Diario turma AEE

1. Característica da turma
D
Os alunos na sua maioria estão frequentando
muito bem o Ensino Fundamental. Expressam-se
oralmente,respondem e entendem uma pergunta,
compreendem uma comanda.Destaco que apenas
o aluno Gabriel tem dificuldade na motricidade
fina, utilizando o lápis ou outro material, percebe-
se claramente a sua dificuldade com o traçado das
letras e dos desenhos não atende muito as regras
de um espaço escola, ele agora se encontra no
Fundamental II o que pode ajudar muito no seu
crescimento pois Gabriel tem se mostrado
bastante mimado, quer ser atendido na hora, quer
ser o centro das atenções. Para este grupo
proponho realizar um trabalho de reforço escolar,
onde sejam privilegiadas atividades de
alfabetização respeitando a aluna Queila que esta
no 1º ano letivo escola, desenvolvimento das
habilidades de matemática,além de atuar,junto às
famílias no auxilio ao desenvolvimento de um
comportamento de aluno adequado, ajudando os
educandos a aprender a organizar seu material
escolar, usar e cuidar do caderno, ter
responsabilidades com as atividades, estudar em
casa, organizar os conteúdos, criar mecanismos
que facilitem a memorização de alguns conteúdos
(como o alfabeto e a sequência numérica), ao
mesmo tempo em que levantaremos maiores
informações sobre o processo de aprendizagem de
cada um deles.
Fevereiro
Formação das turmas e contato
com o transporte escolar teg.
Adequação de horário de
acordo com o trajeto do
transportador. Anamnese e
entrevistas com os alunos novos
Março
Semana de 4 á 7
Dinâmica do bem vindo arvore dos desejos para
2013
Realizar atividades com nomes próprios no início
da alfabetização é uma boa estratégia para que as
crianças comecem a refletir e conhecer sobre o
funcionamento do sistema alfabético.
As diferenças entre as letras dos outros sinais
gráficos;A orientação esquerda-direita da escrita;
A estabilidade dos nomes em relação à
quantidade de letras; A escrita como significado
cultural,já que identifica indivíduos e objetos; A
ampliação do repertório de letras; A possibilidade
de de perceber que nomes diferentes se escrevem
formas distintas;A variedade e posição das letras
para se escrever um nome.
Semana de 8 á 11
Leitura pelo professor (Ana Giulia) escrita do
nome,atividade de escrita com foco na leitura.
Receita de bolo,musicas,jogos alfabéticos
Semana de 15 á 18
Leitura feita pelo professor (Caio)
Nome, atividades de leitura com foco no sistema
de escrita
Matemática através de jogos no PC
Atividades de som e subtração com no
concreto
Semana de 22 á 30
Leitura feita pelo professor (Matheus com minha
ajuda) atividade da semana será com o álbum
seriado de animais. Continente Africano foi o
escolhido. Medos e temores “roda da conversa”
livro quem tem medo de fantasma.
Semana de 11 á 14
Leitura feita pelo professor,atividade de leitura
musica e receita confecção de um cartaz com o
passo a passo da receita.Matemática divisão com
jogo do pomar do seu JOÂO.
Semana de 18 á 21
Leitura realizada pelo professor (fantoches)
“DENTIÇÂO” atividade de escrita com foco no
sistema de escrita.Escrita coletiva “DENTIÇÂO”
(dialogo dos fantoches )
Semana de 25 á 28
Leitura pelo professor,retomada da escrita
coletiva. Ilustrações com uso de recorte de papel
dobradura.Pintura
Conteúdo
programático
Alfabetização: Alfabeto; Cantiga de
rodas DVD galinha pintadinha. Corpo (eu e o
mundo ) Projeto minha mãe, Parlenda, Regras de
jogos e brincadeiras, Legenda de fotos Poesia,
Profissão futura, sistema de numeração decimal;
seriação e classificação compreender diferenças
entre escrita e outras formas gráficas. Reconhecer
e nomear as letras do alfabeto. Escrever seu
próprio nome e utilizá-lo como referência para
escrever outras palavras, construindo a
correspondências letra/som. Conhecer as
representações das letras no alfabeto de imprensa
maiúsculo (para ler e escrever).Conhecer as
representações das letras no alfabeto de imprensa
maiúsculo (para ler e escrever) e no de imprensa
minúsculo (para ler). Localizar palavras em textos
conhecidos.Escrever controlando a produção pela
hipótese silábica, com ou sem valor sonoro
convencional. Compreender o sistema de escrita
alfabética, isto é, estabelecer relações entre
fonemas e letras, ainda que com problemas na
representação dos dígrafos e dos encontros
consonantais. Rodas de conversa sobre o que
profissão. Pesquisa com os alunos e familiares
sobre quais profissões conhecem. Apresentação
de diversas profissões através de jogos, imagens
e pesquisas em site. Debate -
...Projetos utilizando as
tic’s
Leitura e escrita por meio da comunicação virtual
(correio eletrônico),projeto bilhete para um amigo,
relato do nosso cotidiano, meu blogger, poesias
virtuais, autobiografia imagem e foto (scanner /
internet /máquina digital, web cam...), noticias,
legenda , mídia, multimídia ,hipertexto e
hipermídia.

2. . Abril
Semana de 1 á 4
Matemática o uso do relógio confecção de relógios
de papelão com ponteiros transcrição da hora
digital pra ponteiro,tabuada do 5, escrita das
horas,tipos de relógios.
Semana de 8 á 12
Calculo mental,atividade de leitura com foco na
escrita “Pombinha Branca” uso do PaintCIRCULO
e RETAS. Uso da caixa de cores e texto.
Semana de 15 á 19
Leitura pelo professor,musicas,atividade de
escrita com foco no sistema de escrita –complete
as palavras,ordem alfabética .matemática o
relógio.
Semana de 22 á 25
Leitura pelo professor,musica,atividade de leitura
com foco no sistema jogo alfabeto com a galinha
pintadinha,jogo memoria palavras e bingo
alfabético.Montando o Você sábia texto “Mico
leão da cara dourada” Matemática adição no
concreto.