1. Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de auto-avaliação
Sessão 6 - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de
Operacionalização (Conclusão)
1. Elabore um texto de orientação que ajude as escolas e os coordenadores das BEs, a cruzar a
informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA
ESCOLA (IGE) BE
TÓPICOS
CAMPOS DE ANÁLISE DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS
DESCRITORES
1.1. Contexto D.1. 3. Resposta da BE às necessidades da
físico e social escola/agrupamento
1.2. Dimensões e D.1.3. Resposta da BE às necessidades da
condições físicas escola/agrupamento.
da escola
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço
e de equipamento às necessidades da escola
/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE
e dos utilizadores na escola/agrupamento
1.3. Caracteriza-
ção da população
1. Contexto e Caracterização discente
Geral da Escola
1.4. Pessoal D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na
docente escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
1.5. Pessoal não D.2.2. Adequação dos recursos humanos às
docente necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
1.6. Recursos D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
financeiros direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento

2. 2.1 Prioridades e A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de
objectivos coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
escola/agrupamento
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento
B. Leitura e literacia
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos
D.1.1.Integração/acção da BE na
escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de
acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
2. Projecto Educativo 2.2. Estratégias e A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
planos de acção coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento
A.1.2 Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares (ACND) da escola/agrupamento
A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação
dos tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento

3. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de
carácter lúdico e cultural na
escola/agrupamento
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária
2. Projecto Educativo
da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
(cont.)
recursos
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
3.1. Estruturas de D.1.1 Integração/acção da BE na
gestão escola/agrupamento
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento
3.2. Gestão C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
pedagógica métodos de trabalho e de estudo autónomos.
3. A Organização e Gestão da D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
Escola escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da
escola/agrupamento.
3.3. Procedimen- D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento
tos de auto-ava -
liação
institucional
4.1. Articulação e C.2.4 Estímulo à participação e mobilização
participação dos dos pais/encarregados de educação no
pais e domínio da promoção da leitura e do
encarregados de desenvolvimento de competências das
educação na vida crianças e jovens que frequentam a
da escola escola/agrupamento
4.2. Articulação e C.2.3 Participação com outras
4. Ligação à Comunidade participação das escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
autarquias outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local

4. 4.3. Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
participação das respectiva escola/agrupamento ou
instituições locais desenvolvido em parceria, a nível local ou mais
– empresas, amplo
Instituições
4. Ligação à Comunidade
sociais e culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
(cont.)
colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local
5.1. Disciplina e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
comportamento valores e atitudes indispensáveis à formação
cívico da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
5. Clima e Ambiente 5.2. Motivação e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
Educativos empenho valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
D.3.5. Difusão da informação
6.1. Resultados A.2.4 Impacto da BE nas competências
académicos tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
6. Resultados
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura
e da literacia
6.2. Resultados A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
sociais da valores e atitudes indispensáveis à formação
educação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
7. Outros Elementos
recursos de informação (no local e online) às
Relevantes para a
necessidades curriculares e aos interesses dos
Caracterização da Escola utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação.
Informatização da colecção
A Formanda: Manuela Varejão
Dezembro 2009