Exposició realitzada a la "II Jornada sobre el valencià" organitzada per l'associació Taula de Filologia Valenciana a la ciutat d'Alzira el 23 d'octubre de 2010.
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
1.
2. Objecte d’estudi
La terminologia utilitzada en
l’ensenyament de les llengües
oficials (valencià i castellà)
durant l’ensenyament mitjà.
3. Llibres de text analitzats
Editorial Bromera, projecte
Ona.
Editorial Anaya.
Editorial Voramar-Santillana,
projecte La Casa del Saber.
4. Introducció de terminologia sense
definir-la.
Utilització de tèrmens innecessaris.
Aparició d’incoherències diverses.
Presència d’errors.
5. Introducció de terminologia
sense definir-la
Sintagma i complement (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 2)
Enunciat (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 1)
6. Utilització de tèrmens
innecessaris
Hi apareix el concepte “adjectiu qualificatiu” que no
s’oposa a cap altre tipus d’adjectiu de forma explícita;
per tant, no s’entén la necessitat d’incorporar aquest
terme, si no és exclusiu. (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 4)
7. Aparició d’incoherències diverses
definició d’un terme de diferent manera en un mateix llibre
convivència de diversos tèrmens per referir-se a un únic concepte
subjecte i grup del subjecte, predicat i grup del predicat (Valencià, 1r ESO, Bromera,
U.D. 2)
determinant (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1) / artículo y adjetivo (determinativo o
calificativo) (Castellà, 1r ESO, Anaya, U.D. 5)
8. ús d’una terminologia diferent en la classificació de les
oracions atenent a l’actitud del parlant: oració desiderativa
(Bromera i Anaya) i oració optativa (Valencià, Voramar-Santillana)
classificacions diferents en un mateix manual, i fins i tot en
una unitat didàctica (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
definicions incompletes (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
9. Presència d’errors
La flexió del determinant (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
Les preposicions uneixen dues paraules (Castellà, 1r ESO, Anaya,
U.D. 9)
10. A tall de conclusió
És útil conéixer el funcionament de les diverses
llengües implicades en l’ensenyament a l’hora de
plantejar-se les estratègies didàctiques per
ensenyar-les.
La divergència terminològica existent en els llibres
de texts actuals fa necessari l’ús d’una
terminologia única per a l’ensenyament de les
llengües oficials en el territori i limitada als
conceptes imprescindibles.
La necessitat de coordinació entre el professorat i
els autors dels llibres de text.