, con un líder que irá rotando para que
todos desempeñen este rol.
Cuando se trabaja de manera digital seleccionaran las imágenes entre todos y luego
construirán su historieta, de 2 a escenas considerando que son niños pequeños.
Para algunas historieta primero lo diseñaran en un papelote, ahí pueden utilizar
imágenes de revistas o dibujadas por ellos.
Siempre se tendrá en cuenta el proceso de producción de textos.

4. TRABAJO CON TOONDOO
Se trabajará por equipos, la profesora ira indicando primero el uso de la
herramienta digital.
En un inicio una sola escena, luego dos y tres, de acuerdo al avance de los niños.
Se trabajará historietas sobre:
El respeto en el aula.
Respetándonos al jugar en el patio.
Todo Tiene su lugar (Respetando el espacio)
Respeto las cosas ajenas.
7. DESCRIPCIÒN DE LA ESTRATEGIA CON MICROSITIOS CON EXELEARNING
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La docente inicia la sesión con actividades permanentes (Saludo, oración, normas de
convivencia, etc.)
 Se presentaran en imagines proyectadas de diversas escenas de dibujos en el multimedia
para que los alumnos ordenen cree una historia ordenando las secuencias en forma correcta.
 Para ello se harán las siguientes preguntas:
¿Cuál es la historia que se puede deducir de las imágenes?
¿Cuál es el mensaje que podemos deducir de las imágenes?
¿Han visto en algún libro un caso similar?
¿Por la forma como se han presentado a los dibujos podemos llamarla?
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué momentos tiene el proceso de escribir un texto?
 ¿Por qué es importante planificar un texto?
 ¿Cómo se presenta el texto en la historia
 Se declara el aprendizaje esperado “Conocemos la historia de nuestra Institución Educativa”

5. Asimilación del aprendizaje
 ENCUENTRO CON EL TEXTO:
Antes de presentar el texto se crea la expectativa en los niños y niñas planteando preguntas
para que expresan sus ideas: ¿Qué dirá? ¿De dónde habrá venido el texto?, ¿Para quiénes
será?, ¿A quiénes mencionará?
LECTURA INDIVIDUAL Y SILENCIOSA:
Se presenta la información en micrositios con ExeLearning “Conocemos la historia de
nuestro colegio” (Anexo 02).
La profesora enseña a explorar el programa y los niños luego lo hacen solos.
Se les pide que observen todo el texto, la foto, lo escrito e intenten leer de manera individual.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESÍS:
La profesora dialoga con los niños y niñas para que planteen sus hipótesis: ¿De dónde llegó
el texto? ¿Quién creen que lo ha escrito? ¿Qué palabra conoces del texto? ¿Quiénes
aparecen en las imágenes? ¿Qué dice el título del texto? ¿De qué tratará el texto?
LECTURA EN VOZ ALTA:
Se pide que un niño o niña que lea de manera voluntaria y luego la maestra lee con
adecuada entonación, vocalización y expresión gestual a medida que le va señalando palabra
por palabra.
Para reforzar la lectura se realiza una lectura coral junto con los niños.
La profesora realiza las siguientes preguntas para que los niños respondan:
Preguntas Literales:
 ¿Cuál es el título de la lectura?
 ¿De quién se está hablando?
 ¿De qué trata la lectura?
 ¿Cuántos años cumple la Institución Educativa?
 ¿Qué número tiene?
 ¿Cómo se llama?
 ¿Quién es el director?
 ¿Cuántos profesores tiene?
 ¿Cuántos alumnos tiene?
Preguntas Inferenciles:
 ¿Siempre ha funcionado en este lugar la Institución Educativa?
 ¿Quién crees que le habrá colocado el nombre? ¿Por qué?
Preguntas Criteriales:
 ¿Qué piensas de los niños que no tienen un colegio para estudiar?
 ¿Cómo debemos cuidar nuestro colegio?
 CONFRONTACIÓN DE HIPOTESIS Y SINTESIS DEL SIGNIFICADO:

6. La profesora mientras va leyendo va contrastando las respuestas que dieron inicialmente y lo
que van encontrando en el texto.
Escriben en un organizador, la información más resaltante del libro en micrositios con
ExeLearning. (Anexo 03).
Aplicación del aprendizaje
 IDENTIFICAMOS PALABRAS SIGNIFICATIVAS:
Identifican los datos más resaltantes y lo pintan en en el texto de su ficha , luego escriben
una oración con cada una de ella.
Buscan e identifican palabras relacionadas al texto en un pupiletras y lo pintan. (Anexo 04).
Evaluación del aprendizaje
Desarrollan una ficha de evaluación identificando sobre los datos más resaltantes de la
historia de su institución en pares. (Anexo 05).
Extensión del aprendizaje
 Para completar el libro en micrositios ExeLearning seleccionan fotos de la I.E para poder
subir y completar la información.
La profesora sube las imágenes seleccionadas por los niños al libro en ExeLearning
 Observan las figuras de la historieta y responden: ¿Quiénes aparecen en las escenas?
Se realiza la autoevaluación (anexo 06)
 Reflexionan sobre sus aprendizajes con una ficha de metacognición (anexo 07).
Desarrollan una ficha de preguntas referente al texto en su cuaderno. (anexo 08).

7. Historia de la Institución Educativa
10115 -“Santa Julia”
La Institución Educativa N° 10115 fue creada el 15
de octubre de 1965, en la comunidad “Santa Julia”,
lugar donde funcionó hasta el año 2009.
El lunes 17 de agosto del año 2009 empezó a
funcionar en su nueva construcción, ubicada en el
Pueblo Joven San Jerónimo, en el mismo que
estamos hasta ahora.
Su actual director es el profesor Agustín Lianas
Larraín; cuenta con 15 profesores tutores y 1
ANEXO N° 02

8. profesora de CRT, atiende a 453 alumnos en dos
turnos: mañana y tarde.

9. Completamos el siguiente esquema
ANEXO N° 03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
___
FUE CREADO EN:
___________________________________
___________________________________
LUGAR DONDE SE INICIO
___________________________________
LA FECHA DE SU ANIVERSARIO ES
____________________________________
____________________________________
ESTA CUMPLIENDO:
____________________________________
¿Cómo se llama el director?
¿Cuántos alumnos tienen?
¿Cuántos profesores tutores tiene?
____________________________

10. ¡AH, BUSCAR , BUSCAR!
BUSCA EN EL PUPILETRAS LAS PALABRAS QUE ESTAN A LA DERECHA
C O M U N I D A D S M
S A N T A J U L I A O
S U C D R A D R N N C
N O S S U L V T C J I
O P R O F E S O R E S
I S D I R E C T O R S
R E T M A L U M N O S
F O I S C C U E N N S
T N A H I S T O R I A
E D U C A T I V A M C
I N S T I T U C I O N
ANEXO N° 04

11. INSTITUCION EDUCATIVA
SAN JERONIMO DIRECTOR
PROFESORES ALUMNOS
COMUNIDAD HISTORIA SANTA
JULIA
Nombre:______________________________________________________________________
Recordamos el texto leído y ordenamos las siguientes palabras.
Filas
2. 11510:_______________________
3. direcort:_____________________
5. tafies:_______________________
7. tuciónInsti ativaEduc :
_________________________________
8. drespa:_________________________
9. taSan Julia:_______________________
10. aniversario:_____________________
Columnas
1.prosoresfe:_____________________
4. anoslum:_____________________
6. San nimoJeró:_________________
_____________________________
Ahora escríbelas en el crucigrama
1 2
3 4
5
6
7
8
9
ANEXO N° 05

12. ME AUTOEVALÚO
MI NOMBRE ES: -------------------------------------------------
PIENSO Y LUEGO MARCO CON UNA ASPA (X)
Aprendí algo de la historia de mi colegio
Pude leer las palabras resaltadas del
texto.
10
ANEXO N° 06

13. Respondí a las preguntas después de la
lectura.
MI NOMBRE ES:
__________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
ANEXO N° 07