1. ‫התקשוב בחינוך המיוחד‬
‫נעמי פורת‬ http://img167.imageshack.us/i/animation1le6.gif/ :‫לקוח מ‬

2. ‫מבנה ההרצאה‬
‫‪ ‬נתונים כללים‬
‫‪‬מטרות ויעדים כלליים בהוראה בחינוך המיוחד‬
‫‪‬יחודיות ההוראה בחינוך המיוחד לעומת החינוך הרגיל:‬
‫‪‬התאמה‬
‫‪‬שינוי‬
‫‪‬חלופה‬
‫‪‬כיצד באים לידי ביטוי כלי התקשוב ביחודיות זו‬
‫‪‬מטרות ומגמות התקשוב בחינוך המיוחד – 3 אספקטים:‬
‫‪‬הכנה לחיים‬
‫‪‬תרגול מיומנויות בסיסיות‬
‫‪‬הנגשה‬

3. ‫נתונים כלליים נכון לשנת תשע"א‬
‫בישראל יש כ- 000,531 תלמידים עם צרכים מיוחדים‬ ‫‪‬‬
‫מהגן עד סיום הלימודים, מהם:‬
‫כ- 000,57 משולבים (זכאים לשעות שילוב).‬ ‫‪‬‬
‫כ- 000,06 בבתי ספר לחינוך מיוחד ובכיתות "קטנות".‬ ‫‪‬‬
‫הנתונים כוללים את כל סוגי הנכויות (נכות פיזית קשה,‬ ‫‪‬‬
‫פיגור ברמות שונות, נכות חושית, הפרעה רגשית‬
‫והתנהגותית, חולים, ליקויי למידה קשים).‬
‫הנתונים לקוחים מהאגף לחינוך מיוחד – משרד החינוך‬

5. ‫ההוראה/למידה בחינוך המיוחד‬
‫מטרת העל‬
‫טיפוח מרבי של אוטונומיית היחיד, על מנת שיוכל לקיים חיים של‬
‫איכות בקהילה‬
‫יעדים‬
‫הכנת הלומדים לחיים כאזרחים פעילים ואוטונומיים, תוך הדגשת הבטים‬
‫של פיתוח כישורי למידה, חשיבה, אוריינות והתמצאות, היבטים של‬
‫הקניית ערכים, נורמות התנהגות והרגלים, וכן היבטים של העצמה, ושל‬
‫חיזוק הדימוי העצמי.‬
‫דרך להשגת היעדים‬
‫מתן תמיכות והתאמות על פי הצרכים, כדי לאפשר למידה ורכישת ידע‬
‫וכישורים להעצמת היכולות, תרומה לאיכות חיים והכנה לתפקוד מיטבי‬
‫בחברתם ובתרבותם.‬
‫‪http://cms.education.gov.il/educationcms/units/tochniyot_limudim/special/tochniyo‬‬
‫‪t/madatechnologia.htm‬‬

6. ‫תכנון לימודים לתלמידים‬
‫עם צרכים מיוחדים‬
‫‪‬התאמה (‪ – )accommodation‬שינויים בדרך בה יוצג חומר‬
‫לתלמיד (הפחתת כמות המשימות, התאמת משך הפעילות,‬
‫שימוש בעזרים ויזואלים ועוד).‬
‫‪‬שינוי (‪ – )modification‬שינויים בתוכנית הלימודים.‬
‫‪‬חלופה (‪ –(alternative‬הוספה של מקצוע או נושא ייחודי שאינו‬
‫מופיע בתוכנית הלימודים של החינוך הרגיל, נדרש בשל מאפיינים ייחודיים‬
‫של התלמידים (לתלמידים עם נכות פיזית תתוכנן תוכנית לימודים בתחום‬
‫של עצמאות אישית).‬
‫מתוך: ‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Special/TichnunVeTochniyotLimudim/TichnunLimudim/TichnonLimodim.htm‬‬

7. ‫תרומת הטכנולוגיה והשפעתה על כל‬
‫אחד מהתחומים ???‬
‫‪‬התאמה - הגדלה של חומרי הוראה כתובים, הצגת חומרי הוראה‬
‫בתוספת כיתוב של סמלים מוסכמים, שילוב מערכות הגברה בכיתה.‬
‫‪‬שינוי - הפחתה או הרחבה של חלק מהחומר הנלמד, התאמת ספרי‬
‫הלימוד, שכתוב ספרי הלימוד‬
‫‪‬חלופה - גלישה מונחית באינטרנט, מילוי טפסים מקוונים וכו'.‬

8. ‫דוגמאות לשילוב הטכנולוגיה‬
http://www.youtube.com/watch?v=RCj5Hov9uUw
‫קלינאית תקשורת באינטרנט‬
http://www.youtube.com/watch?v=rnrWqe
D41aM&NR=1
‫תקשוב חינוך המיוחד בחו"ל‬

9. ‫שילוב התקשוב בחינוך המיוחד‬
‫למה חשוב?‬
‫תלמידים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז ( )‪(ADHD‬מצליחים‬
‫יותר בסביבת למידה מקוונת באינטרנט.‬
‫מומחים בארץ טוענים: תוכניות הוראה הנעזרות במחשב‬
‫נראות כמתאימות לתלמידים הסובלים מבעיות קשב/ מוסחות‬
‫וליקויי מוטיבציה.‬
‫התוכניות כוללות מטרות ויעדים ברורים, הדגשה של חומר‬
‫חשוב, משימות פשוטות, משוב מיידי עבור ביצוע מדויק.‬
‫0503=‪http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id‬‬ ‫אתר מס"ע אפריל 0102‬

10. ‫התקשוב בחינוך המיוחד‬
‫שלושה אספקטים:‬
‫1. הכנה מעשית לחיים – בימינו כלים ממוחשבים ומתוקשבים‬
‫(באינטרנט) הינם חלק בלתי נפרד מחיי היוםיום, השימוש‬
‫במחשב ופיתוח מיומנויות הקשורות בו הם חלק חיוני‬
‫מההכנה המעשית לחיים בקהילה.‬
‫2. תרגול מיומנויות – שימוש ביכולות המחשב לתרגול‬
‫מיומנויות קריאה, כתיבה, חשבון, תקשורת וכדומה.‬
‫3. הנגשה - המחשוב, על אמצעיו השונים, מגביר את הנגשת‬
‫ִ‬
‫התכנים ללומדים עם צרכים מיוחדים, ומוסיף להם אמצעים‬
‫לתקשורת ולביטוי עצמי.‬

11. ‫1. הכנה מעשית לחיים‬
‫מטרת על: הכשרת הלומדים לתפקוד הולם ויעיל בסביבה‬
‫העתידית. הקניית תשתית שבאמצעותה יוכלו התלמידים‬
‫להמשיך ללמוד באופן עצמאי את השימוש בכלים, אם וכאשר‬
‫יזדקקו להם.‬
‫תנאי בסיסי: יכולת תפעול יעיל של המחשב והציוד ההיקפי,‬
‫הכרת פקודות נפוצות ותוכנות מקובלות.‬
‫מטרה אופרטיבית: לתרגל ולהכין את התלמידים לשימוש‬
‫נורמטיבי במחשב.‬

12. ‫מחקר: הטמעת יישומי מחשב בקרב ילדים‬
‫עם לקויות למידה‬
‫מלי דנינו ובטי שרייבר, 8002‬
‫מטרת המחקר: להטמיע את השימוש ביישומי מחשב בקרב‬
‫תלמידים לקויי למידה, לצורך פיתוח האוריינות הדיגיטאלית‬
‫ועקיפת קשיי הלמידה.‬
‫מטרות המשנה:‬
‫1. שיפור מיומנויות המחשב לרמה של אוטומציה.‬
‫2. הגברת מידת השימוש במחשב לצרכי למידה.‬
‫3. הגברת מידת השימוש במחשב לצורך העשרת פעילות‬
‫הפנאי.‬
‫4. העלאת שביעות רצון התלמידים מהשיפור במיומנויות‬
‫המחשב.‬
‫‪http://telem-pub.openu.ac.il/users/chais/2008/after_noon/1_2.pdf‬‬

13. ‫ממצאים:‬
‫1. שיפור משמעותי במיומנויות המחשב- הקלדה, איתור מידע,‬
‫כתיבה מאורגנת, יצירת תיקיות, תקשורת בדוא"ל תקשורת‬
‫מהירה, הכרת כלים חדשים, שליטה באינטרנט וביישומי מחשב‬
‫שונים.‬
‫2. שביעות רצון מלאה מהשתתפות בתכנית.‬
‫3. פיתוח מיומנויות שעות הפנאי –גלישה ברשת הורדת‬
‫משחקים‬
‫4. העלאת הדימוי החברתי והמסוגלות העצמית‬
‫5. שוויון בין המגדרים בנוגע לשימושי מחשב‬

14. ‫2. תרגול מיומנויות‬
‫הכלים הממוחשבים והאינטרנט מאפשרים דרכים חדשניות‬
‫להוראה-למידה ולהערכה.‬
‫תיווך נכון מאפשר למחשב לשמש סביבה נוחה לתלמידים עם‬
‫צרכים מיוחדים:‬
‫• מספק משוב וחיזוקים מידיים‬
‫• מאפשר ללומד טעייה ותיקון‬
‫• מאפשר למורה מעקב רציף אחר התקדמות התלמיד‬
‫‪http://meyda.education.gov.il/files/Tochniyot_Limudim/Special/Mada/Nispachim.pdf‬‬

15. ‫השימוש בלומדות מאפשר:‬
‫פיתוח חשיבה ויזואלית - הבחנה חזותית, זיכרון חזותי, השוואה, ארגון ויכולת‬
‫לפתור בעיות מילוליות באמצעות הייצוג החזותי.‬
‫עיצוב סגנון חשיבה רפלקטיבי - דגש על קידום יכולות התכנון המוקדם,‬
‫הפעלת שיקול דעת, השהיית התשובה האימפולסיבית והיכולת להגיב רפלקטיבית.‬
‫מיומנויות הניתנות לפיתוח באמצעות המחשב:‬
‫• מיומנויות חשבון‬
‫• מיומנויות קריאה וכתיבה‬
‫• מיומנויות קוגניציה ופסיכומוטוריקה: תיאום יד עין; מיקוד מבט; הבנת סיבה – תוצאה;‬
‫התמצאות במרחב;הבחנה חזותית;זיכרון חזותי/שמיעתי; קשב וריכוז; דמות ורקע;‬
‫כיווניות;תפיסה מרחבית;הבנת הוראות; תפיסת השלם; גבולות; זיכרון לטווח קצר או‬
‫ארוך;הכרה/זיהוי/שיום ועוד‬
‫נירה מרכוס ‪http://ceti.macam.ac.il/courses/compedu/soft2.asp‬‬

16. ‫לומדות ותוכנות יחודיות לחינוך המיוחד‬
- ‫תולעת ספרים‬
http://www.youtube.com/watch?v=AVji8CFZyXA&fe
ature=player_embedded
– ‫אותיות הפלא‬
http://www.lomda.net/ot_join.asp
– ‫פגבג כפול שבע‬
http://www.lomda.net/math_p1.asp

17. '‫סביבות למידה 'אתרי מטח‬
‫לשיפור מיומנויות יסוד‬
http://shetef.cet.ac.il/ActivitiesMenu.aspx - ‫שטף קריאה‬
http://gamba.cet.ac.il/ – ‫גמבה - אתר להוראה מתקנת בקריאה‬
http://tiltan.cet.ac.il/ - ‫תלתן‬
http://liglosh.cet.ac.il/ - 2.0 ‫לגלוש עם ראש‬
http://sodmaya.co.il/menu.aspx - ‫הסוד של מיה‬

18. ‫3. הנגשת התכנים‬
‫המחשב הינו חלק ממערך טכנולוגיות סיוע ‪(Assistive‬‬
‫)‪ technology‬המוגדרות ככלים, מוצרים או חפצים שמטרתם‬
‫לשפר, להגביר ולשמר יכולות תפקודיות של בעלי קשיים, נכויות,‬
‫מגבלות או לקויות.‬
‫לטכנולוגיית סיוע מקום מכובד בהעצמת יכולותיהם ומיומנויותיהם‬
‫של ילדים בעלי צרכים מיוחדים. מאפשרים לא רק לעקוף את‬
‫הקושי הנובע מהלקות, אלא גם להתקדם תוך כדי שימוש ביכולות‬
‫החזקות הקיימות אצלו.‬
‫!#‪http://www.youtube.com/watch?v=zZ5CkpgVQJ4&feature=player_embedded‬‬
‫) 4002 ,‪(Hetzroni‬‬

19. ‫שני תחומים עיקריים להנגשה‬

20. ‫א. הנגשת תכני לימוד באמצעות סביבות‬
‫למידה‬
‫‪‬התאמות ולמידה רב תחומית – למידה משמעותית‬
‫ומאתגרת החשובה לתלמידי החינוך המיוחד.‬
‫‪‬חשיפה לשיטות לימוד חדשניות המאפשרות שיפור הדימוי‬
‫העצמי.‬
‫‪‬מרתקות ומזמנות למידה פעילה, מהנה ומעוררת מוטיבציה‬
‫(כולל עבודה קבוצתית).‬
‫‪‬מקרבת את התלמיד בעל הצרכים המיוחדים לרכישת‬
‫מיומנויות של המאה 12.‬

21. ‫דוגמאות‬
‫קול בספר - היסטוריה‬
‫גרסה דיגיטאלית לספרי הלימוד המודפסים - קריינות מלאה‬
‫לכל פרקי הספר וכלים מסייעים ביישום אסטרטגיות למידה.‬
‫1‪http://kol-basefer.cet.ac.il/kolbasefer/index.aspx?sBookName=Bible‬‬
‫משחקים מונגשים‬
‫אתר מט"ח פיתח סדרת משחקי מחשב – ליחיד, לזוג או‬
‫ברשת – המונגשים לתלמידי החינוך המיוחד‬
‫/‪http://games.cet.ac.il/cetgames‬‬

22. w.orianit.edu-negev.gov.il/rinachon/cp/homepage/svivotmekuvanot.htm

23. ‫ב. הנגשת החומרה - טכנולוגיה סיועית‬
‫(פתרונות תקשוב)‬
‫טכנולוגיה סיועית מאפשרת:‬
‫•תמיכה בתהליך רכישת האוריינות ובמימוש הפוטנציאל של בני‬
‫האוכלוסיות המיוחדות.‬
‫•פיצוי ותחליף ליכולות החסרות.‬
‫•סיוע בתהליך למידה לילדים בעלי לקויות למידה ולקויות קוגניטיביות‬
‫ולילדים שיש להם לקויות קשות ומורכבות.‬
‫בעבור ילדים שיש להם לקויות קשות ומורכבות, עשויה הטכנולוגיה‬
‫הסיועית להיות הגשר היחיד לאוריינות ולאפשר להם לתקשר‬
‫באמצעותה עם המשפחה ועם העולם הסובב אותם.‬
‫‪http://www.scriptil.org/upload/hezroniabstract.pdf‬‬

24. ‫סרטונים בנושא טכנולוגיה סיועית‬
http://www.youtube.com/watch?v=zZ5CkpgVQJ4&fea
ture=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=h9hdMJmAZ5Q&f
eature=player_embedded#!

25. ‫מטרות התכנית "תקשוב כהשתלבות":‬
‫• העשרה והעמקת הידע והמיומנויות של התלמידים בשימושי במחשב.‬
‫• מיצוי יכולותיו של התלמיד במחשבים ואינטרנט בתחום החברתי‬
‫והלימודי, תוך צמצום פערים טכנולוגיים וחברתיים.‬
‫• פיתרון תקשובי מותאם אישית.‬
‫• שימוש באמצעים טכנולוגיים למען התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים.‬
‫• מתן הדרכה וסיוע לניצול יעיל של האמצעים הממוחשבים בכל תחומי‬
‫החיים.‬
‫סרטון:‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=hlzXA0cTJHw&feature=related‬‬

26. http://www.azarim.org.il/category/computers_hardware

27. ‫דוגמאות לטכנולוגיה סיועית‬
:"‫אתר משרד החינוך "טכנולוגיה מסייעת‬
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Special/Tec
hnologiaMesayaat/TechnologiaMesayaat/
:‫נגישות במיקרוסופט‬
http://www.microsoft.com/israel/enable/guides/default.mspx

28. ‫לסיכום:‬
‫• נגישות למידע עדכני: אחד השימושים העיקריים של המחשב בתהליכי‬
‫הוראה ולמידה.‬
‫• ייצוג חזותי של מידע: ייצוג חזותי של מושגים, תופעות ומערכות‬
‫מורכבות בטבע.‬
‫• ייצוג מגוון - טקסטואלי, חזותי וקולי, של מידע ומקורות.‬
‫ִ‬
‫• מאפשר עבודת צוות: לתלמידים שונים - יכולות שונות הקשורות‬
‫לעבודה במחשב.‬
‫• אחסון מידע ושליפתו: יתרונות כאמצעי לאחסון מידע, שליפתו‬
‫וארגונו.‬
‫• תקשורת: המחשב ככלי תקשורת מבטל גבולות של מקום וזמן.‬
‫שימושים ודרכים לשילוב המחשב והאינטרנט בהוראה – עפ"י סלע, ל', דרסלר, מ' ( 5002).‬
‫משעולי הוראה בסביבות למידה, חלק ג'- ד', למדע, ת"ל עמ' 41-61.‬

29. ‫זוכרים את נקודת הפתיחה?‬