1. Tendencias.
MI CREDO PEDAGÓGICO
Mª Guadalupe Plaza Pérez
Universidad de Castilla-La Mancha
Tendencias.

2. 1. IDEAS PRINCIPALES DEL ARTÍCULO 2, MI CREDO PEDAGÓGICO.
ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA.
- La escuela es una forma de vida en comunidad con todos los medios más
eficaces y debe representar la vida real. Debe ser funcional para un futuro.
- Toda educación que no se basa en una forma de vida se aleja de la realidad. La
forma de educar debe ser simple.
- La educación recibida en la escuela debe ser una continuidad de la impartida en
las familias.
- La forma de aprender del niño debe ser a través de sus experiencias creando un
aprendizaje significativo. En la actualidad ese aspecto se descuida.
- Debe existir un vínculo de relación entre los maestros y alumnos, no sólo
limitarse a la opinión de los maestros. Tiene que existir una totalidad entre los
conocimientos adquiridos.
- Los exámenes deben evaluar si los niños están capacitados para la vida social.
En comparación con la Escuela Nueva. Ahora no se transmiten tantos valores
familiares, se descuida ese aspecto y se centran más en la transmisión de los
conocimientos. Ya no existe un fuerte vínculo entre la escuela y la familia. La
educación debe basarse en un proceso interactivo. Los niños tienen que
aprender por sus experiencias dentro y fuera de la escuela, no solo a través de
los maestros.
Componentes del grupo:
PEDRO LUIS PALOMO FERNANDEZ
ROCIO SÁNCHEZ-HEREDERO PINEL
BEATRIZ PALMA GARCIA-PAJE
CORAL OCAÑA DE DIOS
AINHOA ALCOBENDAS MUÑOZ
Mª GUADALUPE PLAZA PÈREZ
DENNIS MARIN
TAMARA VAN MARCKE

3. 2. RESUMEN DE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DE LOS 5 ARTÍCULOS DE MI
CREDO PEDAGÓGICO DE JONH DEWEY.
ARTICULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN
La educación procede de la participación, es un proceso inconsciente que va formando
hábitos, educando así sus ideas. Se afirma que es necesario sacar el máximo partido al
niño y hay que tener en cuenta el aspecto psicológico y social de este para lograr una
buena educación, ya que el niño tiene instintos innatos, pero necesita de la sociedad
para poder interpretarlos.
En la educación del niño hay que partir del de lo psicológico, las capacidades y los
hábitos, y dirigirse hacia el servicio social, es decir, a ser ciudadano.
Así prepararle para la vida que le espera, será prepararle para que tenga el pleno y
rápido uso de todas sus capacidades.
ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
En el desarrollo educativo del niño, la base es la vida social ya que gracias a ella
adquiere el concepto del esfuerzo.
El niño deberá aprender de forma significativa, es decir relacionando lo que ya sabe
con conceptos nuevos, un aprendizaje basado en su experiencia y su progreso debe
estar determinado por las actitudes e intereses que surjan en el individuo, sin
introducir directamente las materias. En cuanto al área de historia, lo relaciona
plenamente con la vida social.
El verdadero centro de la actividad social, son las actividades expresivas o
constructivas.
La educación debe basarse por tanto en dar un sentido a lo aprendido vivencialmente.
ARTÍCULO 4º: LA NATURALEZA DEL MÉTODO
El alumno es el elemento activo del aula y el movimiento y la acción pertenecen a la
razón, donde las emociones y las ideas son el reflejo de las acciones.
Para que el niño actúe, primero tiene que sentir y esa acción debe ir ligada a la
transmisión de conocimientos.
Debido a que los intereses del niño varían, no nos podemos guiar por ellos, debemos
adaptarnos al currículum de primaria.
John Dewey afirma que es necesario lograr un equilibrio entre los interés y
sentimientos del niño.

4. ARTÍCULO 5º: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL
Para que una sociedad progrese, es indispensable que exista la educación. En primer
lugar el individuo se tiene que formar personalmente para poder vivir en sociedad.
La educación es la representación de la unión de las ciencias. El maestro además de
educar al niño, tiene la obligación de educar al niño para la vida en sociedad.
3. BIOGRAFÍA DE DEWEY
John Dewey (Burlington, Vermont), 20 de Octubre de 1859- Nueva York, 1 de junio de
1952).
Fue filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense. Se le conoce por ser uno de los
fundadores de la filosofía del pragmatismo.
Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de
teoría y práctica. Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto. Fue
cofundador, en 1929, de la Liga para una acción política independiente, fomentó
el sindicalismo docente, alentó la ayuda a los intelectuales exiliados de los
regímenes totalitarios. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del
progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde
finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo más original,
renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores más
perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de tres
generaciones. El padre de la psicología progresista murió el 1 de junio de 1952 con 92
años de edad.
Además Dewey, critica el enfoque clásico del conocimiento y dice que el concepto
principal relacionado con la teoría del conocimiento es “experiencia”. La educación
progresiva debemos contraponerla a la educación progresiva tradicional.
La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador
es un guía y orientador de los alumnos.
Pretendía formular sobre nuevas bases una propuesta pedagógica en oposición a la
escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la
tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica.
Sin embargo, no existe un método Dewey para ser aplicado. Cuando él habla del
método, lo hace a nivel abstracto, él piensa que no existen métodos "cerrados y
envasados". Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los
asuntos, y esto supone una apertura a la deliberación del educador en relación con su

5. concreta situación educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los
diferentes cursos de acción.