En esta presentación se analizan los factores que llevan a niños y jóvenes a realizar ilícitos y las formas en que esto se puede prevenir.

1. Conductas criminales en niños y jóvenes
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (DHTIC)
MARCO ANTONIO CABRERA MIRANDA

2. La niñez
En la niñez, se aprenden valores, hábitos y estilos de vida.
No han construido una personalidad firme.
No diferencian lo bueno y lo malo.

3. Adolescencia
Mayor autonomía.
Someten a juicio los hábitos y estilos de vida aprendidos.
Exploran nuevas sensaciones.
Adoptan conductas de riesgo.

4. Factores de riesgo
Individuales
Familiares
De socialización
Ambientes

5. Individuales

6. Género
La familia forma, transmite y mantiene valores, creencias y actitudes.
Aprenden de los actos y formas de expresión de sus progenitores.

7. Edad
La adolescencia coloca a los jóvenes en posición de conductas de riesgo.
El 84.25% de los menores ingresados al Consejo de Menores del D. F. tenían entre 15 y 17 años
de edad.

8. Mediadores biológicos
Déficit de atención, baja inteligencia, etc.
No hay buena socialización.
Problemas de autocontrol, tolerancia, etc.

9. Familiares

10. Ciclo vital de la familia
Proceso a través del cual se constituye y desarrolla la pareja y la familia.
El ciclo que enmarca y determina la vida familiar.
Condiciones estresantes en la vida familiar afectan a los miembros.

11. Construcción familiar
Familia nuclear
Familia extensa
Familia uniparental
Familia adoptiva
Incapacidad de sus miembros para la convivencia.

12. Métodos de crianza
Satisfacer las necesidades de los hijos.
Cuando no se cumplen se deja de percibir a la familia.
Apego insuficiente.

13. Relaciones al interior de la familia
Poco afecto hacia los hijos.
Originan vínculos débiles, insatisfacción, etc.
Ausencia de diálogo.
Deterioro de los límites que imponen los padres.

14. Empleo y economía familiar
Adjudicar la pobreza es prejuicioso.
Suele ligarse la pobreza y el desempleo a la delincuencia.
Se relaciona con los factores de riesgo cuando interactúa con otras variables que afectan la
calidad y la cantidad de demostraciones afectivas.

15. Socialización

16. Existen diversos espacios que ofrecen la oportunidad de socializar.
Cada actividad es una oportunidad de socializar.
Cada contacto es susceptible de ser factor de riesgo.

17. Ambientales

18. El entorno también ejerce presión en su comportamiento.
Circunstancias de la comunidad.
Procesos de convivencia inadecuados.
Algunos comportamientos se vuelven peligrosos al enlazarse con otros.
Incurrir en estas conductas puede ser peligroso.

19. Programas de prevención

20. Técnicas de entrenamiento cognitivo
Ofrecen estrategias y habilidades para mejorar la resolución de problemas.
Los niños sobre los que se interviene se vuelven menos agresivos.
El niño aprenda a solucionar sus problemas proporcionándole una variedad de recursos y
técnicas

21. Programas de prevención de la delincuencia juvenil
Desarrollo intelectual y social de los participantes.
Clases de dirección proactiva, enseñanza interactiva y aprendizaje cooperativo.
Comprende todos los ambientes en los que se desenvuelve el joven.

22. Estrategias específicas de prevención

23. Fortalecer las políticas de apoyo a la niñez, adolescencia y juventud, brindando la
oportunidad de que se incorporen satisfactoriamente al sistema educativo asegurando su
permanencia en él y ofreciéndoles ofertas de formación acordes con su potencial y sus
capacidades.

24. Desarrollar programas de prevención temprana dirigidos a menores de edad –con especial
énfasis en el segmento de 15 a 17 años, grupo con mayor incidencia en conductas
infractoras- de tal manera que desarrollen las habilidades necesarias para saber elegir
ante la presión negativa de pares o a la influencia de su medio ambiente, por más hostil
que este sea.

25. Incorporar a los planes de trabajo municipales, estatales y federales, calendarios de acción
preventiva que consideren todas las fases de un abordaje integral para las familias, desde
su preparación básica para un adecuado ejercicio de roles y el cumplimiento de funciones
parentales, hasta la capacidad de agrupar a un número determinado de familias capaces
de realizar intervenciones en comunidad (escuela, iglesia, sociedad de alumnos, etc.).

26. Diseñar y difundir a través de las escuelas básicas de todo el país, un programa de
sensibilización y conocimiento en los temas recomendados por la Iniciativa Internacional de
la Organización Mundial de la Salud (1993): educación en infancia, educación en
adolescencia, soporte familiar, habilidades para la vida (autoconocimiento, empatía,
comunicación asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, solución de Dirección
General de Prevención del Delito y Participación Ciudadana Página 26
problemas y conflictos, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y
sentimientos, manejo de tensiones y estrés).

27. Conjuntar esfuerzos con otros actores sociales, como medios de comunicación, empresas
y organizaciones de la sociedad civil, a fin de difundir conocimiento y crear conciencia
sobre la responsabilidad social que todos tenemos en la creación del comportamiento
infantil y adolescente; así como de la importancia de ser adecuados referentes
conceptuales y conductuales.

28. Conclusiones
La preparación continua y constante de la pareja, que considere la actualización de
competencias antes de ser padres y durante las primeras etapas de desarrollo al menos,
de los niños.
La educación en valores y factores de protección en la infancia y la adolescencia.
El soporte familiar, entendido como una actitud de vida que debe arropar, acompañar y ser
un referente continuo a conductas y comportamientos de protección.

29. La promoción de competencias sociales en todos los miembros de la familia.
La promoción de competencias académicas en los niños, de manera que los niveles
educativos fomenten el cumplimiento de objetivos, de resoluciones personales de
desarrollo y de conquista cada vez por más altos niveles de logro personal y en equipo.

30. Referencias
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=%2FBEA+Repository%2F1214167%
2F%2Farchivo
http://www.psicologiacientifica.com/psicologia-forense-conducta-criminal/
http://www.uned.es/dpto_pen/delincuencia-juv/documentos/delincuencia/teorias-
criminologicas.pdf