1. JENNY MARCELA BOHORQUEZ MOLINA.

2. 1. INVESTIGUE SOBRE LOS
SIGUIENTES TEMAS Y REALICE
UNA PRESENTACIÓN DE POWER
POINT SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES DE SU TUTOR.

3.  Objeto del análisis de la información.
El objetivo del análisis de información es obtener
ideas relevantes, de las distintas fuentes de
información, lo cual permite expresar el
contenido sin ambigüedades, con el propósito
de almacenar y recuperar la información
contenida.

4.  Teoría de la metodología de la investigación
científica, definición y objetivos.
la metodología de investigación
por ser la herramienta para
desarrollar conocimiento- es más
bien estable, convencional con
criterios estandarizados y
transversales que permiten que
el conocimiento sea comunicable
en diferentes campos
disciplinares, contextos y
regiones del planeta.
La investigación científica es
por su naturaleza un
conocimiento de tipo
instrumental es un saber
hacer con el conocimiento
disciplinar para producir ideas
constructos nuevos, modelos
teóricos, procesos de
innovación, en definitiva,
evidencia teórica y empírica
que contribuya a una mejor
comprensión de la
investigación.

5.  Elementos que intervienen en el proceso.
1. Problema
2. objeto de estudio
3. campo de acción
4. objetivo
5. hipótesis pregunta científica o idea a defender
6. variables (contextualización y
operacionalización)
7. tareas investigativas
8. métodos de investigación

6. 9.técnicas instrumentos y procedimiento.
10.población y muestra
11.resultados esperados
12.actualidad y novedad científica
13.caracterización de los capítulos

7.  Componentes mínimos de un proyecto de
investigación.
1.Portada y contraportada.
2.Contenido.
3.Dedicatoria.
4.RAES
5.Introducción.
6.Delimitación temática.
7.Formulación del
problema.
8.Justificación.
9.Objetivos general y
específico
•Dedicatoria.
•RAES
•Introducción.
•Delimitación temática.
•Formulación del problema.
Justificación.
10.Antecedentes.
11.Marco referencial
12.Caracterización de la
investigación.
13.Diseño metodológico o
fases de la investigación.
14.Alcances del proyecto.
15.Consideraciones para
futuras investigaciones o
recomendaciones.
16.Conclusiones.
17.Glosario.
18.Bibliografía.
•Caracterización de la investigación.
•Diseño metodológico o fases de la investigación.
•Alcances del proyecto.
•Consideraciones para futuras investigaciones o recomendaciones.
•Conclusiones.
•Glosario.
Bibliografía
•Caracterización de la investigación.
•Diseño metodológico o fases de la investigación.
•Alcances del proyecto.
•Consideraciones para futuras investigaciones o recomendaciones.
•Conclusiones.
•Glosario.
Bibliografía

8.  Fases fundamentales de la investigación.
Se reconocen como fases o momentos.
Momento lógico: En este primer momento el
investigador debe ordenar y sistematizar sus
inquietudes y sus preguntas, y elaborar
organizadamente los conocimientos que
constituyen su punto de partida.

9.  Momento metodológico:
A partir de este punto el
investigador debe tratar de
fijar su estrategia ante los
hechos que va a estudiar,
es decir, debe formular un
modelo operativo que le
permita acercarse a su
objeto y conocerlo tal cual
es.

10.  Momento técnico:
Elegidos los métodos o
estrategias generales para
enfrentar el objeto, es
necesario abordar las
formas y procedimientos
concretos que permitan
recolectar y organizar las
informaciones que habrá
de proporcionarnos la
realidad.

11.  Momento sintético: Finalmente, ya en
posesión de todos los datos disponibles que le
proporcionan los objetos en estudio, esta última
fase se caracteriza por la realización de una
nueva elaboración teórica en función de dichos
datos.

12.  ¿Por qué es importante establecer objetivos en
una investigación?
Son importantes porque brindan una guía tanto
para los instructores como para los estudiantes,
lo cual no significa que sean limitantes para
lograr espontaneidad en los procesos.

13.  ¿Cuáles son los dos niveles de objetivos que se
plantean en toda investigación?
 Objetivos generales: tiene como fin señalar,
en términos de conocimiento, el resultado que
se desea obtener en la investigación.
 Objetivos específicos: tiene como objetivo
señalar los resultados o metas parciales que
deben concluirse para obtener el logro del
objetivo general.

14.  ¿Cuáles son los problemas que le competen a
la epistemología?
La epistemología se plantea problemas que se refieren a
las relaciones entre las diversas ciencias. La pluralidad de
las ciencias, su incesante proliferación, sus
encabalgamientos y enlaces, su dispersión, no satisfacen al
espíritu del sabio a quien llevan a preguntarse por los
problemas de su coordinación.

15. La epistemología se plantea también el
problema de las relaciones entre los dos grandes
grupos en que se distribuyen las ciencias. En
general se admite la división entre las ciencias
formales, por una parte, lógica y matemáticas, y
las ciencias de lo real, por otra.

16. Son también problemas de la epistemología los
referidos al análisis de algunas nociones comunes
a todas las ciencias o a la mayoría de ellas.
Se dan también problemas epistemológicos, en las dos
maneras de concebir las relaciones entre la parte teórica y
la experimental de las ciencias, o, lo que es casi lo mismo,
en el significado de las teorías.

17. Y como primera consecuencia del descenso
de la generalización epistemológica hacia el
ámbito de cada una de las ciencias, se
encuentran los problemas específicos del primer
grupo de ciencias, las ciencias formales.

18.  ¿Qué es ciencia? Clasificación de las ciencias.
Ciencia es el conjunto de conocimientos
sistemáticamente estructurados
obtenidos mediante la observación de
patrones regulares, de razonamientos y
de experimentación en ámbitos
específicos, de los cuales se generan
preguntas, se construyen hipótesis, se
deducen principios y se elaboran leyes
generales y esquemas metódicamente
organizados.
Ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, deCiencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de

19.  Ciencias formales:
Estudian las formas válidas de
inferencia: lógica matemática.
No tienen contenido concreto;
es un contenido formal, en
contraposición al resto de las
ciencias fácticas o empíricas

20.  Ciencias naturales:
Son aquellas disciplinas
científicas que tienen por
objeto el estudio de
la naturaleza: astronomía,
biología, física, geología,
química, geografía física y
otras.

21.  Ciencias sociales: Son aquellas disciplinas que
se ocupan de los aspectos del ser
humano cultura y sociedad el método depende
de cada disciplina
particular: administración, antropología, ciencia,
política, demografía, economía, derecho, histori
a, psicología, sociología, geografía
humana, trabajo social y otras.

22.  ¿Qué es conocimiento factico? Características
del conocimiento factico.
Fáctico viene del latín "facere" que significa
"hacer“ Por lo tanto significa un conocimiento
práctico, no teórico; Inicializa los hechos,
los análisis y luego regresa a éstos.

23.  Características:
 Se pone en práctica
 no es teórico.
 se basa en los hechos.
 Analiza la situación.

24.  ¿Qué es investigación científica?
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar
problemas científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

25.  Tipos de conocimiento.
o Conocimiento Científico: Este es un
pensamiento dinámico el cual utiliza métodos
científicos, investigaciones, experimentación,
para aproximarse a la realidad o dar solución a
un determinado problema.

26. o Conocimiento Artístico:
Es aquel que se utiliza para
comunicar emociones,
pensamientos, sentimientos,
además de descubrir la
belleza y sencillez de las
cosas.

27.  Conocimiento Revelado: Este conocimiento
tiene dos formas: el conocimiento revelado por
Dios, y el conocimiento revelado por nuestra
conciencia.

28.  Conocimiento Empírico: Es el conocimiento
que se da por casualidad de la vida, es decir, al
azar, permitiendo a los seres humanos
conducirse en su vida y las diferentes
actividades que desarrollan, les permite salir de
la rutina.

29.  Describa la ciencia en el contexto económico y
administrativa.
La ciencia en el concepto económico y
administrativo influye demasiado puesto que
estos dos conceptos anteriores a través del
tiempo en la ciencia se han desarrollado y han
aumentado su capacidad de entendimiento.

30.  Importancia de la investigación en la
administración.
El estudio de los métodos de la investigación
proporciona al conocimiento y a las capacidades
necesarios para decidir a problemas y para ganar
desafíos en el ambiente dinámico de la decisión.
Tres factores estimulan los estudios de los
problemas de la administración: la necesidad de
una información mejor; la disponibilidad de las
técnicas y de las herramientas para las
necesidades; y la sobrecarga de la información.

31.  La tendencia de los problemas de llegar a ser más
compleja aumentó el riesgo en las decisiones de la
empresa: Existencia de más variables que tiene
que ser considerado en cada decisión. Existencia
de más conocimiento en cada campo de
administración. Competición doméstica y global
más incitada. Preocupación gubernamental con
todos los aspectos de la sociedad, haciendo cada
hora más agresiva en la protección de los intereses
públicos.

32.  Fuentes de ideas:
 Discusiones.
 Conversaciones.
 Observaciones de hechos.
 Creencias.
 Especulaciones.
 Materiales escritos
 Libros
 Revistas
 Tesis
 Resultados de investigación anteriores.

33.  Organización de la información.
La organización de la información constituye
actualmente un factor de éxito en las empresas.
La introducción del ordenador en el mundo
empresarial revolucionó por completo el sector.
Se desarrollaron más tarde bases de
datos y aplicaciones dedicadas a optimizar la
gestión de información, debido a la relevancia
de este aspecto en el mundo empresarial

34.  Tipos de variables:
 Cualitativas: son aquellas que se refieren a
atributos o cualidades de un fenómeno.se dice
que sobre este tipo de variable no puede
construirse una serie numérica definida.
 Independiente
 Dependiente
 control

35.  Cuantitativas: son aquellas variables en las
que características o propiedades pueden
presentarse en diversos grados de intensidad,
es decir, admiten una escala numérica de
medición.
 Discretas.
 Continuas.

36.  Discreta: son aquellas que no admiten
posiciones intermedias entre dos números.
 Continua: son aquellas que pueden adoptar
entre dos números puntos de referencias
intermedios.

37.  Independiente: aquélla que es manipulada por
el investigador en un experimento con el objeto
de estudiar cómo incide sobre la expresión de
la variable dependiente.
 Dependiente: es aquella cuyos valores
dependen de los que tomen otra variable.
 Control: Variable de referencia en una
investigación.

38.  Tipos de investigación:
 Exploratoria: su objetivo es examinar un tema
o problema de investigación poco estudiado o
que no ha sido abordado antes. Nos sirve para
aumentar el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos.

39.  Descriptiva: comprende
la descripción, es una
forma de estudio para
saber quien, donde,
cuando, cómo y porqué
del sujeto del estudio o
área de interés. Explica
perfectamente las
características de
cualquier conjunto de
sujetos.

40.  Correlacional: determina la variación en unos
factores en relación con otros.
 Explicativa: van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento
de relaciones entre conceptos, estando
dirigidos a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales.

41.  Procedimiento inductivo.
Esta metodología se asocia originariamente a
los trabajos de Francis Bacón a comienzos del
siglo XVII. En términos muy generales, consiste
en establecer enunciados universales ciertos a
partir de la experiencia, esto es, ascender
lógicamente a través del conocimiento
científico, desde la observación de los
fenómenos o hechos de la realidad a la ley
universal que los contiene.

42.  El argumento deductivo :
se contrapone al método inductivo, en el
sentido de que se sigue un procedimiento de
razonamiento inverso. En el método deductivo,
se suele decir que se pasa de lo general a lo
particular, de forma que partiendo de unos
enunciados de carácter universal y utilizando
instrumentos científicos, se infieren enunciados
particulares, pudiendo ser axiomático deductivo,

43.  Métodos de investigación.
 Histórico: busca reconstruir el pasado de
manera objetiva, con base en evidencias
documentales confiables. Se aplica no solo a la
historia sino también a las ciencias de la
naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier
otra disciplina científica o social.

44.  Dialectico: a característica esencial del método
dialéctico es que considera los fenómenos
históricos y sociales en continuo movimiento.
Dio origen al materialismo histórico, el cual
explica las leyes que rigen
las estructuras económicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el
desarrollo histórico de la humanidad.

45.  Genético: Implica
la determinación de
cierto campo
de acción elemental
que se convierte
en célula del objeto, en
dicha célula están
presentes todos los
componentes del objeto
así como sus leyes más
trascendentes.

46.  Comparativo: El método comparativo suele ser
popular en un estadio temprano de la evolución
de un campo de investigación, cuando los
científicos intentan salir del nivel inicial de
los estudios de caso exploratorios a un nivel
más avanzado de estructuras teóricas
generales o leyes,
como invariantes, causalidad o evolución.

47.  Formato APA.
 el Manual de Publicación de la APA fue creado en
1929, inicialmente, con el nombre de “Instrucciones
relacionadas con la preparación de trabajos”
 Presenta una serie de recomendaciones para la
preparación y presentación de trabajos científicos.
 Está dividido en capítulos y cada uno de ellos
aborda elementos desde el tema hasta la
publicación del manuscrito.
 La 6ta. edición del Manual comprende nueve
capítulos:

48. Capítulo 1: Contenido y organización de
un trabajo
Capítulo 2: La expresión de las ideas y la
claridad en el lenguaje
Capítulo 3: El estilo editorial de las
revistas APA
Capítulo 4: La lista de referencias
Capítulo 5: Instrucciones para la
preparación de los trabajos que serán
presentados para su publicación

49. Capítulo 6: Indicaciones para otro tipo de
trabajos de divulgación científica
Capítulo 7: Procedimientos para considerar la
publicación de trabajos de divulgación científica
Capítulo 8: Programa de publicaciones de la
APA
Capítulo 9: Bibliografía sobre la historia del
Manual de Publicaciones de la APA; referencias
de las fuentes utilizadas en la quinta edición y
lecturas sugeridas.

50. Ciencias que utilizan el
estilo APA
El estilo de citas de la APA
es uno de los más
empleados en la
comunidad científica,
especialmente, para las
ciencias sociales:
Educación, Pedagogía y
Didáctica, Psicología,
Lingüística,
Psicolingüística,
Sociología, Para
psicología, etc.

51.  Formato ICONTEC.
 Las normas ICONTEC se utilizan para la
presentación de trabajos en la mayoría de
instituciones educativas. Es el sistema más
difundido en Colombia y proviene del Instituto
Colombiano de Normas Técnicas y
Certificación. Combina los lineamientos de la
International Organization for Estandarización
(ISO) y el sistema latino.

52.  El fin de estas normas, además de estandarizar
todas las características de presentación de los
trabajos, es ofrecer un documento con
suficiente estética, ortografía, redacción y un
lenguaje profesional para cada uso.

53.  Planteamiento del problema.
 Planteamiento del problema de la investigación
es la delimitación clara y precisa del objeto de
la investigación que se realiza por medio de
preguntas, lecturas, encuestas pilotos,
entrevistas, etc.

54.  Formulación del problema.
La formulación del problema debe ser clara,
precisa, específica; utilizar términos y conceptos
científicos que designen unívocamente a los
fenómenos y procesos educativos estudiados;
evitar términos vagos, imprecisos, que se
presten a confusión o a interpretaciones
diversas ,etc.

55.  Sistematización del
problema.
Es necesario descomponer
o desagregar la pregunta o
afirmación formulada
anteriormente en pequeñas
preguntas o subproblemas
Para esto, deben tenerse en
cuenta las variables que
forman parte del mismo.

56.  Operacionalizacion.
Es un proceso mediante el cual la variable se
transforma de un nivel abstracto a un nivel
empírico, observable, medible.

57.  Cronograma Gantt, Pert.
Es un método gráfico de planeación y control en
la que un proyecto se divide en distintas
actividades y se realizan estimaciones acerca
de cuánto tiempo requiere cada una de ellas,
así como el total de tiempo necesario para
terminar el proyecto totalmente.

58.  Las gráficas de Gantt son útiles para el
seguimiento de proyectos relativamente
pequeños, los cuales están integrados de
actividades que se realicen con consecuencia
ordenada; también para planear actividades
que se desarrollen en serie, siendo su principal
ventaja es que es sencillo y un excelente
instrumento de comunicación con los usuarios
finales.

59.  Marco teórico y conceptual.
Se debe desarrollar cuando se identifica una o
varias teorías que pueden dar base teórica a la
solución del problema de investigación. El
marco teórico será una descripción detallada de
cada uno de los elementos esenciales de la
teoría, de tal manera que la formulación del
problema y su solución sean lógica de ella.

60.  El concepto de fuentes de información ha
evolucionado desde su identificación con las
bibliografías y las obras de referencia hasta una
definición más amplia, que considera como
fuentes de información todos aquellos recursos
que contienen información general o
especializada, independientemente del soporte.

61. Hasta mediados del siglo XX, los libros han sido
los documentos propios de la información, de
manera que los repertorios bibliográficos podían
considerarse las fuentes de información más
importante y, en ocasiones, las únicas. Pero hoy
en día las fuentes abarcan muchos más
recursos que la bibliografía. Esta solamente se
ocupa de un tipo de fuentes: aquellas que
proporcionan información en soporte papel.

62. Existe también la tendencia a identificar las
fuentes de información con las obras de
referencia. Estas son fuentes de información de
carácter documental utilizadas habitualmente en
el servicio de referencia de bibliotecas y de
centros de documentación para atender las
demandas informativas de los usuarios.

63. Al igual que las bibliografías, constituyen sólo
una pequeña parte de las fuentes de
información, por lo que no pueden considerarse
un término sinónimo.
Las fuentes de información, en fin, son todos
aquellos recursos de los que disponemos para
buscar, localizar e identificar información.
Pueden desglosarse en:

64.  Fuentes del conocimiento: no están en un soporte
físico, sino que son las ideas grabadas en nuestro
cerebro como resultado de nuestro bagaje
profesional.
 Las fuentes documentales: son las que están en
un soporte material permanente.
 Las fuentes relacionales: se refieren a la
información que recibimos a través de la
interrelación con otras personas (indicaciones de
colegas, conferencias, conversaciones con
expertos, etc.)

67.  Una fuente primaria es la fuente
documental que se considera material de
primera mano relativo a un fenómeno que se
desea investigar. En el caso de la historiografía,
lo que en su tiempo ha servido como
instrumento para construir la historia.
PERSONAS-HECHOS.

68.  Las fuentes secundarias son textos basados
en fuentes primarias, e implican generalización,
análisis, síntesis, interpretación o evaluación.
En el estudio de la historia, las fuentes
secundarias son aquellos documentos que no
fueron escritos contemporáneamente a los
sucesos estudiados.
 CUESTIONARIO-LIBROS-MATERIAL
IMPRESO.

70. ¿Ah sido de gran importancia las fuentes de
información dentro de la administración?
En el pasado se utilizaba el papel como medio
para mantener un orden en la información de
los pueblos y las entidades, pero con el paso
del tiempo esto fue evolucionando hasta llagar
a las conocidas redes de información;

71. La sustitución del papel por un documento
digital trajo consigo grandes beneficios para la
administración de documentos como la
reducción de espacio físico de archivo,
eliminación de fotocopias y una gran eficiencia
en la consulta documental, entre otros.

72. Pero que es administración documental Y Para
qué sirve; Son las preguntas que se escuchan
con mayor frecuencia en las personas cuando
del tema se habla; a continuación vamos a
darles una explicación sobre el tema y a
demostrarles que la administración documental
es algo muy importante para alcanzar un buen
desarrollo en las comunidades.

73. En el ámbito cultural, social, económico, político
encontramos la información, y encontramos
algo llamado administración documental que es
todo aquello que nos permite la planificación,
organización y control de actividades y se
realiza en las llamadas oficinas o unidades de
administración de documentos, las cuales son
reconocidas como reservas de memorias para
la organización de empresas y otras entidades;

74. algunas de las principales funciones de la
administración documental como lo son la
preparación de registros e informes, la
archivacion de los registros y demás
documentación y el procesamiento de la
información para su utilización y comunicación.

75. Concluyendo el tema; presentemente la
administración documental atreves de las
oficinas recogen información para procesarla,
registrarla y utilizarla, ya que en cada uno de
los actos diarios existe un componente
informativo que es cedido a las entidades o
empresas; luego de haber sido procesada la
información en dicha entidad será utilizada a
nivel jerárquico para poder planificar, organizar
y controlar las actividades como fuente de
información para la toma de decisiones.

76.  Resumen: Un resumen es la forma abreviada
de un texto original, al que no se le han
agregado nuevas ideas y que representa en
forma objetiva, pero más acotada, los
contenidos de un texto o escrito en particular.
La objetividad de un resumen resulta de gran
importancia, ya que junto a la brevedad, son los
elementos esenciales para poder hablar de la
realización de un resumen.

77.  El ensayo: consiste en la interpretación de un
tema (humanístico, filosófico, político, social,
cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario
usar un aparato documental, de manera libre,
asistemática y con voluntad de estilo. Se trata
de un acto de habla perlocutivo.

78.  El foro: es un tipo de
reunión donde distintas
personas conversan en
torno a un tema de interés
común. Es, esencialmente,
una técnica de
comunicación oral o virtual,
realizada en grupos, con
base en un contenido de
interés general que origine
una "discusión".

79.  El simposio: El simposio es una reunión de
expertos en la que se expone y desarrolla un
tema en forma completa y detallada,
enfocándolo desde diversos ángulos a través
de intervenciones individuales, breves,
sintéticas y de sucesión continuada. Los
especialistas exponen durante varios minutos y
un coordinador resume las ideas principales.

80.  La mesa redonda: Esta
técnica consiste en que
un grupo de expertos
sostienen puntos de
vista divergentes o
contradictorios sobre un
mismo tema el cual
exponen ante el grupo
en forma sucesiva.

81.  El juego de roles: Cuando se desea que alguien
comprenda lo más íntimamente posible una
conducta o situación, se le pide que "se ponga en el
lugar" de quien la vivió en la realidad.

82.  El seminario: es una reunión especializada
que tiene naturaleza técnica y académica cuyo
objeto es realizar un estudio profundo de
determinadas materias con un tratamiento que
requiere una interactividad entre los
especialistas. Se consideran seminarios
aquellas reuniones que presentan estas
características.

83.  La ponencia: Suelen ser
trabajos breves,
monográficos o no, que se
destinan además a la
lectura y discusión
colectiva, que una
persona presenta ante
algún evento de tipo
científico: seminario,
congreso, simposio, etc.

84.  El mapa conceptual: es
una estrategia de
aprendizaje dentro
del constructivismo que
produce aprendizajes
significativos al relacionar
los conceptos. Se
caracteriza por su
simplificación,
jerarquización e impacto
visual.

85.  El mentefacto: Son formas gráficas para
representar las diferentes modalidades de
pensamientos y valores humanos.

86.  El Phillips 6.6: Promueve la participación
democrática en grupos numerosos. Obtener
opiniones de todos en poco tiempo,
desarrollar la concentración y síntesis
facilitar la confrontación y síntesis.