1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Qué potencialidades ofrece la perspectiva de evaluación que establecen y precisan el Plan y los Programas de Estudio 2009? Es inherente al proceso de aprendizaje, es formativa ya que evalúa todo el proceso, se basa en la reflexión sistemática, es cualitativa, favorece la retroalimentación, su finalidad es encontrar las capacidades que deben movilizar al alumno para resolver una situación real. ¿Para realizar la planeación y la evaluación qué apoyo ofrecen los aprendizajes esperados? Indican los conocimientos básicos que se espera que los alumnos logren en términos de saber, saber hacer y ser, al finalizar el estudio de los bloques. Son un referente para la evaluación. ¿Qué aportan la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa al aprendizaje del alumno y a la práctica docente? La evaluación diagnóstica tiene por objetivo fundamental determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje, para poderlo adaptar a sus necesidades. La formativa pretende detectar los puntos débiles del aprendizaje y se interesa más en los procedimientos de las tareas y no en los resultados. La evaluación sumativa establece balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza aprendizaje, tiene una función social de asegurar que los estudiantes respondan a las exigencias del sistema , adquieran los comportamientos terminales esperados y los prerrequisitos para aprendizajes posteriores. ¿Qué momentos para la evaluación ha identificado que son importantes para favorecer el aprendizaje de sus alumnos? ¿por qué? Al inicio y en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Al inicio porque nos permite ubicar la situación de cada alumno y del grupo, qué sabe y qué sabe-hacer el alumno y de dónde podemos partir. Y durante el proceso para diagnosticar tipos de obstáculos y dificultades, así como el análisis de las producciones de los alumnos para retroalimentar o reforzar lo aprendido. ¿Qué elementos consideraría necesario incorporar para llevar a cabo la evaluación sumativa? La autoevaluación, la evaluación mutua y la coevaluación. ¿Qué elementos consideraría necesario incorporar para llevar a cabo la evaluación formativa? La autorregulación de los aprendizajes , los errores, las estrategias utilizadas por los alumnos y la consolidación de los éxitos. ¿Cómo interpreta el resultado de la evaluación de sus alumnos en relación a su ejercicio docente y a sus estrategias de planeación? Que a todos nos ha costado trabajo llegar a una evaluación cualitativa ya que estamos entrelazando la evaluación tradicional con la propuesta de la RIEB. En algunas ocasiones no hay correspondencia entre lo planeado y lo obtenido. ¿Qué estrategias necesita mantener y reforzar en su practica docente para instrumentar sistemas de evaluación formativos? Estrategias y/o actividades innovadoras, permanentes, dinámicas, creativas, de interés y significatividad para los alumnos. Argumenten desde su punto de vista las potencialidades y las debilidades de la propuesta de trabajo expresadas en el Plan y los Programas de Estudio 2009 en relación a la evaluación. Cambiar nuestros puntos de vista y nuestras formas de trabajar ha implicado cambiar nuestra concepción de evaluación, la RIEB nos propone sugerencias de evaluación cualitativas centradas en el proceso y no en los resultados. Además en los aprendizajes esperados tenemos el referente de evaluación para cada asignatura y contenido.
