Este documento presenta los pasos para plantear un problema de investigación. Describe seis pasos clave: 1) definir brevemente el tema, 2) ubicar el tema en el contexto del problema, 3) referir estudios previos sobre el tema, 4) mencionar problemas abordados y no abordados, 5) indicar lo que se pretende realizar e incluir objetivos e utilidad, y 6) formular el problema como una pregunta. También incluye dos ejemplos que ilustran cómo aplicar estos pasos. El objetivo es guiar al investigador en cómo

1. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
Lectura 2:
Procedimientos para plantear el problema de investigación
Una de lasdificultadesque tenemosal plantearel problemade investigaciónestenermuypoca
informaciónenrelaciónalasvariablesde estudio.Estoimplicasabercuántose hainvestigadoa
nivel mundial, nacional, regional y local; este conocimiento permitirá entender con claridad el
problemaenel ámbitodondese estádesarrollandolainvestigación.Vara(2012) señalaque para
plantear el problema de investigación se debe utilizar el método del embudo que consiste en
argumentarde lo general alo específico,locual implicapresentarpremisasgeneralesypasara
premisas específicas cada vez más delimitadas, que concluye en el problema central de
investigación. El autor referido, propone seis pasos para plantear el problema:
A. Definirbrevemente el temaque se investigará
Si se investiga sobre un determinado tema, se debe hablar sobre él directamente. Es
importante que el planteamiento del problema empiece con una breve introducción
sobre el tema que se ha elegido; esto implica definir el tema central de interés de la
investigación.
B. Ubicar el tema en el contexto del problema
El tema puede ser muy amplio y tener distintas dimensiones. Es necesario delimitar el
tema a una dimensión específica. Por ejemplo, si se investiga sobre evaluación, no
interesa todos los tipos de evaluación, sino alguno (diagnóstico, formativa o sumativa).
Además, no interesan todas las formas, sino alguna en especial (autoevaluación,
coevaluación o heteroevaluación). Tampoco interesa todas las técnicas, sino alguna
(basadasenla pregunta,basadasenla observación,basadasenel desempeñoobasadas
en la documentación). Contextualizar es delimitar.
C. Referiralgunos estudiossobre el tema
Es importante mencionar antecedentes relevantes que apoyen la propuesta de
investigación. Cada argumento del problema debe estar fundamentado en el
conocimiento científico previo. Por eso, no se debe dejar de referir autores o
investigaciones previas. Estos datos pueden incluirse progresivamente a medida que
aumenta el conocimiento del investigador sobre el tema.
D. Mencionarlos problemasabordados y losque no han sido abordados, como punto de
partida de la investigación
Se debe explicar por qué es un problema el que se ha elegido; qué efectos está
produciendo o podrían producirse si no se soluciona. Es recomendable describir con
sencillez, pero con contundencia.
E. Indicar loque se pretende realizar
En el desarrollode latesisse necesitaprecisarqué se va a investigar,así como cuál esel
propósito del estudio.Básicamente, se debe mencionar los objetivosde la investigación
e incluir también la posible utilidad de los resultados. ¿Qué problema resolverá?, ¿para
qué servirá? y ¿qué utilidad tendrá? son preguntas que deben quedar respondidas.
F. Formular mediante una pregunta lo que se pretende investigar
El planteamiento del problema termina con la formulación sintetizada del mismo y es
consecuencia directa del planteamiento.
Referencia:
Anglas, D. (2017). Seminario de Tesis II, Huancayo, Universidad Continental, pp 9-12.

2. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
Ejemplo 1:
Pasos Ideas clave Redacción
1. Define
brevemente el
tema que vas a
investigar.
Limitación de las Pymes para
ingresar en el comercio
electrónico al no contar con
una cuenta bancariao tarjeta
internacional quesea factible
y apropiada pararemisión de
cobranzas y concertación de
las ventas.
El comercio electrónico en los países desarrollados
se sigueincrementando, pero las pequeñas y
medianas empresas de los países en desarrollo
tienen limitación para ingresar al mismo,debido a
que no tienen cuenta bancariao tarjeta internacional
para la realización detransacciones,limitando la
factibilidad dela concertación dela venta, así como
la realización y remisión dela cobranza.
2. Ubica el tema en
el contexto.
Delimita el
problema en el
espacio,tiempo y
concepto.
Mercado de pequeñas y
medianas empresas en Lima
de venta de artículos de
exportación.
Al respecto, es necesario identificar alternativasde
aplicación deeste tipo de negocio, que permitan
realizar la cobranza internacional y que no generen
mucho cargo en las ventas realizadas por las
pequeñas y medianas empresas exportadoras de
Lima.
3. Menciona los
problemas que
han sido
abordados y los
que no han sido
abordados,los
cuales son el
punto de
partida de tu
investigación.
Problemas observados:
- Limitaciones para
concretar venta de
productos de exportación
- No se tiene
disponibilidad inmediata
de las cobranzas
realizadas.
- Cobranza de comisiones
altas cobradaspor las
ventas efectuadas en
webs de Internet.
- Cobranzas de comisiones
por cobranzas efectuadas
- Cobranza de comisiones
por efectuar la
transferencia del dinero
- Cargos agregados por
publicación deartículos y
uso de herramientas
adicionales.
Existen muchos estudios sobre el comercio
electrónico,sobre todo en los aspectos de
seguridad,como los diversos tipos deeste, pero no
se ha encontrado un estudio que indiqueo señalesi
hay alguna manera que permita a las pequeñas y
medianas empresas ingresar al mismo,dando a
conocer cuáles son los cargosdeuso y si tienen
alguna opción de poder amilanar estos cobros,
permitiéndoles tener un mayor margen de ganancia.
4. Refiere algunos
estudios sobreel
tema (si es que los
hubiera).
Estudios generales sobre
comercio electrónico. No
se ha encontrado estudios
sobre la disponibilidad de
una herramienta efectiva
de cobranza para iniciarse
en el comercio electrónico
a las pequeñas y medianas
empresas de artículos de
exportación de Lima.
Sobre estos temas, aún existen vacíos de
información.Así,no se sabe aún como concretar la
venta de productos de exportación,cómo tener la
disponibilidad delas cobranzas realizadas,la
realización decobranzas dediversas comisiones
tanto por la publicación efectuada,por el uso de
herramientas adicionales,por la venta efectuada,
por cobranza efectuada, por la realización dela
transferencia del dinero.
5. Indica lo que
pretendes realizar.
Menciona tus
objetivos y la
posibleutilidad de
la investigación.
Encontrar la manera de hacer
factibleuna cobranza
internacional y sin muchos
cargos.
- Reducción de comisiones
cobradas detal manera
que el vendedor de
ecommerce perciba un
mayor ingreso.
- Buscar alternativasen
Lima, que permita a la
Lo que se busca es obtener información con respecto
a la opción que se tenga para reducir los montos de
las cobranzasrealizadasal vendedor de comercio
electrónico,de tal manera que perciba un mayor
ingreso;buscar alternativa quepermita a la pequeña
y mediana empresa un mayor margen de ganancia;y
encontrar una alternativa quepermita optimizar el
ingreso.
De lo dicho,la presente investigación pretende
identificar y analizarla convenienciadeuso de las

3. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
pyme un mayor margen
de ganancia.
- Encontrar una alternativa
que permita optimizar el
ingreso.
diversas herramientas efectivas decobranza,que
podrían aplicarseen la iniciación del comercio
electrónico de las pequeñas y medianas empresas de
artículos deexportación de Lima.
6. Formula mediante
una pregunta
general lo que
pretendes
investigar.
De todos los medios de pago
electrónico,¿cuál es el más
conveniente y aplicableen la
iniciación delas pymes
exportadoras de Lima?
Así, ante lo anteriormente expuesto, la pregunta
principal queguía esta investigación es:¿Cuál es la
conveniencia de uso de las diversas herramientas
efectivas de cobranza,que podrían aplicarseen la
iniciación del comercio electrónico de las pequeñas
y medianas empresas de artículos deexportación de
Lima?
Ejemplo 2:
Adaptado de: Jaramillo, E. (2019). Aprendizaje orientado por proyectos y capacidad de investigación
jurídica en Derecho Ambiental de estudiantes universitarios de Huancayo. Plan de tesis de maestría,
Universidad Continental.
Pasos Redacción
1. Define brevemente el
tema que vas a
investigar.
La capacidad de investigación para Moreno (2005) integra el desarrollo en el
estudiante de habilidades de percepción, instrumentales, de pensamiento, de
construcción conceptual, de construcción metodológica, de construcción social
del conocimiento y las metacognitivas.
De otra parte, en la educación superioruniversitaria,al igual queen otros niveles
de educación, los docentes han privilegiado el uso de la clase magistral como
estrategia didáctica,lacual obedecea modelos academicistaspara la enseñanza
de cualquier disciplina, a pesar que desde el comienzo del siglo XVIII se
desarrollaron iniciativas que contemplaron diferentes estrategias orientadas al
aprendizaje activo mediante la investigación, el descubrimiento o el juego, las
cuales toman en cuenta las diversas formas y ritmos de aprender y las
inquietudes de los estudiantes (Rekalde y García, 2015). En particular el
aprendizaje orientado por proyectos de acuerdo con Morales y Torres (2015)
“promueve la adquisición de ciertos aprendizajes y destrezas como el estudio
autónomo, la búsqueda de información, la elaboración de presentaciones, el
trabajo en equipo, la planificación del tiempo, la capacidad de expresarse de
forma adecuada, en definitiva, lo que se conoce como habilidades del Siglo
XXI”. (p 3)
2. Ubica el tema en el
contexto. Delimita el
problema en el
espacio,tiempo y
concepto.
La “capacidad de investigar” constituye una de las competencias genéricas de
todos los programas de Educación Superior universitaria contempladas por el
Programa Tuning para América Latina, la misma que tiene correspondencia con
la específica para el programa de Derecho enunciada como la “capacidad para
aplicar criterios de investigación científica en su actividad profesional” que
contribuyeque el estudiante logreuna percepción crítica y problematizadora de
su realidad social, política y económica (Universidad de Deusto, 2014). A nivel
nacional esta capacidad está inserta como genérica y específica en las
competencias del programa de Derecho de universidades derelevancia como la
Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos y la Universidad de Lima entre otras.
En tanto, el programa de Derecho de la Universidad Continental en su Plan de
estudios del 2015 (Universidad Continental, 2015) considera esta capacidad en
el perfil de egreso expresando que el estudiante debe ser capaz de demostrar
“habilidadespara la investigación delos fenómenos que la realidad leexponga”,
así también dicha capacidad es recogida por el Plan de estudios del 2018.

4. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
3. Menciona los
problemas que han
sido abordados y
los que no han sido
abordados, como
punto de partida de
tu investigación.
El aprendizajeorientado por proyectos, como estrategia didáctica,vienesiendo
aplicada en Universidades de América del Norte y el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES) sobre todo en programas de ingeniería,no obstante,
algunas investigaciones evidencian experienciasen cienciassocialesy educación;
en cuanto a América Latina priman las desarrolladas en programas de ciencias
sobre otros, siendo inexistentes en el campo de la enseñanza de las ciencias
jurídicas.
4. Refiere algunos
estudios sobreel
tema (si es que los
hubiera).
Sin desmerecer los diferentes tipos de investigación propios del Derecho, son
importantes los estudios socio jurídicos porque permiten el estudio de la
disciplina en contextos reales en los quesereflejela eficaciadela norma jurídica,
lo que supone en palabras de Rodríguez (2013, p. 10) “que se pueda observar
una materialización entre los supuestos fácticos de las normas y la resonancia
fáctica que devela la sociedad”.
5. Indica lo que
pretendes realizar.
Menciona tus
objetivos y la posible
utilidad dela
investigación.
Es relevante que los estudiantes de Derecho desarrollen la capacidad de
investigar a fin de desenvolverse como profesionales, sea cual fuere la función
que desempeñen y la especialidad que elijan, siendo capaces de construir o
reconstruir el contexto personal,social y cultural entorno a problemas jurídicos
de diferente naturaleza quedeben afrontar,al respecto Rodriguez (2009) afirma
que la universidad debe contribuir a que el futuro abogado desarrolle
“competencias investigativas en el área jurídica que le permite al profesional
del derecho, como sujeto cognoscente, la construcción del conocimiento
científico acerca del sistema jurídico en general y del proceso de construcción
del ordenamiento jurídico en particular,con el propósito de darleseguridad al
mismo sistema jurídico y de solucionar eficientemente los problemas en el
contexto de la sociedad con pertenencia social”. (p. 128)
Para este propósito, el aprendizaje orientado por proyectos brinda a los
estudiantes espacios para la investigación de problemas o situaciones
problemáticas.Boss y Krauss citadospor Torrego y Martínez (2018) explican que,
en el aprendizaje orientado por proyectos “Se crean grupos de alumnos para
investigar proyectos y proponer soluciones, trabajando de esta forma
habilidades que necesitarán para su carrera profesional y para su vida:
cooperación, investigación, pensamiento creativo, comunicación, gestión del
tiempo…” (p. 4).
6. Sintetiza lo que
pretendes investigar.
La presente investigación cuantitativa, pretende determinar la influencia del
aprendizajeorientado por proyectos en la capacidad deinvestigación jurídica de
los estudiantes de Derecho Ambiental de la Universidad Continental, período
2019-20, sede Huancayo.
¿Cómo quedaría redactado en el Proyecto de Tesis?
1.1 Planteamiento y formulación del problema
1.1.1 Planteamiento del problema
La capacidad deinvestigación paraMoreno (2005) integra el desarrollo en el estudiante de
habilidades de percepción, instrumentales, de pensamiento, de construcción conceptual,
de construcción metodológica, de construcción social del conocimiento y las
metacognitivas.
De otra parte, en la educación superior universitaria, al igual que en otros niveles de
educación, los docentes han privilegiado el uso de la clase magistral como estrategia
didáctica, la cual obedece a modelos academicistas para la enseñanza de cualquier
disciplina, a pesar que desde el comienzo del siglo XVIII se desarrollaron iniciativas que
contemplaron diferentes estrategias orientadas al aprendizaje activo mediante la
investigación,el descubrimiento o el juego, las cuales toman en cuenta las diversas formas
y ritmos de aprender y las inquietudes de los estudiantes (Rekalde y García, 2015). En
particularel aprendizajeorientado por proyectos de acuerdo con Morales y Torres (2015)

5. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
“promueve la adquisición de ciertos aprendizajes y destrezas como el estudio
autónomo, la búsqueda de información, la elaboración de presentaciones, el trabajo
en equipo, la planificación del tiempo, la capacidad deexpresarsede forma adecuada,
en definitiva, lo que se conoce como habilidades del Siglo XXI”. (p 3)
La “capacidad de investigar” constituye una de las competencias genéricas de todos los
programas de Educación Superior universitariacontempladas por el Programa Tuningpara
América Latina,la misma que tiene correspondencia con la específica para el programa de
Derecho enunciada como la “capacidad para aplicar criterios deinvestigación científica en
su actividad profesional” que contribuye que el estudiante logre una percepción crítica y
problematizadora desu realidad social,políticay económica (Universidad deDeusto,2014).
A nivel nacional esta capacidad está inserta como genérica y específica en las competencias
del programa de Derecho de universidades de relevancia como la Pontificia Universidad
Católica del Perú, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad de Lima
entre otras.
En tanto, el programa de Derecho de la Universidad Continental en su Plan de estudios del
2015 (Universidad Continental, 2015) considera esta capacidad en el perfil de egreso
expresando que el estudiante debe ser capaz de demostrar “habilidades para la
investigación delos fenómenos que la realidad leexponga”, así también dicha capacidad es
recogida por el Plan de estudios del 2018.
El aprendizajeorientado por proyectos,como estrategia didáctica,vienesiendo aplicadaen
Universidades de América del Norte y el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
sobre todo en programas de ingeniería, no obstante, algunas investigaciones evidencian
experiencias en ciencias sociales y educación; en cuanto a América Latina priman las
desarrolladasen programas de ciencias sobreotros,siendo inexistentes en el campo de la
enseñanza de las ciencias jurídicas.
Sin desmerecer los diferentes tipos de investigación propiosdel Derecho, son importantes
los estudios socio jurídicosporquepermiten el estudio de la disciplina en contextos reales
en los quese reflejela eficaciadela norma jurídica,lo quesuponeen palabrasdeRodríguez
(2013, p. 10) “que se pueda observar una materialización entre los supuestos fácticos de
las normas y la resonancia fáctica que devela la sociedad”.
Es relevante que los estudiantes de Derecho desarrollen la capacidad deinvestigar a fin de
desenvolverse como profesionales, sea cual fuere la función que desempeñen y la
especialidad que elijan, siendo capaces de construir o reconstruir el contexto personal,
social y cultural entorno a problemas jurídicosdediferente naturaleza que deben afrontar,
al respecto Rodriguez (2009) afirma que la universidad debe contribuir a que el futuro
abogado desarrolle
“competencias investigativas en el área jurídica que le permite al profesional del
derecho, como sujeto cognoscente, la construcción del conocimiento científico acerca
del sistema jurídico en general y del proceso deconstrucción del ordenamiento jurídico
en particular, con el propósito de darle seguridad al mismo sistema jurídico y de
solucionar eficientemente los problemas en el contexto de la sociedad con pertenencia
social”. (p. 128)
Para este propósito, el aprendizaje orientado por proyectos brinda a los estudiantes
espacios para la investigación de problemas o situaciones problemáticas. Boss y Krauss
citados por Torrego y Martínez (2018) explican que, en el aprendizaje orientado por
proyectos “Se crean grupos de alumnos para investigar proyectos y proponer soluciones,
trabajando deesta forma habilidades quenecesitarán para su carreraprofesional y para su
vida: cooperación, investigación, pensamiento creativo, comunicación, gestión del
tiempo…” (p. 4).
La presente investigación cuantitativa, pretende determinar la influencia del aprendizaje
orientado por proyectos en la capacidad de investigación jurídica de los estudiantes de
Derecho Ambiental de la Universidad Continental, período 2019-20, sede Huancayo.

6. TALLER DE INVESTIGACIÓN DE TESIS 1
Hoja de trabajo: Planteamiento del problema de investigación
Pasos Ideas clave Redacción
1. Define brevemente el tema
que vas a investigar.
2. Ubica el tema en el
contexto. Delimita el
problema en el espacio,
tiempo y concepto.
3. Menciona los problemas
que han sido abordados
y los que no han sido
abordados,los cuales
son el punto de partida
de tu investigación.
4. Refiere algunos estudios
sobre el tema (si es que los
hubiera).
5. Indica lo quepretendes
realizar.Menciona tus
objetivos y la posible
utilidad dela investigación.
6. Formula mediante una
pregunta general lo que
pretendes investigar.