Este documento presenta un plan de estudios para los grados 4° y 5° que se centra en objetivos de aprendizaje relacionados con la producción de textos, la literatura y los medios de comunicación. Incluye objetivos, conceptos clave, desempeños, unidades temáticas, guías de trabajo, metodología y actividades de evaluación. El plan busca que los estudiantes desarrollen habilidades para construir textos orales y escritos, analizar géneros literarios y comprender mensajes no verbales.

1. 1
Planeador No.________
COHERENCIA
OBJETIVOS - DESEMPEÑOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS CLAVES
DESEMPEÑOS
Construir correctamente textos orales
y escritos que respondan a diversas
necesidades comunicativas teniendo
en cuenta aspectos gramaticales.
Participar de manera activa y critica
en exposiciones.
Identificar los tiempos verbales,
nombres, pronombres y aplicarlos en
la conversación diaria.
Identificar los elementos que
participan en la estructura de una
oración gramatical.
Reconocer las diferentes clases de
géneros literarios.
PRODUCCION TEXTUAL
La descripción
Análisis de diseño y estructura del texto
la exposición
Signos de puntuación
El párrafo
Uso de v en adjetivos y en verbos.
LITERATURA
El mito
El cuento - La fábula
Los refranes
MEDIOS DE COMUNICACIÓN…
La historieta
Señales y símbolos
Cuarto Grado:
- Usa estrategias de almacenamiento, búsqueda, y selección de información a través de
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y fichas.
- Reconoce en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio,
acción, personajes y construye sus propios textos narrativos, teniendo en cuenta
ciertas reglas gramaticales y ortográficas.
- Reconoce el significado de los códigos no verbales dentro de una
historieta
PRODUCCION TEXTUAL
La descripción
El orden de las palabras (agente –evento –
paciente)
El resumen
Grado Quinto:
- Diseña un plan para elaborar un texto informativo.
- Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto: señales de tránsito,
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA CÓDIGO DANE : 368268000
NOBRE DE LA SECUENCIA: DESCRIBIENDO OBJETOS, LUGARES Y EVENTOS. GRADO: CICLO 2 4º Y 5º
PRODUCCION TEXTUAL: Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que
participo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Explico el sentido que tienen
mensajes no verbales en mi contexto: historietas, señales, etc.
LITERATURA: Lee diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas, etc.
# de
sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final
Marzo 20 Junio 13

2. 2
Utilizar correctamente los diferentes
conectores
Clases de palabras: sustantivo y sus
clases y conectores
El verbo y los tiempos verbales
Formas no personales del verbo
LITERATURA
La leyenda
La anécdota
MEDIOS DE COMUNICACIÓN…
Señales naturales y artificiales
La internet y el correo electrónico
La entrevista
indicios, banderas, colores, etc
- Participa de manera activa y critica en las exposiciones utilizando los tiempos
verbales, nombres y pronombres en su expresión oral y escrita.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización
de materiales y
recursos
Taller X TALLER: Al finalizar cada unidad se le presenta un taller para trabajar en clase en pares, con el fin de afianzar lo trabajado
y aclarar dudas.
GUIAS: Se trabajaran como texto guía los módulos de Escuela Nueva y Volvamos a la gente, aunque se tomara
información y estrategias didácticas que fortalezcan el proceso enseñanza aprendizaje de diversos textos existentes en
cada sede.
RECURSO VIRTUAL O DIGITAL: Trabajo en encarta u otro programa de matemáticas que refuerce lo trabajado en clase
para los niños avanzados. (multiplicación, división, fraccionarios, decimales, números romanos, unidades de longitud, etc)
Guía X
Libro de texto MEN X
Colección Semilla X
Maleta de transición X
Recurso virtual o digital X
Otro Recurso
¿Cuál?:
METODOLOGÍA
Caracterización
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo X
Se fortalecen las tres clases de trabajo, es de vital importancia el trabajo grupal e individual según indicaciones en cada
guía.
Trabajo colaborativo X
Trabajo individual X
Otro:
¿Cuál?:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
A. EXPLORACION
4.
CUARTO
UNIDAD 1. A DIVERTIRSE EN SERIO
Guía 3. Act. A Imágenes y palabras para reír. Lectura “Caperucita Roja” pág. 25 -28
UNIDAD 2. EL DISEÑO Y LAS PALABRAS
Guía 4. Act. A. Vamos a analizar diseños. Descripción de un objeto. Pág 38 - 42
Guía 5. Act. A. Veamos las cosas como diseños. Utilidades de los objetos. Pág. 49-51
Guía 6. Act. A Los cuentos y las fábulas son diseños. Análisis y diseño de la estructura de un texto. Pág. 56

3. 3
UNIDAD 3 SECRETOS DE LA ESCRITURA
Guía 7. Act. A Usemos bien los signos de puntuación. Pág. 68 - 72
Guía 8. Act. A Construyamos un párrafo. Identificación de oraciones. Ideas principales y secundarias. Pág. 79 - 86
5º.
QUINTO
UNIDAD 1. EXPRESEMONOS CON PROPIEDAD
Guía 2. Act. A Mejorar la expresión oral numeral 1 al 7 pág. 16 y 17.
Guía 3. A. Utilizar el vocabulario con propiedad numeral 1 AL 10 pág.24 Y 25.
UNIDAD 2. EL ORDEN DE LAS PALABRAS
Guía 4. Act. A. Cuando el orden de las palabras no cambia el sentido. Numeral 1 al 10 pág. 38 y 39.
Guía 5. Act. A. Cuando el orden de las palabras si cambia el sentido numeral 1 al 3 pág. 44.
Guía 6. Act. A cambiar el orden de las palabras para dar ciertos matices numeral 1 al 5 pág. 50 y 51
UNIDAD 3 EL TEXTO ES MAS QUE LAS ORACIONES
Guía 7. Act. A Hacer un resumen ayuda a entender un texto, numeral del 1 al 7 pág. 62 y63
Guía 8. Act. A Expresiones que condicionan unas oraciones a otras. Numeral del 1 al 3 pág. 70
Guía 9. A. Expresiones que ayudan a situar la comunicación. numeral del 1 al 5 pág. 79 y 80
B. ESTRUCTURACION
CUARTO
UNIDAD 1. A DIVERTIRSE EN SERIO
Guía 3. Act B. Lectura y comprensión de historietas. Pág. 29
UNIDAD 2. EL DISEÑO Y LAS PALABRAS
Guía 4. Act. B. Análisis del diseño de una casa. Descripción de objetos. Pág. 43 - 46
Guía 5. Act. B. Lectura del mito: “El origen de la noche”. Pág. 52 Características del mito.
Guía 6. Act. B. Lectura del cuento: “ El juramento” El cuento y sus características Pág. 57 – 59
UNIDAD 3
Guía 7. Act. B. La destrucción del hombre de madera. Uso de los signos de puntuación dentro del texto. Pág 73 y 74
Guía 8. Act. B. El párrafo. Proceso para extraer la idea principal del párrafo. Uso de la V en adjetivos y verbos Pág 87
QUINTO
UNIDAD 1. EXPRESEMONOS CON PROPIEDAD
Guía 2. Act. B
Guía 3. B
UNIDAD 2. EL ORDEN DE LAS PALABRAS
Guía 4. B
Guía 5. B
Guía 6. B

4. 4
UNIDAD 3 EL TEXTO ES MAS QUE LAS ORACIONES
Guía 7. Act. B
Guía 8. Act. B
Guía 9. B
C. EJECUCION CUARTO
UNIDAD 1. A DIVERTIRSE EN SERIO
Guía 3. C Actividades para identificar las partes del cuento y elementos de la historieta. Pág. 30 -33
UNIDAD 2. EL DISEÑO Y LAS PALABRAS
Guía 4. C Descripción de la casa de cada estudiante siguiendo un plan o diagrama. Pág. 47
Guía 5. C Comprensión lectora del mito y construcción propia de uno de ellos. Pág. 53 y 54
Guía 6. C Análisis del diseño del cuento El Juramento pág. 60 - 63
UNIDAD 3
Guía 7. C Análisis del mito y el uso de los signos dentro del texto. Pág. 75 - 77
Guía 8. C Ordenar párrafos y su construcción. Uso de la V en adjetivos y verbos Pág. 88 -89
QUINTO
UNIDAD 1. EXPRESEMONOS CON PROPIEDAD
Guía 2. Act. C
Guía 3. C
UNIDAD 2. EL ORDEN DE LAS PALABRAS
Guía 4. Act. C
Guía 5. Act. C
Guía 6. Act. C
UNIDAD 3 EL TEXTO ES MAS QUE LAS ORACIONES
Guía 7. Act. C
Guía 8. Act. C
Guía 9. C.
D. VALORACIÓN
CUARTO
UNIDAD 1. A DIVERTIRSE EN SERIO
Guía 3. D Elaborar una historieta, con recortes y dibujos. Pág. 34
UNIDAD 2. EL DISEÑO Y LAS PALABRAS

5. 5
Guía 4. D Elaborar el libro de los niños donde escribirán el mito construido por ellos. Pág. 48 (Act. PILEO)
Guía 5. D Construcción de mitos en casa. Pág. 55
Guía 6. D Analizar el cuento favorito y elabora su respectivo diagrama para exponer. Pág. 64
UNIDAD 3
Guía 7. D Construcción de refranes usando correctamente los signos de puntuación. Pág. 78
Guía 8. D Escritura de párrafos sobre tradición oral. Pág. 90
QUINTO
UNIDAD 1. EXPRESEMONOS CON PROPIEDAD
Guía 2. Act. D
Guía 3. D
UNIDAD 2. EL ORDEN DE LAS PALABRAS
Guía 4. Act. D
Guía 5. Act. D
Guía 6. Act. D
UNIDAD 3 EL TEXTO ES MAS QUE LAS ORACIONES
Guía 7. Act. D
Guía 8. Act. D
Guía 9. D
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Autoevaluación X Realizar cada estudiante su autoevaluación de las unidades en la bitácora.
Coevaluación
X
Talleres participativos por parejas de acuerdo a los temas dados. Entre compañeros se evaluaran y corregirán el taller final de cada unidad.
Heteroevaluación
X
Durante el desarrollo de la guías el docente evaluará el trabajo del estudiante en su bitácora.
Se realizará una evaluación escrita tomando ejercicios de la prueba diagnóstica y saber referente al eje temático trabajado para los dos
grados, posteriormente corregida en clase.
Otro ¿Cuál?:
Iniciando cada sección de clase matemáticas se analizará una pregunta de las pruebas saber, para evaluar y reforzar los pre saberes del estudiante

6. 6
En caso de tener estudiantes
con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
¿Cuántos Estudiantes con
NEE participan
( cada docente que tenga estudiantes con necesidades educativas especiales en su sede debe planear mínimo 5 actividades claves para trabajar
durante el período que lo conduzca a un aprendizaje específico del área)
BITÁCORA: (este espacio es exclusivo del docente, para escribir sus impresiones sobre la planeación del período, su ejecución, observación y adaptaciones a la misma)