Seleccion y clasificación de teecnicas y criterios de evaluacion.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
NIVEL
TERCERO
ESTUDIANTE:
Mari de los Ángeles
Caillagua Espinoza
TUTORA:
Fany Miranda Flores De Valgas
Abril – Agosto 2017

2. Selección de Técnicas y
Instrumentos de Evaluación.
 Es necesario seleccionar diferentes técnicas
y aplicar distintos instrumentos entendiendo
las características, de cada estudiante, a sus
capacidades y posibilidades.
 Cada momento del proceso requiere de una
técnica y de instrumentos para obtener la
información.
 Herramientas operativas.

3. Deben cumplir los siguientes
requisitos:
 Ser múltiples y variados.
 Dar información valida de lo que se pretende conocer.
 Utilizar diferentes formas de expresión.
 Poder ser aplicables en situaciones escolares
habituales.
 Permitir comprobar la transferencia de los
aprendizajes.
 Poder ser utilizados en diversas situaciones y
modalidades de evaluación.

4. Criterios en la utilización de técnicas
e instrumentos de evaluación.
En función de:
 El numero de sujetos sobre lo que se aplica.
 Un estudiante: cualquier técnica basada en la observación, el
auto informé.
 Grupo reducido: aplicar técnicas de grupo.
 Grupo: test estandarizados, pruebas, objetivas, examen.
 Los recursos económicos.
 Presupuesto escaso: técnicas grupales o pruebas objetivas.
 La encuesta es la técnica mas cara, porque requiere de un
despliegue técnico.

5.  El tiempo disponible.
 Poco tiempo.
 La encuesta no es una técnica adecuada
cuando no hay un tiempo y que la recogida
de datos y análisis necesita tiempo.
 La entrevista también requiere de tiempo.
 Los contenidos a evaluar.
 Pruebas objetivas.
 Exámenes convencionales.
 Fase exploratoria y momentos previos.
 Realizar tareas.
 Analizar productos o elaboraciones
personales.

6. Referencia tomada para evaluar:
 Evaluación normativa.
Busca la comparación del estudiante
respecto al grupo de referencia.
 Evaluación criterial.
Determina el grado de adquisición de
las competencias básicas de cada
estudiante

7. Perspectiva de la evaluación:
 Perspectiva diacrónica.
Adecuada para valorar los procesos
de aprendizaje.
 Perspectiva sincrónica.
Aplicación de pruebas objetivas.