El documento presenta una descripción general sobre la construcción del conocimiento. Explica que el conocimiento puede ser científico, profesional o ético-político. Luego, describe factores como los biológicos, psicológicos e históricos que inciden en el proceso cognitivo. Finalmente, analiza teorías como el conductismo y el constructivismo, e indica que las TIC pueden usarse para la construcción colaborativa del conocimiento.

1. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

2. C ONOCIMIENTO
 Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.
 Formas:
- Conocimiento científico
- Conocimiento profesional-práctico
- Conocimiento ético-político
 Multiplicidad de saberes:
 De todo tipo
 Cantidad
 Calidad
 Combinación
 Representación

3. FACTORES QUE INCIDEN EN
EL PROCESO COGNOSCITIVO
 Biológicos
 Psicológicos
 Históricos
 Sociales
 Lingüísticos

4. D INÁMICA DEL
DESARROLLO COGNITIVO
INDIVIDUAL
 1.- Estructura cognoscitiva
 Asimilación y acomodación
 2.- Dimensión lingüística
 El Lenguaje
 “Las palabras y las cosas”
 3.- Estructura cognoscitiva colectiva.
 Ideologías, mitos

5.  Ideología
 Filosofía
Conocimiento
 Ciencia
 Sentido común

6. G RECIA C LÁSICA .
• Platón (429-347 a. C.)
• Aristóteles (384-322 a. C.)

7. E DAD M EDIA .
 San Agustín (354-430)
 Santo Tomás de Aquino (1225-1274)

8. R ENACIMIENTO , R ACIONALISMO
Y E MPIRISMO .
 Visión del mundo antropocéntrica.
 Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio
a hechos fundamentales.
 Necesario un nuevo criterio de verdad.
 Descartes y Francis Bacon.

9. Descartes.
 Racionalismo.
 Percepción clara y distinta.
Bacon.
 Racionalismo práctico.
 Novum Organum.
 Método inductivo.
 Conocimiento: 3 facultades del hombre.
 Memoria.
 Razón
 Imaginación

10. I LUSTRACIÓN
 Tres aspectos diferentes.
 Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.
 Realización de un conocimiento.
 Uso efectivo del conocimiento.
 Emanuel Kant.
 Espiritual.
 Apriorístico .

11. E DAD C ONTEMPORÁNEA .
 Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y
Ernst Mach.
 Neopositivismo: Circulo de Viena y Rudolph
Carnap.
 Pragmatismo: Charles Sanders Peirce, William
James y John Dewey.

12. P ENSAMIENTO CIENTÍFICO
 Karl Popper (1902-1994).
 Demarcación.
 Primacía de la observación.
 Rechaza la inducción.
 Rigor de su pensamiento.
 Corroboración  mejor teoría disponible.
 Cómo explicar y promover el crecimiento del
conocimiento .

13. T IPOS DE CONOCIMIENTO .
 Empírico.
 Científico.
 Tácito.
 Explicito.
 Intuitivo.
 Revelado.

14. CONDUCTISMO
Se fundamenta Representante
WATSON Principios
Empirismo Paradigma
positivista
Características definitorias
Ambientalismo Caracterizado
Asociacionismo
Anticonstructivismo
Metodología: Interés: Objetivo Generalización
Experimental Explicar
manipulativa Controlar
Predecir Cuantificable y
medible

15.  De acuerdo con el empirismo el conocimiento es
una copia de la realidad.
 El origen del conocimiento esta en las
sensaciones (reflejos de la realidad)

16.  El ambientalismo: Considera que el medio
ambiente (físico y social) determina las formas en
las que se comportan los organismos.
 Anticonstructivismo: Los conocimientos de los
sujetos son meras acumulaciones de las
relaciones o asociaciones sin alguna organización
estructural

17. R OL DEL ESTUDIANTE
 Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben
información del maestro
 El estudiante solo cumple ordenes y obedece
 Requiere constante aprobación
 Dependiente absoluta del maestro
 Ente pasivo en el proceso de e-a
 Alumno= pasivo, acritico y acreador

18. C OMO SE ENTIENDE EL
PROCESO DE E - A
 El proceso debe enfocarse en fenómenos
medibles y observables
 Aprendizaje producto de una relación E→R
 El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un
cambio en el comportamiento
 Aprender= a almacenar para aprobar

19.  Conductismo modelo mecanista al cual no le
interesa los procesos sino el resultado.
 El proceso de aprendizaje pierde importancia
 La repetición no garantiza asimilación

20. CONSTRUCTIVISMO
 Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje.
Afirma que el aprendizaje está condicionado por
la sociedad en la que nacemos y nos
desarrollamos.
 Piaget: Epistemología genética. Plantea que el
aprendizaje es evolutivo.
 Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo.
Afirma que el factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

21. P RINCIPIOS DEL A PRENDIZAJE
C ONSTRUCTIVISTA
• El aprendizaje es un proceso
constructivo interno de esquemas
previos.
• El grado de aprendizaje depende del
nivel del desarrollo cognitivo.
• El punto de partida de todo
aprendizaje son los conocimientos
previos.
• El aprendizaje se facilita gracias a la
interacción con los otros.

22. R OLES
 El rol del estudiante es responder de su
propio aprendizaje organizando su propio
trabajo. Los rasgos deseables son
curiosidad, iniciativa y persistencia.
 El rol del profesor es como facilitador, guía,
mente abierta y fijar límites.
 La evaluación que propone esta teoría del
aprendizaje es formativa.

23. U SO DE LA T ECNOLOGÍA
 Software como herramienta para alcanzar
el aprendizaje.
 Internet para acceder a la información.
 Se puede dar trabajo colaborativo y el
cooperativo en un tiempo real y acortando
distancias para el intercambio de ideas
generando aprendizajes.

24. M ETAS DEL
C ONSTRUCTIVISMO
 Razonar.
 Pensamiento crítico.
 Resolver problemas.
 Uso, comprensión y recuperación de información.
 Reflexión.

25. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE LAS TIC
 Educación <-> TIC
 Mediación pedagógica: uso de herramientas
tecnológicas.
 Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las
TIC:
 Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas
de Pensamiento)

26.  National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles
and Standards for School Mathematics.
 Representaciones gráficas
 Comprometer el cerebro del estudiante
 Retroalimentación
 Conocimiento depende del individuo:
 Docente  herramientas (TIC)
 Alumno  dar sentido a su saber
 TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual
del aprendizaje

27. LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA
DEL CONOCIMIENTO
 Scardamalia y Bereiter (2002)
 Tres tipos de constructivismo
 Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo”
y “construcción del conocimiento”
 Gros (2008)
 Tres entornos:
 Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter
 Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl
 Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.

28. BIBLIOGRAFÍA
 Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la
comunicación (TIC).Recuperado de:
http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de
2011
 Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-
grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011
 Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de:
http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de
septiembre de 2011
 Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-
grupo5.wikispaces.com/1.+El+Conductismo el 11 de septiembre de 2011
 DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de:
http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento
 HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de:
 http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de
septiembre de 2011

29. EQUIPO
 César López Maribeth
 Loera Fuentes Imelda
 Ramos Tlapanco Carlos Jair
 Romero Nava María Elena
 Yllescas Carrillo Josué