Ana López nos da orientaciones y ejemplos concretos para abordar la fase inicial en el desarrollo de un proyecto de investigación en el aula de Infantil.

1. TRABAJO POR PROYECTOS EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Fase inicial
Ana López Parra
Maestra de Educación Infantil

2. Recogemos información
Conocimientos previos
PREVIAS Votamos
Motivación
DESARROLLO Investigamos
Dossier
Visitas del experto
Libro viajero
Lo contamos a otros
SÍNTESIS Asambleas
Murales
Dibujos

3. Actividades Previas
Elección del tema a investigar
¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?
Notificamos a las familias
Recogemos y organizamos la información
Motivación

4. Elección del tema a investigar
. Detección de intereses del grupo
. Acontecimiento significativo
. Elección por parte del grupo (votación)
. Propuesta por parte del tutor/a

5. . Detección de intereses del grupo
En la asamblea de la mañana. Juan Miguel se está dibujando. “Para el cuerpo una
croqueta…” cuando ha terminado, le `pregunto. ¿no te falta nada?
Jimena: si, ¡sangre!
¿Sangre?
Juan miguel: ¡yo no tengo na!
Francisco Javier: si tienes sangre, miralé por la oreja.
Juan Miguel muy agobiado: ¡yo no tengo na!
Jimena: mi madre, yo y mi hermana, vimos una peli y después le salió sangre a una vaca.
¿y qué es la sangre?
Jimena: los huesos
Patricia: mi madre tiene aquí, por aquí y por aquí sangre del parque.
Francisco Javier: mírale por la oreja a “Juanmi”, yo le he visto un caracol.
Juan Miguel: ¡que yo no tengo na!
Mario: yo si. Sangre y huesos
Manolo: yo cacahuetes.

6. Alba: son unos huesos que se los comen los perros.
¿cómo sabes eso?
Alba: ea, porque una serpiente, la mató un vecino y le salió los huesos.
Francisco Javier: y sangre.
Javier: yo estoy gordo porque como mucho.
Alba: ea, ayer me salió sangre de la nariz.
¿dónde tenemos la sangre?
Mario: en el cuello
Alba: en la cabeza y en la nariz y en la frente…si te haces pupa la puedes ver como sale.
Mario: si en el brazo yo tengo una raya.
Jimena: son heridas
Alba: son los huesos
Jimena:; no, son manchas, son moradas.
Alba: son los huesos que nos duelen…
Además, casualmente tuvo lugar un
hecho significativo:
La seño se pinchó un dedo con una
chincheta y le salió una ¡gotita de sangre!

7. . Acontecimiento significativo
Un caracol, pegado en el techo.
Tenemos que estar alerta a todo aquello que surge en el
aula. Despojarnos de las expectativas y olvidar el resultado
que esperamos de alguna propuesta, para estar ABIERTOS
A TODO LO DEMÁS.
En un ambiente en el que se sienten escuchados, flexible,
creativo y en el que se valora el error como algo positivo,
se sentirán LIBRES PARA APORTAR.
Cuando este clima tiene lugar, TODO FLUYE y surgen las
aportaciones más inesperadas, interesantes y fructíferas.

8. . Elección por parte del grupo (votación)
Se plantea al grupo la elección de un tema para investigar.
La votación se puede empezar a plantear cuando el grupo ya
está familiarizado con el aprendizaje por proyectos.
EL proyecto “Las brujas” surge a partir de
plantear a lo alumnos/as de 5 años, sobre que
tema les gustaría investigar y aprender nuevas
cosas.
En cada una de las aulas del nivel, los niños/as
proponen diversos temas a desarrollar ( los perros,
los huesos, de policías, llevar un patinete,
bailarines, manzanas, las brujas, el hielo...).
Reunido el nivel y por medio de una
votación a partir de las dos propuestas: El hielo y
las brujas, el tema seleccionado son las brujas, por
26 votos de 35 niños/as.

9. . Propuesta por parte del tutor/a
De forma directa: Se propone al grupo de forma directa, bien porque
viene relacionado con algún acontecimiento reciente o próximo en el aula o
porque supone una motivación personal del tutor/a (es aconsejable ofertar
varios temas, para que no sea impuesto)
…Ayer estuve en un castillo. Era… Os imagináis
como sería vivir en un castillo?...
Surge una asamblea y si el tema resulta ser motivador, se propone
directamente investigar sobre castillos, princesas, dragones...
Mediado por una motivación:
Cuento
Medio audiovisual
Acontecimiento mágico

10. Inducido por el tutor/a
Recibimos un mensaje en clave
Proyecto a nivel de todo el ciclo. A la hora del recreo, reunimos en la
sala de usos múltiples a todo el ciclo.
Contamos que habíamos recibido un mensaje extraño y que
necesitábamos ayuda para saber que ponía.

11. HOLA
VIAJANDO
POR EL ESPACIO
M
ME HE PERDIDO
H P RD D
¿ME
¿M PODEIS
P D S
AYUDAR?
AA EE II OO UU

12. ¿qué sabemos?
David: es una cosa que está en el cielo que es como un cometa pero un
poco mas grande y que es redondo y hay personas y edificios.
Alejandro: un circulo que hay extraterrestres y naves espaciales y edificios
también.
Maria: hay flores.
Isaías: un circulo que tiene marchas para frenar
Noelia: un cohete con la luna y naves espaciales.
¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO?
Vanesa: una tierra y el sol. Carlos: y la luna
David: el cometa es una cosa de fuego que es una bola con fuego
Andrea: y las nubes Rubén: y las estrellas David: y la noche
Noelia: también hay planetas
¿QUÉ SON LOS PLANETAS?
Noelia: un circulo con aro
Isaías: y lleva volante y pito
Noelia: también hay cometas, nubes y sol y también un viento.

13. ¿Qué sabemos de la luna?
Rubén: es blanca. Mi mamá dice que los extraterrestres viven en sus naves
espaciales.
José Antonio: mi mamá dice que los extraterrestres son malos, algunos.
Andrea: No, algunas veces es redonda y otras veces es como un plátano.
David: primero se transforma como un plátano y luego es redonda y luego es
solo una parte.
Andrea: yo, cuando fui a mi campo vi a la luna redonda.
Elías: yo, por la luna vi que parecía un plátano.
¿Por qué es redonda y, a veces, le falta un trozo?
Noelia: porque es especial
Isaías: porque es mágica
Noelia: es pequeña
Vanesa: no, es grande.
David: hay nenes que van por el cielo saltando con botas especiales que
saltan
Alejandro: con trajes de tela y de hierro y plástico
¿Por qué la luna no se ve de día?
Rubén: porque esta el sol
David: el sol tapa a la luna y luego la luna tapa el sol cuando se hace de
noche.

14. ¿Qué sabemos de las estrellas?
José Antonio: están hechas de amarillo
Isaías: brillan porque son amarillas
Vanesa y David: porque tienen purpurina
Noelia: porque son estrellas y las han lavado
David: las estrellas no se lavan ¡porque no hay grifos en la luna!
Noelia: para ir al espacio hay que volar
David: volar con una nave espacial
Noelia: con un paraguas especial de estrellas puedes cogerlas y lavarlas.
Andrea: las estrellas cuando es de noche, se ven a puntitos pequeñitos
¿Qué ropa tengo que llevar para ir al espacio?
David: la de ir al espacio que puedes saltar ahí con unas botas que puedes
saltar ahí.
Daniel: en el espacio también cogen flores

15. ¿qué sabemos del espacio?
ES HAY PARA IR
NECESITO
Elaboramos un mapa conceptual que recoja los
conocimientos previos del grupo

16. ¿Qué queremos
saber?
Porqué la luna a veces es redonda y otras le
falta un trozo
Porqué las estrellas solo se ven de noche
De qué están hechas las estrellas
Si los marcianos son malos
Si la luna es grande o es pequeña
Donde viven los extraterrestres
Cuántos planetas hay

17. Hacemos partícipes a las familias
Reuniones
explicativas Querida Familia:
Notas informativas
Mapas
conceptuales

18. Notas
informativas

20. PROYECTO DE TRABAJO: EL ESPACIO

22. Organizamos la vida del aula
Acordamos:
El lugar destinado para el proyecto
Los posibles rincones y sus normas.

23. Organizamos la vida del aula:
MODIFICAMOS LOS ESPACIOS
Convertimos nuestro rincón de cocinita en le rincón del hospital
Jeringuillas para sacar sangre
Gorro de enfermera
Camiseta y zapatillas de médico
Una cama de medico, negra y blanca
Una linterna de médico para ver la y la garganta
Palitos para vernos el cuello por dentro
Vendas y tiritas
Jarabe
Termómetro para la fiebre
“eso” para escucharnos el corazón
Una libreta para apuntar lo que nos tenemos que tomar
Un tarjeta que pone tu nombre para el bolsillo, con su cabecita
Un rotulador de médico que lleva muchos en el bolsillo y no se caen
Una cosa que tienen los médicos así que se ponen delante de la boca
Una cama
Unas gafas

24. Construimos
Creamos un cuerpo
con materiales del
aula.
aula.
Analizamos
proporciones,
tamaños, conceptos
topológicos…
topológicos…
Entre todos
pensamos un
nombre. Decidimos
llamarle: LOLA

25. Asambleas posteriores
Jimena: ayer mi hermana “gomitó” PROYECTO CIENTIFICO
¿Si? y porqué
Rafael: porque tenia la tripa mala
¿y dónde tenía el vomitado?
Francisco Javier: se pone aquí (señalándose las piernas), se va para arriba, por
el cuerpo, por las manos y se va, por la boca
Jimena: no, porque tenemos tos. Mi hermana tosió y vomitó de la boca.
Luz: nooo, de las piernas
Ángel: Pues de las piernas
Mario: en la boca
A ver, abre la boca: ¿yo tengo vomitado en la boca?
Alba: después está la lengua y la garganta y se va “pal” corazón, si.
¿Y como sabes tu que está ahí el corazón?
Alba: porque me está sonando ya a mi.
¿a ver?
Alba: me esta sonando el corazón
Todos se callan
Javier: maestra yo también tengo corazón

26. Todos nos escuchamos en silencio el corazón. Todos quieren manifestar que
tienen corazón. Gritando con entusiasmo: ¡Y yo, y yo!
Manolo: se escucha la barriga
Elena: se escucha la barriga
Daniel: pom-pom, pom
Javier: maestra yo,
Manolo: pom-pom, pom
Se me acerca Alba. Quiere escuchar el corazón de la seño
Alba: a ti no,
Alba: bueno pero si te tomas una leche en tu casa si te suena el corazón
Bueno menos mal, que me había asustado. ¿no será que no tengo?
Alba: si tienes.
Se acerca y dice: vaya, se oye.
Después de este acontecimiento, decidimos ir a
visitar a la seño Mila.
Nos deja un aparato para escuchar el corazón.

27. MOTIVACIÓN: motor del proyecto
La motivación es el factor principal de un proyecto de
trabajo. Para que tenga lugar…
El tema debe estar conectado con sus intereses
Deben tener algunos conocimientos sobre el tema que les permitan
elaborar hipótesis, pero también deben tener inquietudes e
interrogantes que despierten su interés y que conecten con esos
conocimientos que ya poseen.
El grupo debe ser capaz de afrontar
las situaciones de aprendizaje.

28. Aparece en nuestra alfombra una caja
misteriosa…
Jimena: Son los pulmones
Ángel: Decía que parece que es lo que ha dicho Francisco Javier
¿Y que es lo que ha dicho Francisco Javier?
Francisco Javier: que parecen los músculos del cerebro
Elena: El corazón
¿Y como sabes que es el corazón?
Elena: porque lo había visto con mi madre
Jimena: Tiene una forma un poco rara
Elena: ¿te acuerdas cuando te di estos libros?
Claro que me acuerdo
Elena: yo vi una cosas que eran para tapar las heridas
Jimena: se parece al cerebro
Francisco Javier: no, es el corazón.
Ángel: porque sí, porque la sangre hace: pun, pun, pun, pun
¿Y esto de quien será ?

29. Mario: Pues del ratoncito Pérez
Alba: Pero es que no tiene nombre
Jimena: es rojo
Elena: y tiene azul
Jimena: (muy entusiasmada) ¡ah, que las venas son azules! Si mira de aquí.
(señalándose las venitas de la muñeca)
¿Y lo rojo?
Jimena: la sangre
Francisco Javier: dice mi papi que lo ha visto en el ordenador del cuerpo
que es el cerebro
Ángel: Mi corazón esta parado. Escúchalo así.
Jimena se pone a escuchar el corazón a Ana.
Jimena: los pulmones sirven para respirar. Yo tengo una cosa que es roja
para chupar cuando estoy malita de la tos
Javier: Será de la Seño Cristina…
DECIDIMOS BUSCAR EN NUESTRA INFORMACIÓN, PARA SABER QUÉ ES.

30. Recibimos un mapa misterioso

31. Una bruja en el techo del cole
APARECE UNA PIERNA DE BRUJA EN EL TECHO DEL AULA,
SIMULANDO QUE NOS HA VISITADO UNA BRUJA.

32. Un mostruo nos pide ayuda

33. salidas
Vamos a la montaña a pasar un día indio y devolverle las
plumas al indio Iepo.

34. Nos visita un experto-sabio
Nos trae nueva información y nos planteamos nuevas preguntas

35. Revisamos los mapas conceptuales
Asamblea de proyecto: miramos atrás
Vemos lo que ya
hemos investigado y lo
que aún nos queda
por investigar
Comparamos nuestras
primeras hipótesis
con los nuevos
conocimientos y
aportaciones por todos
los participantes de
nuestra investigación

36. Webs de interés
http://www.elbibio.com/proyectos_trabajo.asp?categoria=1&pag=2
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85
http://www.escuelaeltomillar.com
http://orbita.starmedia.com/~constructivismo/entrada.htm
http://www.laorejaverde.es/
http://csienlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm
http://www.craescuela.net/
http://www.maestrasjardineras.com.ar/
http://www.ssreyes.org/docs/bibliotecas/Seres_fantasticos.pdf (bibliografía de
seres fantásticos, brujas, hadas…)