Diplomado

1. huellasdevocabularioconmargarita.wordpress.com
Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en
áreas humanidades y religión de media bachiller; de contenidos que buscan dinamizar
ambientes colectivos actuando como reflexivos constantes de vocabulario significativo.
MARIA MARGARITA CALDERON RIBERO
Formaliza sus estudios en la Universidad Nacional de Colombia, especializada en
pedagógica y administración educativa.
Educadora de grados sexto a undécimo grado del COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL
JOSE MARÍA STEVEZ ubicado entre los barrios San Miguel y Candiles de la ciudad
de Bucaramanga, Santander, Colombia.

2. Contexto
El aprendiz en áreas de humanidades y religión de media bachiller TÉCNICO
EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ, es un joven que usa la practicum
autónoma y se preocupa por portar vocablos que se aprecian en la acción de
condición de la palabra admitida textualmente como primer canal de
comprensión lectora y aprendizaje reflexivo.
Su compromiso de adquirir diccionarios en aplicaciones para plataformas
tecnológicas forma una disciplina constante de un educando dinámico para
reflexionar problemas comunicativos; capaz de ambientar a sus colectivos para
que actúen como reflexivos de vocabulario.
Un transmisor de ideas y sentimientos que pone a prueba el uso de la palabra
en su función coloquial en Bucaramanga, Santander, Colombia.

3. Problemática
El deber a condiciones de comprensión, interpretación y análisis
de tipos de textos según necesidades de acción y comunicación;
para tanto establecer supervisión en la prácticum entre el maestro
mediador y el educando con la herramienta diccionario virtual
afianzan la estructura de una lectura interactiva entre el texto, el
contexto y el lector en la apropiación de significados
comprensivos, para su lectura argumentativa y critica.
Nuestro interés conduce que con la frecuencia de apropiación al
uso de diccionarios virtuales, se permita un aumento de
vocabulario especializado dentro de las distintas áreas de
contenido asignado que, que para el educando bachiller resulta
asegurar la posibilidad de comunicación y desarrollo intelectual,
personal, socio-económico, académico y hasta científico.

4. Objetivo General
JUEGO CON EL DICCIONARIO
VIRTUAL Y AMPLIO MI
VOCABULARIO SIGNIFICATIVO
Formalizar uso de plataformas
tecnológicas para comprensión de
textos lingüísticos en áreas
español; primero bachillerato y
religión; séptimo a undécimo en
contenidos que dinamizan
ambientes colectivos actuando
como reflexivos constantes de
vocabulario

5. CRONOGRAMA
I
55 minutos
Cada Inicio de Periodo con la
entrega de contenidos
Juega a
Dialogar y descubrir niveles de uso
del lenguaje
II
35 minutos
Durante lecturas diarias
•Juego a Intercambiar vocabulario de
textos literarios dentro de estrategias de
retención que conducen a la
comprensión de próximos contextos
comunicativos
III
15 minutos
Entregas
•Juego a Construir un
DICCIONARIO VIRTUAL

6. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ESPAÑOL
6-2º
ESPAÑOL
6-2º
ESPAÑOL
6-2º
RELIGIÓN
11º
ETICA
9-2º
ESPAÑOL
6-1º
RELIGIÓN
10-2º
RELIGIÓN
6-1º
RELIGIION
6-2º
RELIGION
7-2ª
ESPAÑOL
6-1º
ESPAÑOL
6-2º
RELIGIÓN
10-1º
DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
ESPAÑOL
6-1º
ESPAÑOL
6-1º
RELIGIÓN
7-1º
RELIGIÓN
9-2º
RELIGIÓN
9-1º
ESPAÑOL
9-1º
RELIGIÓN
8-1º
RELIGION
8-2º
ESPAÑOL
6-2º
HORARIO

7. Qué se esperaba lograr
Retroalimentar en los niños, niñas y jóvenes las
competencias comunicativas y dialógicas. Supone
formar en el respeto y valor por el otro y en su
reconocimiento como interlocutor válido. Esto implica un
proceso de re-significación que permite a los estudiantes
reconocer, practicar , normalizar y disfrutar el diálogo
asociando el sentido que implican diversas
manifestaciones lingüísticas en el vocabulario de la
lengua castellana con los actuales modelos educativos
que presencian la revolución tecnológica y su implicación
educativa

8. Actividades Propuestas
 Juega a
Dialogar y descubrir niveles de uso del lenguaje.
 Juego a
Intercambiar vocabulario de textos literarios dentro de estrategias
de retención que conducen a la comprensión de próximos
contextos comunicativos
 Juego a
Construir un diccionario virtual

9. Resultados Obtenidos
Jóvenes
que
construyen
valor por el
vocabulario

11. Presentación y Funcionamiento

12. Aprendizajes
UTILIZAR EL RECURSO TECNOLÓGICO PARA SELECCIONAR HERRAMIENTAS DE APOYO
LINGÜÍSTICO DESCUBRIENDO VOCABLOS QUE ARGUMENTADOS EVOLUCIONAN EL NIVEL DE USO
DEL LENGUAJE.
ANEXAR POSTERIORMENTE EN LECTURAS COMPRENSIVAS «FICHAS MNEMOTÈCNICAS» DEL
VOCABULARIO DESCONOCIDO CON PERSPECTIVAS DE IMAGEN
APRECIAR VOCABULARIO EN DIVERSAS INTERVENCIONES
COMUNICATIVAS DE CRITERIO E IDEOLOGÍA CULTURAL

13. conclusiones
Formalizan el uso de plataformas tecnológicas para
comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades
y religión; dinamizan contenidos y ambientan a colectivos
a actuar como reflexivos constantes de vocabulario.
Seleccionan y confrontan notablemente elementos en
espacios virtuales; aplicaciones rae, diccionarios en la
web… se apoyan en diccionarios virtuales para formalizar
la comprensión de lecturas dentro de significados de
vocablos.
Hacen herramientas que le sirven para leer con el máximo
provecho, una fuente que elige para desarrollar el habla,
un sentido a la imaginación que explica y una lectura que
prepara con estética el vocabulario comprensivo.
Desafían competencias comunicativas y dialógicas, que
manifiesten la formación en el respeto y valoración del
otro y su reconocimiento como interlocutor efectivo, que
retengan significados y logren hacer posteriormente uso
de la información válida.

14. oportunidades
construir y participar
colectivamente en el
desafío de hacer campaña
de un diccionario virtual
que transporte colección
de significados de la
comunidad media bachiller
TÉCNICO EMPRESARIAL
JOSE MARÍA STEVEZ

15. Contactenos
huellasdevocabularioconmargarita.wordpress.com