tendencias y enfoques innovadores v practica

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: La Guajira
Municipio: Barrancas
Radicado:
Institución Educativa: Paulo VI
Sede Educativa: Bueno Aires
Nombres y apellidos del
docente:
Alexis Beatriz Gómez Carrillo
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
TENDENCIAS PEDAGOGICAS Y QUEHACER PEDAGOGICO
APRENDIZAJE VIVENCIAL (MI PRACTICA EDUCATIVA)
Dentro de la práctica educativa siempre se comienzan las actividades, con
una motivación dependiendo del tema en estudio, seguido una exploración
donde se busca la participación activa de los alumnos a través de preguntas,
teniendo en cuenta las experiencias y vivencias de cada uno, motivándolos en
todo momento a participar y exponer sus ideas luego se pasa a la aclaración
donde se explican dudas y después a la aplicación en esta parte es donde el
niño emplea lo aprendido.
En relación con las experiencias con los alumnos de segundo de la sede
Buenos Aires. La temática se desarrolla en tres momentos EAA (exploración,
aclaración, aplicación), la primera actividad es el juego de palabras con los
nombres de cada uno y con objetos del salón de clases (van a deletrear sus
nombres con palmadas y la de sus compañeros poniéndole ritmo); sigue la
escritura de palabras en carteles y tablero para observar y repetir, la tercera
actividad es la transcripción y clasificación de acuerdo al número de silabas en
el cuaderno de trabajo, por ultimo divide y escribe el número de silabas de cada
palabra, esta estrategia permite la puesta en práctica de un aprendizaje
vivencial, la dinámica se platea desde una pregunta orientadora para la
exploración de saberes previos del estudiante en busca de la construcción del
conocimiento a través de la motivación y representaciones visuales de la
temática tratada sobre el saber.

7. A partir de la pregunta orientadora, los estudiantes harán usos de todos los
recursos que le permitan acercarse a la construcción del conocimiento del
concepto base. Se aclaran las dudas pertinentes por el docente orientador,
además, promueve la participación, exploración, producción, y aplicación en el
proceso de enseñanza- aprendizaje ya que se muestran motivados,
desarrollando más iniciativa y creatividad frente a las actividades. El niño desde
sus conocimientos y experiencias de vida diaria aprende conceptos para luego
ponerlos en práctica en el salón de clases y busca posible soluciones para
cada problema generando potenciales preguntas y respuestas a las situaciones
planteadas.
La adquisición de los conocimientos se logra a través de los sentidos, del
contacto directo de los objetos en situaciones reales, concretas, según las
necesidades e intereses de los niños; El desarrollo de estas actividades en la
clase de español de segundo de primaria ha permitido que haya una mayor y
mejor participación aumentando su motivación enriqueciendo esta manera el
proceso. Las TIC en la educación, nos permiten realizar un cambio en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que ayudan a mejorar los niveles de
aprendizaje de los estudiantes, utilizando las diferentes herramientas
tecnológicas, cabe resaltar que se dificulta la puesta en práctica de las TIC por
la inestabilidad de la conexión a internet en la sede.

8. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
0
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: o6

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Revolución educativa www.mineducaci
on.gov.co/1621/a
rticles-
85758_Archivo_p
df1.pdf
La revolución educativa
significa transformar la
totalidad del sistema
educativo en magnitud y
pertinencia
La revolución
educativa buscó
fundamentalmente
mejorar la calidad
educativa,
centrándose tanto
en los docentes
como en los
estudiantes,
proporcionando las
bases
fundamentales para
obtener un mejor
desarrollo
Competencias TIC para
docentes
www.colombiaapr
ende.edu.co/html/
micrositios/1752/
articles-
318264_recurso_
tic.pdf
El docente es el encargado
de construir ambientes
innovadores seleccionando
las estrategias y las TIC
adecuadas para que entre
los estudiantes se
establezcan relaciones
cooperativas, que se
caracterizan por lograr que
un miembro de la relación
logre sus objetivos de
aprendizaje, siempre y
cuando los otros alcancen
los suyos y entre todos
construyen conocimiento
aprendiendo unos de otros.
Con la llegada de
las TIC a las
Instituciones
Educativas, los
docentes tienen
mas herramientas
para transmitir de
una manera mas
eficaz el
conocimiento,
permitiendo con
esto aumentar la
motivación y
creatividad en los
estudiantes.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Garantizar el acceso a internet de manera optima
2. Diseñar y producir material didáctico para uso en el aula
3. Crear ambientes propicios de aprendizaje
4. La motivación constante
5. Fomentar la creatividad en el aula de clase
6. Intercambio de experiencia significativa
7. Cooperación entre escuela y familia
8. Aprendizaje vivencial basado en experiencia
9. Actualización permanente
10.Innovar en la manera de explicar los temas
11.Poner en práctica los nuevos conocimientos
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.