علم الحركة

2. ‫احلركة‬ ‫علم‬
Kinesiology
Kines logy

3. ‫احلركة‬ ‫علم‬ ‫مفهوم‬
‫وظائف‬ ‫علم‬
‫األعضاء‬
‫التشريح‬ ‫علم‬
‫العلوم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلركة‬ ‫دراسة‬
‫الطبيعية‬
‫امليكانيكا‬ ‫علم‬

4. ‫تعريف‬
‫علم‬
‫احلركة‬
‫هو‬‫دراسة‬‫القوانني‬‫واملبادئ‬‫املتعلقة‬‫حبركة‬
‫اجلسم‬‫اإلنساني‬‫بهدف‬‫الوصول‬‫إىل‬‫الكفاءة‬
‫احلركية‬
‫لسري‬ ‫اخلارجي‬ ‫املظهر‬ ‫يف‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬
‫احلركة‬
‫احلركي‬ ‫األداء‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬
‫مستوى‬ ‫أعلى‬ ‫إىل‬ ‫باألداء‬ ‫الوصول‬ ‫بغرض‬ ‫لإلنسان‬
‫إمكاناته‬ ‫به‬ ‫تسمح‬

5. ‫احلركة‬‫علم‬‫دراسة‬‫أهمية‬
‫احلركي‬ ‫األداء‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫يساعد‬
‫بكفاءة‬ ‫املطلوب‬ ‫للمستوى‬ ‫باحلركة‬ ‫والوصول‬
‫أدائها‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫احلركات‬ ‫فهم‬
‫اإلصابة‬ ‫وجتنبه‬ ‫سليمة‬ ‫بطريقة‬
‫أطراف‬ ‫استخدام‬ ‫وحسن‬ ‫املعتدل‬ ‫بالقوام‬ ‫اإلحساس‬
‫املختلفة‬ ‫وأجزائه‬ ‫اجلسم‬.
‫على‬ ‫تأثريها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫احلركات‬ ‫تقويم‬
‫وسببها‬ ‫األخطاء‬ ‫معرفة‬ ‫وكذا‬ ‫البدني‬ ‫التكوين‬.
‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫يف‬ ‫الرياضي‬ ‫يساعد‬
‫البطولة‬ ‫مستوى‬
‫املناسب‬ ‫الربنامج‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫املدرب‬ ‫يساعد‬
‫الصحية‬ ‫واحلالة‬ ‫واجلنس‬ ‫للسن‬
ً
‫تبعا‬

6. ‫احلركة‬ ‫لعلم‬ ‫التطبيقية‬ ‫جماالت‬
4-‫التعلم‬
‫احلركي‬
3-‫جمال‬
‫الصناعة‬
‫واإلنتاج‬
2-‫اجملال‬‫الطىب‬
(‫العالج‬
‫الطبيعي‬)
1-‫دراسة‬ ‫جمال‬
‫احلركات‬
‫الرياضية‬

7. ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرياضية‬ ‫احلركات‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫احلركة‬ ‫علم‬
‫احلركي‬ ‫لألداء‬ ‫مستوى‬ ‫وأفضل‬ ‫أعلى‬ ‫إىل‬ ‫الفرد‬ ‫بأداء‬,‫جيب‬ ‫ولذلك‬
‫من‬ ‫الالعب‬ ‫مستوى‬ ‫لتطوير‬ ‫احلركة‬ ‫علم‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫املدرب‬ ‫على‬
‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫احلركي‬ ‫األداء‬ ‫وحتليل‬ ‫بدراسة‬ ‫املستمر‬ ‫قيامه‬ ‫خالل‬
‫بدقة‬ ‫معاجلتها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األداء‬ ‫يف‬ ‫والضعف‬ ‫القوه‬ ‫جوانب‬

8. ‫احلركة‬ ‫علم‬ ‫يساهم‬‫بعض‬ ‫تشخيص‬ ‫يف‬‫مثل‬ ‫املرضية‬ ‫احلاالت‬
‫القوام‬ ‫يف‬ ‫االحنراف‬‫حتديد‬ ‫وكذلك‬‫احلركات‬‫السليمة‬‫لإلنسان‬
‫كما‬ ‫العجز‬ ‫أو‬ ‫القصور‬ ‫نواحي‬ ‫معرفة‬ ‫وبالتايل‬‫يف‬ ‫يساهما‬‫تصنيع‬
‫كما‬ ‫الصناعية‬ ‫األطراف‬‫يساعدا‬‫يف‬‫وضع‬‫برامج‬‫والعالج‬ ‫التأهيل‬.

9. ‫الرتكيب‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫حىت‬ ‫اآللة‬ ‫شكل‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫احلركة‬ ‫علم‬ ‫يساهم‬
‫البشري‬ ‫األداء‬ ‫وطبيعة‬ ‫اجلسماني‬,‫طبيعة‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬
‫احلركة‬ ‫وشكل‬‫أمكن‬‫لألجهزة‬ ‫القياسية‬ ‫للمواصفات‬ ‫التوصل‬
‫احلركي‬ ‫األداء‬ ‫لنوع‬ ‫وفقا‬ ‫الرياضية‬ ‫واألدوات‬

10. ‫يف‬ ‫احلركة‬ ‫علم‬ ‫يساهم‬‫احلركية‬ ‫املهارات‬ ‫تعلم‬‫تعطي‬ ‫حيث‬
‫تصور‬ ‫املدربني‬‫صحيح‬‫التي‬ ‫للمراحل‬‫بها‬ ‫مير‬‫أثناء‬ ‫الالعب‬
‫وواجبات‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫وخصائص‬ ‫احلركية‬ ‫املهارات‬ ‫ألحدى‬ ‫تعلمه‬
‫املدرب‬‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫أثناء‬.

11. ‫الرياضية‬ ‫واحلركات‬ ‫احلركة‬
‫احلركة‬‫سواء‬ ‫معني‬ ‫زمن‬ ‫يف‬ ‫اجلسم‬ ‫دوران‬ ‫أو‬ ‫انتقال‬ ‫هي‬
‫هلا‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫أو‬ ‫غرض‬ ‫هلا‬ ‫كان‬.
‫أما‬‫الرياضية‬ ‫احلركات‬‫اجلسم‬ ‫أجزاء‬ ‫دوران‬ ‫أو‬ ‫انتقال‬ ‫هي‬
‫وجيب‬ ‫للحركة‬ ‫معني‬ ‫هدف‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معني‬ ‫زمن‬ ‫يف‬
‫معني‬ ‫مستوى‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬(‫خاصة‬ ‫أداء‬ ‫بطريقة‬ ‫مقيدة‬)

12. ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫احلركة‬ ‫يف‬
‫عوامل‬
‫داخلية‬
‫عوامل‬
‫خارجية‬

13. ‫الداخلية‬ ‫العوامل‬
‫املفاصل‬
‫العظام‬
‫العضالت‬

14. ‫اخلارجية‬‫العوامل‬
‫جوية‬ ‫عوامل‬(‫الرياح‬)
‫احلركة‬ ‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫الوسط‬
‫االحتكاك‬ ‫درجة‬
‫األرضية‬ ‫اجلاذبية‬

16. ‫أوال‬:‫الفراغ‬ ‫يف‬ ‫لشكلها‬
ً
‫وفقا‬:
‫املستوية‬ ‫احلركة‬
‫حركة‬ ‫هي‬
‫مسارها‬ ‫ينطلق‬
‫مستوى‬ ‫على‬
‫ويتم‬ ‫واحد‬
‫عن‬ ‫حتديدها‬
‫حمورين‬ ‫طريق‬
‫الفراغية‬ ‫احلركة‬
‫احلركة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬
‫مسارها‬ ‫يرسم‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬
‫ويتم‬ ‫مستوى‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫حتديده‬
‫حماور‬ ‫ثالث‬

17. ‫ثانيا‬:‫مسارها‬ ‫لشكل‬
ً
‫وفقا‬:
‫حركة‬‫األنتقالية‬
‫يتحرك‬ ‫وفيها‬
‫يقطع‬ ‫حبيث‬ ‫اجلسم‬
‫أجزاءه‬ ‫مجيع‬
‫ويف‬ ‫نفسها‬ ‫املسافة‬
‫ويف‬ ‫نفسه‬ ‫االجتاه‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬
‫الدائرية‬ ‫احلركة‬
‫وفيها‬‫ي‬‫أي‬ ‫رسم‬
‫جزء‬‫اجلسم‬ ‫من‬
‫حول‬ ‫قوس‬ ‫أو‬ ‫دائرة‬
‫داخل‬ ‫دوران‬ ‫حمور‬
‫أن‬ ‫إي‬ ‫اجلسم‬
‫الدائرية‬ ‫احلركة‬
‫ككل‬ ‫للجسم‬‫تتم‬
‫أو‬ ‫ثابت‬ ‫حمور‬ ‫حول‬
‫اجلسم‬ ‫دوران‬ ‫حمور‬
‫العامة‬ ‫احلركة‬
‫حركة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫دورانية‬ ‫و‬ ‫انتقالية‬
‫اجلسم‬ ‫أن‬ ‫مبعىن‬
‫ويف‬ ‫احملور‬ ‫حول‬ ‫يدور‬
‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬
‫معني‬.

18. ‫ثالثا‬:‫بالزمن‬ ‫املسافة‬ ‫يف‬ ‫التغري‬ ‫لعالقة‬
ً
‫وفقا‬:
‫املنتظمة‬ ‫احلركة‬
‫اجلسم‬ ‫يقطع‬ ‫وفيها‬
‫متساوية‬ ‫مسافات‬
‫يف‬‫ازمنة‬‫متساوية‬
‫نادرة‬ ‫وهي‬
‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫احلدوث‬
‫الرياضي‬
‫الغري‬ ‫احلركة‬
‫منتظمة‬
‫يف‬ ‫متساوية‬ ‫غري‬ ‫مسافات‬ ‫اجلسم‬ ‫يقطع‬ ‫وفيها‬
‫العداء‬ ‫يقطع‬ ‫فقد‬ ‫متساوية‬ ‫زمنية‬ ‫وحدات‬
‫مسافة‬10‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫امتار‬‫االوىل‬‫ومسافة‬8
‫ومسافة‬ ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫امتار‬12‫مرت‬
‫غري‬ ‫حركة‬ ‫العداء‬ ‫حركة‬ ‫فان‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬
‫منتظمة‬

19. ‫رابعا‬:‫الفسيولوجية‬ ‫لألسس‬
ً
‫وفقا‬:
‫اإلرادية‬ ‫احلركات‬
‫األنواع‬ ‫تلك‬ ‫هي‬
‫التي‬ ‫احلركات‬ ‫من‬
‫اإلنسان‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬
‫إلرادته‬ ‫وفقا‬
,‫الشخصية‬
‫الالإرادية‬ ‫احلركات‬
‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫ختضع‬ ‫ال‬ ‫ملؤثرات‬ ‫نتيجة‬
‫لإلرادة‬

20. ‫الرياضية‬ ‫احلركات‬
‫من‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫واألداءات‬ ‫التمرينات‬ ‫مجيع‬ ‫هي‬
‫معني‬ ‫حركي‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫حركي‬ ‫هدف‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬

21. ‫الرياضية‬ ‫احلركات‬ ‫أنواع‬
‫اجلملة‬
‫احلركية‬
‫احلركة‬
‫املركبة‬
‫احلركة‬
‫املتكررة‬
‫احلركة‬
‫الوحيدة‬

22. ‫اهلدف‬ ‫بانتهاء‬ ‫وتنتهي‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫احلركة‬ ‫هي‬
‫بثالث‬ ‫تأديتها‬ ‫أثناء‬ ‫اجلسم‬ ‫ومير‬ ‫متكاملة‬ ‫حركة‬ ‫وهي‬ ‫األداء‬ ‫من‬
‫وهي‬ ‫األمثل‬ ‫األداء‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫تهدف‬ ‫مراحل‬:
‫أ‬-‫التمهيدية‬ ‫املرحلة‬(‫الالزمة‬ ‫القوى‬ ‫جتميع‬)
‫ب‬-‫الرئيسية‬ ‫املرحلة‬(‫األداء‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ ‫ينجز‬)
‫جـ‬-‫النهائية‬ ‫املرحلة‬(‫الزائدة‬ ‫الطاقة‬ ‫امتصاص‬)
‫مثل‬(‫اجللة‬ ‫دفع‬ ‫الرمح‬ ‫رمى‬–‫الوثب‬‫العاىل‬–‫احلصان‬ ‫على‬ ‫القفز‬
–‫هلدف‬ ‫التصويب‬‫فى‬‫القدم‬ ‫كرة‬)

23. ‫الشكل‬ ‫بنفس‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫ومتكررة‬ ‫متشابهة‬ ‫حركة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫احلر‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫وهلا‬‫كة‬‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫املراحل‬ ‫ثنائية‬
‫مرحلتني‬ ‫إىل‬ ‫تنقسم‬:
‫أ‬-‫املزدوجة‬ ‫املرحلة‬(‫بالنهائية‬ ‫التمهيدية‬ ‫تتطابق‬ ‫فيها‬)
‫ب‬-‫األساسية‬ ‫املرحلة‬(‫اجناز‬‫احلركي‬ ‫الواجب‬)

24. ‫مرحلتيها‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫حركتني‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫حركة‬ ‫لكل‬ ‫احلركي‬ ‫الواجب‬ ‫حتديد‬ ‫وميكن‬ ‫األساسيتني‬.
‫مثال‬:‫اهلبوط‬ ‫ثم‬ ‫تصويبها‬ ‫ثم‬ ‫الكرة‬ ‫الستقبال‬ ‫الوثب‬
‫السابقة‬ ‫احلركة‬ ‫حتليل‬( :‫األرض‬ ‫ودفع‬ ‫الركبتني‬ ‫ثني‬ ‫متهيدية‬,
‫اهلدف‬ ‫حنو‬ ‫التصويب‬ ‫ثم‬ ‫الكرة‬ ‫واستقبال‬ ‫ألعلى‬ ‫الوثب‬ ‫أساسية‬)
‫أدى‬ ‫أنه‬ ‫نالحظ‬3‫مرحلة‬ ‫سوى‬ ‫يؤدي‬ ‫ومل‬ ‫حركية‬ ‫واجبات‬
‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫املركبة‬ ‫احلركة‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫واحدة‬ ‫متهيدية‬
‫نهائية‬ ‫مرحلة‬ ‫ثم‬ ‫أساسية‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ومرحلتني‬ ‫واحدة‬ ‫متهيدية‬
‫مشرتكة‬.

25. ‫للحركة‬ ‫النهائية‬ ‫املرحلة‬ ‫تكون‬ ‫حبيث‬ ‫حركتني‬ ‫وصل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫الثانية‬ ‫للحركة‬ ‫التمهيدية‬ ‫احلركة‬ ‫نفسها‬ ‫هي‬ ‫األوىل‬

26. ‫الرياضية‬ ‫احلركة‬ ‫إيقاع‬
‫أهميته‬
1-‫بني‬ ‫األمثل‬ ‫التبادل‬ ‫إجياد‬ ‫على‬ ‫اإليقاع‬ ‫يعمل‬
‫واالنبساط‬ ‫االنقباض‬‫فى‬‫جيعل‬ ‫مما‬ ‫العضالت‬
‫املبذولة‬ ‫للطاقة‬ ‫اقتصاديا‬ ‫األداء‬.
2‫التعب‬ ‫مظاهر‬ ‫ظهور‬ ‫تأخري‬ ‫على‬ ‫اإليقاع‬ ‫يعمل‬ ‫ـ‬
‫الالعبني‬ ‫على‬.
3‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫يرفع‬ ‫للحركة‬ ‫الصحيح‬ ‫اإليقاع‬ ‫ـ‬
‫حتريك‬ ‫على‬ ‫الالعب‬ ‫يساعد‬ ‫وهو‬‫اجزاء‬‫جسمه‬‫فى‬
‫الصحيح‬ ‫احلركة‬ ‫مسار‬‫و‬‫يساعد‬‫فى‬‫حتديد‬‫اجزاء‬
‫احلركة‬‫الىت‬‫حتتاج‬‫اىل‬‫القوة‬ ‫من‬ ‫اعلي‬ ‫معدل‬.
‫مفهومه‬
‫على‬ ‫املبذول‬ ‫اجلهد‬ ‫توزيع‬
, ‫احلركة‬ ‫زمن‬‫او‬‫هو‬‫التوزيع‬
‫وارختاء‬ ‫النقباض‬ ‫األمثل‬
‫احلركة‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫العضالت‬_
‫دفعات‬ ‫تقسيم‬ ‫يعىن‬ ‫وهذا‬
‫أي‬ ‫زمنية‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫القوة‬
‫بالقدر‬ ‫القوة‬ ‫إخراج‬ ‫تنظيم‬
‫املناسب‬ ‫الزمن‬ ‫يف‬ ‫األمثل‬.

27. ‫احلركي‬ ‫التوقع‬
‫هو‬‫احلركة‬ ‫لتقويم‬ ‫اخلارجية‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬‫هو‬ ‫و‬‫خصائص‬ ‫احد‬
‫الرياضية‬ ‫احلركة‬.
‫واليضاحه‬‫االمثله‬‫االتية‬:-
‫مرجحة‬ ‫مع‬ ‫الركبتني‬ ‫يثىن‬ ‫وهو‬ ‫الالعبني‬ ‫مالحظة‬ ‫عند‬
,‫للخلف‬ ‫الذراعني‬‫نتوقع‬‫الفور‬ ‫على‬‫ان‬‫الالعب‬‫يثب‬ ‫سوف‬‫ألعلى‬.
‫للخلف‬ ‫الالعب‬ ‫رجل‬ ‫مرجحة‬ ‫مالحظة‬ ‫وعند‬‫سيصوب‬ ‫أنه‬ ‫نتوقع‬
‫بالقدم‬ ‫الكرة‬‫وميكن‬‫الذى‬ ‫االجتاه‬ ‫حتديد‬ ‫أيضا‬‫ستتجه‬‫اليه‬‫الكرة‬.
‫القول‬ ‫ميكننا‬ ‫تقدم‬ ‫ومما‬‫ان‬‫التمهيدية‬ ‫املرحلة‬‫إىل‬ ‫تشري‬‫شكل‬
‫املرحلة‬ ‫وطبيعة‬,‫األساسية‬‫وكما‬‫ان‬‫األداء‬ ‫ومستوى‬ ‫شكل‬‫يف‬
‫النهائية‬ ‫املرحلة‬ ‫بشكل‬ ‫لنا‬ ‫يوحى‬ ‫الرئيسية‬ ‫املرحلة‬

28. ‫احلركي‬ ‫التوقع‬ ‫أنواع‬
‫التوقع‬
‫الذاتي‬
‫حركة‬ ‫توقع‬
‫الغري‬
‫نتائج‬ ‫توقع‬
‫املوقف‬

29. ‫التوقع‬ ‫يتوقف‬‫الذاتى‬‫فالالعب‬ ‫احلركية‬ ‫الالعب‬ ‫خربة‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫للحركة‬ ‫األساسية‬ ‫املرحلة‬ ‫مستوى‬ ‫يتوقع‬‫حققة‬‫من‬
‫التمهيدية‬ ‫املرحلة‬ ‫جنتح‬_‫بوضوح‬ ‫التوقع‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويظهر‬
‫عند‬‫العىب‬‫اجلمباز‬.
‫يشعر‬ ‫العقلة‬ ‫على‬ ‫املفردة‬ ‫اهلوائية‬ ‫الدورة‬ ‫أداء‬ ‫عند‬ ‫فمثال‬
‫جناحة‬ ‫مبدى‬ ‫الالعب‬‫فى‬‫عند‬ ‫أدائها‬‫ادائة‬‫التمهيدية‬ ‫املرحلة‬.

30. ‫وخاصة‬ ‫األلعاب‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫كثري‬ ‫حيدث‬‫فى‬‫أن‬ ‫اجلماعية‬ ‫األلعاب‬
‫الفريق‬ ‫أومن‬ ‫فريقه‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫آخر‬ ‫العب‬ ‫حركة‬ ‫الالعب‬ ‫يتوقع‬
‫املنافس‬.
‫حياول‬ ‫املرمى‬ ‫حارس‬ ‫فمثال‬‫ان‬‫حيدد‬‫اجتاة‬‫الكرة‬ ‫قوة‬ ‫ومقدار‬
‫املوجهه‬‫اليه‬‫طريق‬ ‫عن‬‫مالحظتة‬‫التمهيدية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الدقيقة‬
‫الىت‬‫الكرة‬ ‫تسديد‬ ‫قبل‬ ‫اخلصم‬ ‫يؤديها‬.
‫صفات‬ ‫دراسة‬ ‫جبانب‬ ‫األداء‬ ‫خربات‬ ‫إيل‬ ‫حتتاج‬ ‫الغري‬ ‫حركة‬ ‫توقع‬ ‫فان‬
‫وإمكانياته‬ ‫اخلصم‬‫واسلوب‬‫والواقع‬ ‫املختلفة‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫تصرفه‬‫ان‬
‫العبي‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫املهام‬ ‫واصعب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الغري‬ ‫حركة‬ ‫توقع‬
‫االلعاب‬‫اجلماعية‬.

31. ‫مدافع‬ ‫من‬ ‫وأكثر‬ ‫مهاجم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وجود‬ ‫هنا‬ ‫باملوقف‬ ‫ويقصد‬
‫واحد‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫وتوقعاتهم‬ ‫بإمكاناتهم‬ ‫مجعيا‬ ‫يشرتكون‬.
‫فمثال‬:
‫جيب‬ ‫املرمي‬ ‫حارس‬‫ان‬‫املوقف‬ ‫نتائج‬ ‫تقدير‬ ‫علي‬ ‫مدربا‬ ‫يكون‬
‫يف‬ ‫يقف‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫املهاجم‬ ‫الفريق‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يهامجه‬ ‫حيث‬
‫بعض‬ ‫الدفاع‬ ‫منطقة‬‫افراد‬‫املرمي‬ ‫حارس‬ ‫وعلي‬ ‫فريقه‬‫ان‬‫حيدد‬
‫امكانية‬‫خطورة‬ ‫ومدي‬ ‫املدافعني‬ ‫وكفاءة‬‫وامكانية‬‫الفريق‬‫املهاجم‬
‫يف‬ ‫الالعبني‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املشاكل‬ ‫اعقد‬ ‫هو‬‫االلعاب‬‫اجلماعيه‬‫حيث‬
‫عديدة‬ ‫متغريات‬ ‫الفرد‬ ‫جيابه‬‫الحصر‬‫هلا‬

32. ‫القياس‬‫اخطاء‬
‫االستهالك‬ ‫اخطاء‬
‫الفهم‬ ‫عدم‬ ‫اخطاء‬
‫وشروط‬ ‫بتعليمات‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬ ‫اخطاء‬
‫االختبارات‬
‫ظروف‬ ‫بتوحيد‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬ ‫اخطاء‬
‫القياس‬
‫الذاتي‬ ‫التقدير‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اخطاء‬
‫القياس‬ ‫ادوات‬ ‫صناعه‬ ‫او‬ ‫اعداد‬ ‫يف‬ ‫اخطاء‬

33. ‫كيفية‬
‫تقليل‬
‫اخطاء‬
‫القياس‬
‫التجهيز‬‫اجليد‬‫ألدوات‬‫واجهزة‬‫القياس‬
‫االختبارات‬ ‫لشروط‬ ‫احملكمني‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
‫القياس‬ ‫نتائج‬ ‫علي‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫مجيع‬ ‫توحيد‬ ‫جيب‬
‫الذاتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اخطاء‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
‫إعادة‬‫االختبار‬‫اكثر‬‫من‬‫مرة‬‫اذا‬‫أمكن‬‫او‬‫إعطاء‬‫اكثر‬‫من‬
‫حماولة‬‫ويتم‬‫تسجيل‬‫االفضل‬