Este documento presenta la metodología de la materia Metodología de la Investigación Científica dictada en el 6to año. Incluye la organización de la cátedra, los objetivos de la asignatura que son adquirir conocimientos sobre el método científico y capacitarse para la investigación, y el cronograma de encuentros. También presenta al plantel docente a cargo de la materia.

1. Metodología de la
investigación científica
6to año
Dra. María Alejandra Carreras
alecarreras@gmail.com

2. Metodología
de la
investigación
científica
Evaluación
diagnóstica
Presentación de la
Cátedra
Motivación
Seminario: el proceso
de la investigación

3. Plantel
docente
• Profesora titular: Dra. Liliana Fracchia
• Profesora asociada: Dra. Patricia Vargas
• Jefes de Trabajos Prácticos:
- Mg. Eliana Rodriguez Yubrín
- Lic. Rocío Dip Maderuelo
- Lic. Priscilla Portillo
- Dra. María Alejandra Carreras

4. Organización
de la materia
Tres horas semanales – Jueves de 14 a 17 horas – Siete
encuentros a lo largo del cuatrimestre
Clases: Modalidad de Seminario Taller. Trabajos grupales.
Evaluación: Entrega de actividades prácticas semanales.
Presentación oral de protocolo de investigación a lo largo de
todo el proceso.
Evaluación Final: martes 4 de diciembre a las 14 horas en el
subsuelo del Hospital de Niños.
Contacto: alecarreras@gmail.com

5. Metodología
de la
investigación
Dos objetivos de la
asignatura:
1- Actitud científica
2- Capacitación para la
investigación científica

6. Metodología
de la
investigación
Duda sistemática
Sistematización de la
indagación
Actitud crítica
Capacidad y hábito de
vigilancia
epistemológica
Validez de los
procedimientos
utilizados para la
construcción de los
conocimientos
Discusión rigurosa

7. Objetivos
Adquieran conocimientos sobre:
Bases teóricas de la metodología de la investigación
Método científico
Proceso de la Investigación científica
Criterios de búsqueda y selección de la información científica
Medicina basada en la evidencia
Vocabulario específico de la asignatura

8. Objetivos
Habilidades para:
Redactar preguntas de investigación
Efectuar búsquedas bibliográficas orientadas a la pregunta
que la origina
Seleccionar información relevante
Analizar los aspectos metodológicos de artículos científicos
Plantear problemas, diseñar protocolos y realizar
investigación científica
Informar y defender resultados de un trabajo propio

9. CIENCIA
¿Qué es la ciencia?
CONOCIMIENTO

10. TIPOS DE
CONOCIMIENTO
1- VULGAR O DE
SENTIDO COMÚN
2- MÍTICO
RELIGIOSO
3- CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

11. CIENCIA
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
MÉTODO
CIENTÍFICO

12. Conocimiento
científico
Saber racional (descripción, análisis, síntesis,
comparación, deducción, inferencia e
interpretación).
Saber metódico (reflexión, observación y/o
interpretación, interpretación de los datos).
Saber sistemático (componentes teóricos y
observaciones empíricas).
Saber falible (nunca es definitivo, no está
acabado ni exento de error).

13. Conocimiento
científico
Trata de establecer regularidades en los
fenómenos (capacidad descriptiva, explicativa
y predictiva).
Busca la objetividad.
Pretende ser exacto.
SABER COMUNICABLE

14. 14
Entonces:
¿Qué es CIENCIA?
Es un conjunto de
conocimientos
Se organizan y son transmitidos.
Racionales
Ciertos o Probables
Obtenidos de manera
metódica
Verificables con la realidad.

15. Es Sistemática… usa el Método Científico
15
Conocimiento Actual
Hipótesis
Objetivos
Observaciones
Resultados
Conclusiones
Problema
Diseño
DatosAnálisis
Interpretación
Generalización

16. Etapas del
Proceso de
investigación
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
COMUNICACIÓN

17. PLANIFICACIÓN -
PROTOCOLO
¿QUÉ SE INVESTIGARÁ?
¿CUÁL ES EL FUNDAMENTO
RACIONAL DEL PROBLEMA?
¿CÓMO SE LLEGARÁ A LA
RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEADO?

18. ¿QUÉ SE
INVESTIGARÁ?
Identificación, delimitación y
definición del problema
Preguntas de investigación
Consulta bibliográfica, información
estadística y consulta con
especialista

19. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Se dice que el hombre es un ser que no
puede vivir sin problemas y, cuando no los
tiene, se los crea para ocuparse en
resolverlos.

20. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Si no sabes a dónde
vas, todos los caminos
te llevarán allí.

21. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
PROBLEMA

22. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Una investigación nace de un problema,
se desarrolla como un problema que se
problematiza, para llegar a una solución,
que técnicamente es un nuevo problema
el cual a su vez, puede desencadenar,
mediata o inmediatamente, una sucesión
incontrolable de nuevos problemas
(Mancuso, H.R. 1999)

23. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La conclusión de la investigación
es, en ese momento dado y en ese
contexto específico, la transitoria
resolución del problema planteado
al inicio de la investigación
(Mancuso, H.R. 1999).

24. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PIEDRA ANGULAR
DE TODO EL
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

25. Planteo del problema de investigación
Es el punto inicial de cualquier
investigación y orienta todo el
escrito científico.
Su delimitación y formulación
implican un proceso de reflexión,
análisis, sistematización y
capacidades creativas por parte
del investigador.

26. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Hacer nuevas preguntas o
considerar anteriores
desde otro punto de vista
requiere «creatividad».
La creatividad no es sólo
un don natural: es el fruto
del trabajo y la disciplina.

27. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Problema de
investigación
Dificultad o limitación
en la descripción o
explicación de los
fenómenos. No
alcanzan los
conocimientos
disponibles o los
mismos carecen de
precisión.

28. ¿DE DÓNDE SURGE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
Interés personal
Interés grupal del espacio
en el cual trabaja el
investigador (prácticas
institucionales,
orientaciones teóricas de
los investigadores que
forman a tesistas y/o
becarios)
La disponibilidad de
información aún no
utilizada
La demanda de las
instituciones u
organizaciones sociales

29. CRITERIOS PARA FORMULAR UN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Debe expresar una relación entre variables
 Debe ser expresado en forma clara, no ambigua
 Debe ser factible de comprobación empírica
 Debe enunciar una dimensión temporal y
espacial
 Debe especificar la población que se estudiará

30. La Nación (23/10/2017)
Cómo mejorar la relación que padres e hijos tienen alrededor de la
tecnología
Todo el tiempo, a toda hora, en todo lugar. Así quieren estar conectados a internet
los jóvenes hoy.
Resultados recogidos en las pruebas PISA, la OCDE encontró que en muchos
casos asocian su felicidad y bienestar al poder estar online.
En este contexto de conexión permanente se hace cada vez más necesario pensar
un modo de cuidadanía digital que contemple los derechos, obligaciones, peligros
y oportunidades que tienen los jóvenes en el mundo conectado.

31. Ejemplos problemas de investigación
 -Determinar la evolución del trabajo de parto de
las pacientes embarazadas de la población de
Tafí del valle derivadas durante el periodo de
julio 2017 a julio 2018.

32. Ejemplos de problemas de investigación
 Determinar el nivel de conocimiento de
Enfermedad Celíaca y la presencia de síntomas
sugestivos en los pacientes que asisten a
consultorio de pediatría en el Hospital María
Auxiliadora.

33. Relevancia de la investigación
Su vinculación con un
programa de
investigación existente.
Responde a las
necesidades de un
instituto u organismo.
Carencias, conflictos,
necesidades de una
población o región.
Tema de actualidad.
Transferir tecnología.
Toma de decisiones o
diseños de políticas.

34. Relevancia de la investigación
Justificar es exponer
todas las razones,
que nos parezcan de
importancia y nos
motiven a realizar
una Investigación.

35. Relevancia de la investigación
Por qué es
conveniente llevar a
cabo la
investigación y
cuáles son los
beneficios que se
derivarán de ella.

36. Relevancia de la investigación
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco de
conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para
obtener y/o recolectar información?

37. Relevancia de la investigación
Conveniencia: Qué tan conveniente es o qué funcionalidad tiene, para qué sirve.
Relevancia Social: En qué afectaría dicha investigación o qué impacto tendría sobre la
sociedad, quiénes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente.
Valor Teórico: Qué contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia
otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados
podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o a entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un
nuevo instrumento para la recolección o análisis.

38. Elementos que contribuyen a la
fundamentación
1 - Datos
estadísticos,
diagnósticos
anteriores,
documentos,
etc.
2 -
Resultados
del
diagnóstico
realizado.
3 - Carencias
o necesidades
detectadas.
4 - Fortalezas
y
oportunidades
propias.

39. Fundamento racional del problema -
Planificación
Marco teórico o conceptual

40. BUSQUEDA DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPIRICOS
OBJETIVOS DEL MARCO TEÓRICO
Sustentar
teóricamente el
estudio.
Previene errores que
se han cometido en
otros estudios.
Orienta sobre cómo
habrá de realizarse el
estudio (sujetos,
datos, diseño, etc.)
Ayuda al
establecimiento de las
hipótesis que más
tarde se someterán a
prueba con este grupo
específico.
Inspira nuevas líneas y
áreas de investigación.
Provee un marco de
referencia para
interpretar los
resultados del estudio.

41. ¿Qué es el marco teórico?
(Cubo, L.; Lacon, H. & Puiatti, N. 2011)
¿qué se ha investigado
y qué se sabe sobre el
tema a tratar?
¿cuáles son los
antecedentes más
valiosos acerca del
mismo?
¿qué relación tienen
las teorías ya
existentes con el
problema en estudio?

42. BUSQUEDA DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Y
EMPIRICOS
Proceso de inmersión en el conocimiento
existente y disponible vinculado al problema de
investigación.
Exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las investigaciones y
antecedentes que se consideren válidos para
ENCUADRAR el estudio.
Rastreo bibliográfico.
Normas APA (American Psichological Association);
MLA Style (Modern Language Association, USA);
Sistema Harvard (USA); Chicago (Chicago Manual
Style); Vancouver

43. ¿Qué es el marco teórico?
No se trata de resumir lo
que los distintos autores
han escrito sobre un tema
sino debatir, criticar,
ampliar las perspectivas
de manera que el
resultado sea un aporte
para la lectura o su
interpretación.

44. ¿Qué es el marco teórico?
Equilibrio entre lo
micro y lo macro. Ni
tan reducido que
perdamos de vista la
visión contextual ni
tan amplio que no
podamos profundizar
ningún aspecto.

45. ¿Qué es el marco teórico?
El rigor científico depende de diversos aspectos.
Entre otros, la inserción adecuada del trabajo en
el caudal de conocimientos de la disciplina y de
la escuela de pensamiento en la que se inscribe;
la coherencia lógica interna; la confrontación o el
diálogo de ideas con otros textos; la
construcción de interpretaciones adecuadas y
también la claridad en la expresión de las ideas,
la organización y secuenciación de la información
(Eco, U. 1983).

46. Escribir discursos académicos-científicos
(Cubo, L.; Lacon, H. & Puiatti, N. 2011)
Interpretar
información de
manera crítica;
Integrar
información de
fuentes
diversas;
Validar teorías
con datos
empíricos;
Refutar teorías
con nuevos
datos o nuevas
interpretaciones
con datos
existentes;
Descubrir
lagunas en la
explicación de
ciertos
fenómenos en
algunas teorías
y llenarlas.

47. Construcción del marco teórico
Un buen marco teórico no tiene que
ver con la cantidad de páginas, sino
aquel que trata con profundidad
únicamente los aspectos relacionados
con el problema.
Vincula lógica y coherentemente
conceptos y proposiciones publicados
en estudios previos.
No solo reúne información sino que la
integra.

48. Construcción del marco teórico
Tomar nota de todo lo que
se lea
Adoptar un método de
registro sistemático
Registrar las fuentes
(apellidos, iniciales del
autor, fecha de
publicación, título, lugar
de publicación y editorial)

49. Construcción del marco teórico
Planificar la búsqueda
lo antes posible
Ampliar nuestra lista de
palabras clave a
medida que
descubrimos más
términos temáticos
La terminología varía
de un país a otro
(gestión educativa,
administración
educativa)

50. Revisión de la literatura y construcción del
marco teórico.
Se ubica el
problema a
investigar en el
estado de debate
en que se
encuentra.
Se identifican
escuelas, autores,
perspectivas que
han estudiado el
campo
problemático objeto
de estudio.

51. Objetivos de la investigación
Una vez que se ha formulado el
problema de investigación es
necesario avanzar en la formulación
de objetivos

52. Objetivos de investigación
Objetivos:
• orientan hacia
determinadas metas
• Guías que permiten
avanzar con seguridad

53. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Son guías en el
estudio y hay
que tenerlos
presente
durante todo su
desarrollo.
Deben
expresarse con
claridad para
evitar
desviaciones y
poder
concretarlos.
Deben ser
congruentes
entre sí.
Son resultados
parciales que
deben lograrse
y establecen
pasos en la
realización del
estudio.
Se encuentran
estrechamente
vinculados al
problema y a la
pregunta de
investigación,
prácticamente
se desprenden
de ellos.

54. Objetivos de investigación
Mediante la formulación de objetivos
se anticipan los resultados que se
alcanzarán al finalizar la investigación.

55. Objetivos de investigación
Se deben
expresar con
claridad para
evitar
desviaciones.
Deben ser
susceptibles
de ser
alcanzados
en un lapso
de tiempo
determinado
y con un
conjunto
limitado de
medios.
Deben
expresar
acciones
intelectuales
o cognitivas.
Deben ser
congruentes
entre sí
articulando
una red
lógicamente
integrada.

56. Objetivos de investigación
Expresan el alcance respecto a la profundidad y complejidad
que tendrá el conocimiento del objeto de estudio.
Encausan las acciones procedimentales.
Facilitan la redacción del informe (tesis, artículos, informes
de avance).
Permiten redactar las conclusiones de la investigación.

57. Objetivos de investigación
Ayudan a los evaluadores a detectar la claridad del
investigador.
Permiten tomar decisiones de acuerdo a la relevancia de los
conocimientos.
Facilita la evaluación de los grados de avance.
Sirve para evaluar la productividad y eficiencia del
investigador.

58. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Enunciado global sobre el resultado
final que se pretende alcanzar.
• Finalidad de la investigación, en cuanto
a sus expectativas más amplias.
• Orienta la investigación.
• Expresa un logro sumamente amplio.
• Su redacción guarda mucha similitud
con el título de la investigación.
El
Objetivo
General:

59. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Pasos que se han de realizar para
alcanzar el objetivo general.
• Determinación de etapas, precisión
y cumplimiento de los aspectos
necesarios del proceso.
• Se derivan del general e inciden
directamente en los logros a
obtener.
• Deben ser formulados en términos
operativos, incluyen las variables o
indicadores que se desean medir.
Los
Objetivos
Específicos:

60. ¿Cómo se llegará a la resolución del problema
planteado?
Elección de técnicas y procedimientos necesarios para la
recolección de los datos.
Tipo de investigación
Población y muestra
Métodos de recolección de datos
Procedimiento
Análisis de datos