1. Μελέτη της υλοποίησης εκπαιδευτικού σεναρίου με ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση Μισιρλή Αναστασία, Κόμης Βασίλης Ερευνητική ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση»Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία amisirli@upatras.gr, komis@upatras.gr http://www.ecedu.upatras.gr/icte

2. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 2 Δομή παρουσίασης Προβληματική Σκοπός/στόχοι/ερωτήματα Μεθοδολογία Ανάλυση δεδομένων Συμπεράσματα Προοπτικές

3. ΤΠΕ στην Προσχολική Εκπαίδευση; 3 Ναι ως διδακτικό εργαλείο για τον εκπαιδευτικό και ως γνωστικό εργαλείο για το μαθητή (Cuban, 2001, Blatchford & Whitebread, 2003) ως γνωστικό εργαλείο για τους μαθητές εφόσον υποστηρίζονται από αναπτυξιακά κατάλληλες εφαρμογές και λογισμικά (Haugland, 2000, Lee, 2009) ενσωματωμένα σε κατάλληλα εκπαιδευτικά σενάρια 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

4. Δ.Ε.Π.Π.Σ., 2003 το Δ.Ε.Π.Π.Σ. κάνει αναφορά χρήσης «κατάλληλου λογισμικού για να εκτελέσουν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων» φαίνεται να λείπουν από αυτό κριτήρια αναπτυξιακής καταλληλότητας και αναφορά σε λογισμικά που να είναι ανοιχτά στη διερεύνηση και την ανακάλυψη (Haugland & Wright, 1997) 4 ΤΠΕ στην ελληνική Προσχολική Εκπαίδευση 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

5. Σκοπός Ημελέτη της διαδικασίας σχεδίασης και εφαρμογής των βασικών αξόνων ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση 5 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

6. Στόχοι α) η περιγραφή των βασικών αξόνων που αφορούν τη διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με ΤΠΕ, β) η μελέτη της διαδικασίας εφαρμογής του εκπαιδευτικού σεναρίου σε πραγματικές συνθήκες τάξης, γ) η ενδεχόμενη ανάδειξη νέων αξόνων για το σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών σεναρίων με ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 6

7. Ερωτήματα α) ποιοι είναι οι βασικοί άξονες γύρω από τους οποίους οργανώνεται η διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου; β) ποιοι από αυτούς τους παράγοντες κρίνονται ως περισσότερο σημαντικοί για τη διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου και για ποιους λόγους; γ) υπάρχουν νέοι άξονες που δεν είχαν προβλεφθεί στον αρχικό σχεδιασμό του εκπαιδευτικού σεναρίου και πρέπει να ληφθούν υπόψη μελλοντικά για έναν πληρέστερο σχεδιασμό; 7 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

8. Μεθοδολογία Μελέτη περίπτωσης Σχεδίαση εκπαιδευτικού σεναρίου με βάση το υλικό επιμόρφωσης Β’ επιπέδου Εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου με συμμετοχική παρατήρηση Συλλογή δεδομένων: καταγραφή βίντεο και οθόνης υπολογιστή (Camtasia) 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 8

10. να αναπτύξουν τα παιδιά τη χωρική έννοια της Ελλάδας σε σχέση με τις άλλες χώρες της Ευρώπης γνωρίζοντας ευρωπαϊκές χώρες της επιλογής τους

11. η Ελλάδα αποτελεί σημείο αναφοράς9 Περιγραφή διαδικασίας 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

13. χρήση των ΤΠΕ

14. μαθησιακή διαδικασίαεκτιμώμενη διάρκεια ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ διδακτική προσέγγιση με ΤΠΕ δραστηριότητες φύλλα εργασίας επέκταση αξιολόγηση

15. Αρχικοί άξονες σεναρίου: Διδακτικοί στόχοι Τροποποίηση των αρχικών κατηγοριών γνωστικό αντικείμενο χρήση των ΤΠΕ μαθησιακή διαδικασία σε στόχους που ακολουθούν τη διαθεματική μεθοδολογία του Δ.Ε.Π.Π.Σ. πέντε (5) γνωστικά αντικείμενα 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 11

16. Λογισμικά και εφαρμογές α) Λογισμικά Γενικής Χρήσης για συμβολική έκφραση και επικοινωνία (επεξεργαστής κειμένου και λογισμικό παρουσίασης), β) Εφαρμογή Οπτικοποίησης (GoogleEarth) γ) Λογισμικό Ανάπτυξης Έκφρασης και Δημιουργικότητας (TuxPaint), δ) Λογισμικό Εννοιολογικής Χαρτογράφησης (Kidspiration) Συμβατικά υλικά Χάρτες Κατασκευές Παροχή προφορικών πληροφοριών και οδηγιών 12 Υποστηρικτικό διδακτικό υλικό 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

17. 13 Λογισμικά και συμβατικά υλικά που χρησιμοποιήθηκαν (1/2) Λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης Ανίχνευση αναπαραστάσεων Αναπαράσταση τελικών αποτελεσμάτων Λογισμικό γενικής χρήσης Παρουσίαση Εποπτικό μέσο για προβολή εικόνων προοδευτικής απομάκρυνσης από σημείο «στόχο» 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

18. 14 Λογισμικά και συμβατικά υλικά που χρησιμοποιήθηκαν (2/2) Λογισμικό έκφρασης και δημιουργικότητας Tux Paint Αναπαράσταση χωρών Λογισμικό γενικής χρήσης Κειμενογράφος Χάρτες της Ευρώπης Πλαστελίνες, μαρκαδόροι, χαρτόνια 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"

19. Ανάλυση αποτελεσμάτων Αναλυτική μελέτη των βίντεο Περιγραφή με βάση τους αρχικούς άξονες του σεναρίου Δημιουργία κατηγοριών ανάλυσης (νέοι άξονες) Ρόλος εκπαιδευτικού Διδακτικές στρατηγικές Διδακτική βοήθεια 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 15

21. Ρόλος εκπαιδευτικού

23. Νέοι άξονες: ρόλος εκπαιδευτικού Ρόλος εκπαιδευτικού Διευκολυντικός Διερεύνηση Πειραματισμός Τεχνικές για υποστήριξη χειρισμών υπολογιστή Υποστηρικτικός Ρύθμιση παραμέτρων Παροχή επεξηγήσεων Καθοδηγητικός 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 18

24. Νέοι άξονες: διδακτική βοήθεια 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 19 Διδακτική βοήθεια ΤΠΕ υποστηρικτικό υλικό Λογισμικά και εφαρμογές ανοικτού τύπου Εποπτικό μέσο διδασκαλίας (νηπιαγωγό) Γνωστικό εργαλείο (μαθητές) Παροχή μαθησιακών συμβατικών υλικών δημιουργία αναπαραστάσεων με διαφορετικά μέσα

25. Δραστηριότητα 3 (Δ3): Λογισμικό οπτικοποίησης: Google Earth/χρήση εργαλείων – Κατασκευή: σειροθέτηση διαδοχής εικόνων από Google Earth Διδακτική στρατηγική: κοινωνικοεπικοδομιστική εργασία σε ομάδες και παρουσίαση των καταγραφών τους στο σύνολο της τάξης Ρόλος εκπαιδευτικού: διευκολυντικός - υποστηρικτικός κάθε ομάδα στον υπολογιστή διερευνά τα εργαλεία της εφαρμογής οπτικοποίησης οι υπόλοιπες ομάδες οργανώνουν τη διαδοχή των εικόνων Διδακτική βοήθεια: ΤΠΕ-συμβατικά υλικά Google Earth (εφαρμογή ανοικτού τύπου) Κατασκευή διαδοχής εικόνων 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 20 Ευρήματα νέων αξόνων

26. Στιγμιότυπα αλληλεπιδράσεων 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 21 Δραστηριότητα 3 (Δ3): - μακριά από τη χώρα - κοντά-μακριά - ψηλά - πάνω - μπροστά-πίσω (εργαλείο εφαρμογής Google Earth) - μεγάλη - Ελλάδα

27. Προοπτικές ενσωμάτωση των νέων αξόνων στο μελλοντικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών σεναρίων 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 22

28. 23 Βιβλιογραφία 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" Blatchford, J., & Whitebread, D. (2003). Supporting Information and Communications Technology in the Early Years. Open University Press. Cuban, L. (2001). Oversold and Underused: Computers in the Classroom University Press, Cambridge: MA. Haugland, S., & Wright, J. (1997). Young Children and Technology, a World of Discovery. NeedhanHeights, MA: AllynandBacon. Haugland, S. (2000). Computers and young children. Champaign, IL:Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. Korteweg, L. (2007). Why Environmental Education Should Heed Open-Access Technologies. Canadian Journal of Environmental Education, 12, 175-182. Lee, Y. (2009). Pre-K Children’s Interaction with Educational Software Programs: An Observation of Capabilities and Levels of Engagement. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 18(3), 289-309. Liben, L.S., & Downs, R.M. (1997). Can-ism and Can't-ianism: A Straw Child. Annals of the Association of American Geography, 87(1), pp.159-167. Robson, C. (2002). Real World Research. Massachusetts, USA: Blackwell Publishing. Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο, ΔΕΠΠΣ (2003).Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Κόμης, Β. (2010). Επιμορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου, Πάτρα: ΕΑΙΤΥ. Κόμης, Β., & Παπανδρέου, Μ. (2005). Οι Τεχνολογίες Της Πληροφορίας Και Των Επικοινωνιών στην Προσχολική Εκπαίδευση: μια κριτική προσέγγιση του διαθεματικού ενιαίου πλαισίου προγράμματος σπουδών. Ερευνώντας τον Κόσμο του Παιδιού, 6, 59-75. Τζεκάκη, Μ. (2007). Μικρά παιδιά, μεγάλα μαθηματικά νοήματα. Προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Αθήνα: Gutenberg.

29. ΕυΧΑΡιΣΤΟυΜε!!! 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 24