1. Università degli Studi di Macerata Dottorato in E-Learning & Knowledge Management XXIII Ciclo Progetto di Ricerca di Marco Albanese Tutor: Prof. Michele Goffredo Insegnamento, acquisizione e apprendimento linguistico con il supporto di tecnologie di rete

3. Fornire allo studente gli strumenti per creare il proprio percorso di apprendimento consapevole (LLLL). Ipotesi di ricerca I docenti utilizzano le tecnologie e, in particolare, quelle di rete a livello personale, per la propria formazione professionale e nella normale attività didattica. Il loro rapporto con questo tipo di strumenti e di pratiche è in linea con i risultati delle sperimentazioni condotte su scala nazionale e internazionale, che da tempo vedono l’insegnante di lingue straniere attivo sul fronte dell’integrazione delle TIC nella didattica d’aula. Raccogliere informazioni sulla reale consapevolezza degli insegnanti circa l’utilizzo di tecnologie di rete legate al social web nel curricolo di lingue straniere Indagine quali-quantitativa Verificare se Ridefinire il ruolo e le competenze del docente di lingue straniere nell’ambito del social web (nuovo approccio) Progetto di Ricerca di Marco Albanese

4. NBLT Blended Learning Comunicazione in rete Intelligenze Multiple Glottodidattica umanistica e Costruttivismo socio-culturale Le convergenze Social EL TIC e Lingue Insegnamento e apprendimento delle lingue straniere Progetto di Ricerca di Marco Albanese

12. Network-Based Language Teaching NBLT refers specifically to the pedagogical use of computers connected in either local or global networks, allowing one-to-one, one-to-many, and many-to-many communication. NBLT research explores what happens when learners are brought together with texts, media, and other speakers of the language in computer-mediated contexts of interaction. (Kern and Warschauer, 2008) Progetto di Ricerca di Marco Albanese

15. Alcuni dati – 1 (109 questionari su 144) Domanda 1.1. - “Età” Progetto di Ricerca di Marco Albanese Opzione di risposta Numero Risposta omessa 2 Fino a 30 anni 6 Più di 60 anni 3 Tra 31 e 40 anni 22 Tra 41 e 50 anni 52 Tra 51 e 60 anni 24

16. Domanda 2.2. - “Se potesse descrivere il suo rapporto con le tecnologie, sia per uso personale sia a fini didattici, si definirebbe: tecnodiffidente (non utilizza tecnologie a scopo personale o didattico), tecnocrate (sperimenta tecnologie, ma non è sicuro/a della loro affidabilità e utilità), tecnotradizionalista (usa tecnologie per svolgere compiti tradizionali), tecnocostruttivista (ha usato e usa tecnologie per cambiare completamente i suoi metodi di insegnamento e per la gestione delle attività didattiche)” Alcuni dati – 2 (109 questionari su 144) Progetto di Ricerca di Marco Albanese Opzione di risposta Numero Risposta omessa 3 Tecnodiffidente 3 Tecnocrate 15 Tecnocostruttivista 37 Tecnotradizionalista 51

17. Domanda 3.3. - “Se venisse adeguatamente formato/a, sarebbe disposto/a a tentare una sperimentazione di pratiche e-learning, integrandole con la normale attività didattica, coinvolgendo (è possibile fornire più risposte)” Alcuni dati – 3 (109 questionari su 144) Grazie per l’attenzione Progetto di Ricerca di Marco Albanese Opzione di risposta Numero Comprensione Scritta 27 Produzione Scritta 27 Grammatica 33 Produzione Orale 47 Comprensione Orale 60 Cultura e Civiltà 63 Opzione di risposta Numero Non sono interessato/a a sperimentare pratiche e-learning 16