Suche senden
Hochladen
Present continuous
•
Als PPT, PDF herunterladen
•
0 gefällt mir
•
1,203 views
M
marcilliorules
Folgen
Bildung
Unterhaltung & Humor
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 8
Jetzt herunterladen
Empfohlen
Present perfect _e__simple_past_tense
Present perfect _e__simple_past_tense
ISJ
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo - espanhol Conteúdo Exemplos Exercicio
Pretritopluscuamperfecto
Pretritopluscuamperfecto
JOSELENE XAVIER
Simple present and Present continuos
Simple present and Present continuos
Inglesem1minuto
Resumo em português da aula expositiva sobre Present Continuous
7 present continuous tense resume
7 present continuous tense resume
Carlos Marte
Subject And Object Pronouns
Subject And Object Pronouns
Rickmonster
PERSONAL PRONOUNS & VERB TO BE
Personal PRONOUNS & VERB TO BE
Personal PRONOUNS & VERB TO BE
guestc423b92
Subject and object pronouns
Subject and object pronouns
marcilliorules
1º ano pronome sujeito e objeto
1º ano pronome sujeito e objeto
ISJ
Empfohlen
Present perfect _e__simple_past_tense
Present perfect _e__simple_past_tense
ISJ
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo - espanhol Conteúdo Exemplos Exercicio
Pretritopluscuamperfecto
Pretritopluscuamperfecto
JOSELENE XAVIER
Simple present and Present continuos
Simple present and Present continuos
Inglesem1minuto
Resumo em português da aula expositiva sobre Present Continuous
7 present continuous tense resume
7 present continuous tense resume
Carlos Marte
Subject And Object Pronouns
Subject And Object Pronouns
Rickmonster
PERSONAL PRONOUNS & VERB TO BE
Personal PRONOUNS & VERB TO BE
Personal PRONOUNS & VERB TO BE
guestc423b92
Subject and object pronouns
Subject and object pronouns
marcilliorules
1º ano pronome sujeito e objeto
1º ano pronome sujeito e objeto
ISJ
Subject Pronouns 1o Ano
Subject Pronouns 1o Ano
marciaciufa
Subject Pronouns
Personal pronouns
Personal pronouns
Renan Meira
Camtasia Getting Started Guide,2 0
Camtasia Getting Started Guide,2 0
ana paula
The Simple Future
The Simple Future
pridamico
Subject Pronouns & Verb to be
Subject Pronouns & Verb to be
Subject Pronouns & Verb to be
Narielyn Elias
Aula de Língua Inglesa - Modal verb: CAN
Verbos modais can
Verbos modais can
Marilene dos Santos
Modal Can
Modal Can
Modal Can
Narielyn Elias
Present Continuouxs 2
Present Continuouxs 2
stronggerlane
Reflexive pronouns 3º ano
Reflexive pronouns 3º ano
ISJ
Trabalho de Inglês 2016 - E.E Prof Horácio Macedo - Profª Juddy Holliday - Matheus Fernandes - Turma 1002/2016
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
NicasioTiagoFerri
Simple Present
Simple Present
Letícia Fernandes
Learn here the Present Simple without complication.
Present Simple
Present Simple
Cleiton Rodrigo da Silva Ribeiro
Subject and object pronouns
Subject and object pronouns
marcilliorules
Este trabalho foi realizado no Laboratório de Informática da EMEB Henrique Júlio Berger com a professora Meriluci Trento, proposto pela professora de Inglês Rita Shumann, com os alunos das 8ªs Séries. A Apresentação de Slides foi elaborada pela alunas Irene Letícia Dalke and Andressa Westerlon.
Simple Present Tense
Simple Present Tense
Meris_Trento
Verboapresentaofinal
Verboapresentaofinal
Joel Ferreira
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
pytheasenglish
Trabalho sobre Simple present
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Luana Bastos
In this slideshow I review the present tense verb conjugations in Brazilian Portuguese and focus on pronouncing the close and open vowels in certain AR and ER verbs.
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Jason Jolley
Passive Voice
Passive Voice
cristina le gentil
Prepositions of place
Prepositions of place
Prepositions of place
André Lima
Naiop Future Of 905 Final Version
Naiop Future Of 905 Final Version
alorius
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
marcilliorules
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Subject Pronouns 1o Ano
Subject Pronouns 1o Ano
marciaciufa
Subject Pronouns
Personal pronouns
Personal pronouns
Renan Meira
Camtasia Getting Started Guide,2 0
Camtasia Getting Started Guide,2 0
ana paula
The Simple Future
The Simple Future
pridamico
Subject Pronouns & Verb to be
Subject Pronouns & Verb to be
Subject Pronouns & Verb to be
Narielyn Elias
Aula de Língua Inglesa - Modal verb: CAN
Verbos modais can
Verbos modais can
Marilene dos Santos
Modal Can
Modal Can
Modal Can
Narielyn Elias
Present Continuouxs 2
Present Continuouxs 2
stronggerlane
Reflexive pronouns 3º ano
Reflexive pronouns 3º ano
ISJ
Trabalho de Inglês 2016 - E.E Prof Horácio Macedo - Profª Juddy Holliday - Matheus Fernandes - Turma 1002/2016
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
NicasioTiagoFerri
Simple Present
Simple Present
Letícia Fernandes
Learn here the Present Simple without complication.
Present Simple
Present Simple
Cleiton Rodrigo da Silva Ribeiro
Subject and object pronouns
Subject and object pronouns
marcilliorules
Este trabalho foi realizado no Laboratório de Informática da EMEB Henrique Júlio Berger com a professora Meriluci Trento, proposto pela professora de Inglês Rita Shumann, com os alunos das 8ªs Séries. A Apresentação de Slides foi elaborada pela alunas Irene Letícia Dalke and Andressa Westerlon.
Simple Present Tense
Simple Present Tense
Meris_Trento
Verboapresentaofinal
Verboapresentaofinal
Joel Ferreira
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
pytheasenglish
Trabalho sobre Simple present
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Luana Bastos
In this slideshow I review the present tense verb conjugations in Brazilian Portuguese and focus on pronouncing the close and open vowels in certain AR and ER verbs.
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Jason Jolley
Passive Voice
Passive Voice
cristina le gentil
Prepositions of place
Prepositions of place
Prepositions of place
André Lima
Was ist angesagt?
(20)
Subject Pronouns 1o Ano
Subject Pronouns 1o Ano
Personal pronouns
Personal pronouns
Camtasia Getting Started Guide,2 0
Camtasia Getting Started Guide,2 0
The Simple Future
The Simple Future
Subject Pronouns & Verb to be
Subject Pronouns & Verb to be
Verbos modais can
Verbos modais can
Modal Can
Modal Can
Present Continuouxs 2
Present Continuouxs 2
Reflexive pronouns 3º ano
Reflexive pronouns 3º ano
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
Simple Past x Past Continuous Matheus Fernandes - E.E. Prof H.Macedo
Simple Present
Simple Present
Present Simple
Present Simple
Subject and object pronouns
Subject and object pronouns
Simple Present Tense
Simple Present Tense
Verboapresentaofinal
Verboapresentaofinal
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
Aula de inglês 09 gerúndio e infinitivo
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Simple present colegio cptm- 3º ano (terceirão)
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Present Tense Conjugations in Brazilian Portuguese -- Close and Open Vowels
Passive Voice
Passive Voice
Prepositions of place
Prepositions of place
Andere mochten auch
Naiop Future Of 905 Final Version
Naiop Future Of 905 Final Version
alorius
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
marcilliorules
التمرين(2)
التمرين(2)
myriamzouein
Dit is de presentatie voor onze schoolopdracht.
Classic II presenatiemarketing 10
Classic II presenatiemarketing 10
SimoneBonefaas
zuo ye
项链
项链
lifangfang
NAIOP V2 Perspectives on Suburban Growth 2012
NAIOP V2 Perspectives on Suburban Growth 2012
alorius
File only posted to the 1st grades. Please make sure you won´t observe this meaningless comentary!!!
Grammar plural of nouns
Grammar plural of nouns
marcilliorules
Andere mochten auch
(7)
Naiop Future Of 905 Final Version
Naiop Future Of 905 Final Version
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
التمرين(2)
التمرين(2)
Classic II presenatiemarketing 10
Classic II presenatiemarketing 10
项链
项链
NAIOP V2 Perspectives on Suburban Growth 2012
NAIOP V2 Perspectives on Suburban Growth 2012
Grammar plural of nouns
Grammar plural of nouns
Ähnlich wie Present continuous
English Free
Curso rápido de inglês mauricio borges
Curso rápido de inglês mauricio borges
Igor Mota
Pdf ingles
Pdf ingles
Maicon Douglas
Apostila de Inglês
Inglês
Inglês
Eduardo Katon
Idiomas -ingles_curso_rapido
Idiomas -ingles_curso_rapido
Carlos Rodrigues
Curso Básico de Inglês.
Curso rapido de ingles basico mauricio borges
Curso rapido de ingles basico mauricio borges
Ulysses Filho
Curso Rápido de Inglês_Mauricio Borges.pptx
Curso Rápido de Inglês_Mauricio Borges.pptx
Curso Rápido de Inglês_Mauricio Borges.pptx
Ravena Bezerra
Parte Especial Verb To Be
Parte Especial Verb To Be
Parte Especial Verb To Be
Speaking in English
Ingles suple
Ingles suple
Ingles suple
Allan Almeida de Araújo
Apostila Inglês
Apostila Inglês
Maurício Vieira
Assuntos: -Verbos transitivos e intransitivos -Sujeito -Vozes do verbo -Acentuação Gráfica
Aulão de Revisão-Português 1
Aulão de Revisão-Português 1
aulaoderevisao
JHBJHBHJHJB JHB JHB
Aula 01 fcc_ingles_7620
Aula 01 fcc_ingles_7620
Wagner Salazar
Tempos verbais dicas
Tempos verbais dicas
Tempos verbais dicas
Fabiana Arthur
Predicão verbal
Predicão verbal
Sônia Marques
Ensino Fundamental II e Médio
Analise sintática
Analise sintática
Patricia Kelly
LP: Funções Sintácticas
LP: Funções Sintácticas
7F
LP: Funções Sintácticas
LP: Funções Sintácticas
7F
English class simple present
English class simple present
Andrea Bonequini
O objetivo é revisar/ comparar 4 tempos verbais do to be: present, present continuous, past e past continuous.
To be review
To be review
Silvia Hedlund
Aula de revisão verbo to be e verbos auxiliares do e does, para iniciar o simple present.
Simple present
Simple present
Martha Rodrigues
Trabalho de inglês, Past Tense
Trabalho de ingles
Trabalho de ingles
Leticia Silva
Ähnlich wie Present continuous
(20)
Curso rápido de inglês mauricio borges
Curso rápido de inglês mauricio borges
Pdf ingles
Pdf ingles
Inglês
Inglês
Idiomas -ingles_curso_rapido
Idiomas -ingles_curso_rapido
Curso rapido de ingles basico mauricio borges
Curso rapido de ingles basico mauricio borges
Curso Rápido de Inglês_Mauricio Borges.pptx
Curso Rápido de Inglês_Mauricio Borges.pptx
Parte Especial Verb To Be
Parte Especial Verb To Be
Ingles suple
Ingles suple
Apostila Inglês
Apostila Inglês
Aulão de Revisão-Português 1
Aulão de Revisão-Português 1
Aula 01 fcc_ingles_7620
Aula 01 fcc_ingles_7620
Tempos verbais dicas
Tempos verbais dicas
Predicão verbal
Predicão verbal
Analise sintática
Analise sintática
LP: Funções Sintácticas
LP: Funções Sintácticas
LP: Funções Sintácticas
LP: Funções Sintácticas
English class simple present
English class simple present
To be review
To be review
Simple present
Simple present
Trabalho de ingles
Trabalho de ingles
Mehr von marcilliorules
1st grade Simple present (unit II)
1st grade Simple present (unit II)
marcilliorules
Past continuous
Past continuous
marcilliorules
Here is the imperative form. For the 1st grades...
Imperative
Imperative
marcilliorules
Future will and going to
Future will and going to
marcilliorules
Verbo there to be
Verbo there to be
marcilliorules
Verbo there to be
Verbo there to be
marcilliorules
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
marcilliorules
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
marcilliorules
Mehr von marcilliorules
(8)
1st grade Simple present (unit II)
1st grade Simple present (unit II)
Past continuous
Past continuous
Imperative
Imperative
Future will and going to
Future will and going to
Verbo there to be
Verbo there to be
Verbo there to be
Verbo there to be
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
Grammar quantifyers
Kürzlich hochgeladen
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
Cartão de crédito e fatura do cartão
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
MarcosLemes28
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
Apresentação de Robótica
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
JaquelineBertagliaCe
Aulão Saepe Monsenhor Júlio de Siqueira. Língua Portuguesa
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
LeandroSilva126216
dia da mãe
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
FbioFerreira207918
Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Centro Jacques Delors
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Bibliografia dos mestres de cultura de Assaré.
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
profesfrancleite
BREVE HISTÓRIA DA MÚSICA
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
APOSTILA DE FILOSOFIA PARA 1 ANO DO ENSINO MEDIO. CONCEITO , CARACTERISTICAS DA FILOSOFIA
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
SileideDaSilvaNascim
Artigo sobre aprendizagem significativa
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
adrianaguedesbatista
introdução a física quântica, alguns pontos trabalhados
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
LeonardoDeOliveiraLu2
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Biblioteca UCS
Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Centro Jacques Delors
Sistema articular
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
DIFERENTES CRENÇAS
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
FlviaGomes64
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
Kürzlich hochgeladen
(20)
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Present continuous
1.
Present Continuous
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Jetzt herunterladen