Mapa conceptual de cartas a quien pretende enseñar

1. Eileen Makarena Pardo Alvarado
Fundamentos de la Educación BásicaNombre libro: Cartas a quien pretende enseñar
Autor: Paulo Freire
Editorial: Siglo XXI Argentina: Buenos Aires
Año: 2004
Labor docente
1ª carta 2ª Carta 3ª Carta 4ª Carta 5ª Carta 6ª Carta 7ª Carta 8ª Carta 9ª Carta 10ª Carta
Enseñar –
aprender
Lectura del
mundo -
lectura de la
palabra
No permita
que el
miedo a la
dificultad
lo paralice
"Vine a
hacer el
curso de
magisterio
porque no
tuve otra
posibilidad"
De las
cualidades
indispensables
para el mejor
desempeño de
las maestras y
los maestros
progresistas
Primer día
de clase
De las
relaciones
entre la
educadora
y los
educandos
De hablarle al
educando a
hablarle a él y
con él; de oír
al educando a
ser oído por
él
Identidad
cultural y
educación
Contexto
concreto-
contexto
teórico
Una vez
más, la
cuestión de
la disciplina
 -El enseñar no
existe sin el
aprender.
-El aprendizaje
del educador al
educar se
verifica en la
medida en que el
educador
humilde y
abierto se
encuentre
permanentemen
te disponible
para repensar lo
pensado.
- Enseñar a leer
implica también
el que haya
comprensión en
la lectura para
que el educando
se convierta en
un individuo
crítico y
analítico,
haciendo de la
lectura un
proceso
gratificante.
 - Es normal
sentir temor
ante lo
desconocido,
pero lo que no
podemos
permitir es que
ese temor sea un
obstáculo para
avanzar hacia la
novedad.
 - Es necesario ser
objetivo y critico
manteniendo las
emociones,
sentimientos y
deseos a merced
de nuestras
metas.
 - Creación de
grupos de
discusión para
profundizar
algunos tópicos
importantes para
ser
internalizados y
aplicados a la
realidad.
-Nuestra
formación tiene
que ser
considerada
rigurosamente.
-Hacer del
servicio de ser
maestro una
profesión digna y
hacer reflexionar
al estado sobre
el perfil para las
personas que
ingresan a la
educación,
mejorando así el
nivel de calidad
en los educando.
- Cuanto más
aceptamos ser
tías y tíos, tanto
más la sociedad
se sorprende de
que hagamos
huelgas y nos
exige que
tengamos
buenos modos.
 -Las cualidades
que deben tener
las personar
ejercen la
profesión
docente, las
características
más importante
que debería
poseer un
maestro
 -La humildad: el
maestro debe
entender que
nadie lo sabe
todo y nadie lo
ignora todo.
 -La amorosidad:
es la cualidad
que le permite al
ser humano a
sentirse bien y a
gustarle lo que
realiza.
 - La tolerancia:
implica el poder
aceptar al
prójimo con
todas sus
debilidades y
fortalezas.
-Despertar los
sentidos de los
alumnos y de los
colegas.
-Hacerlos
conscientes de la
realidad que los
rodea y a soñar.
-Incentivar en los
niños la
imaginación para
que aprecien la
sensibilidad de la
maestra y haya
una empatía en
la relación
docente-alumno.
-Reflexión cada
cierto tiempo
para mejorar la
calidad de la
enseñanza.
-La relación del
docente con el
alumno es de
suma
importancia ya
que determinara
el éxito del
proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
- Lo peor para la
formación del
educando es que
frente a la
contradicción entre
hacer y decir el
educando tiende a
no creer lo que la
educadora dice.
- Los niños tienen
una sensibilidad
enorme para
percibir que la
maestra hace
exactamente lo
opuesto de lo que
dice.
-Búsqueda para
optimizar los
ambientes de clase y
la relación docente
alumno para la
creación de una
verdadera educación
liberadora.
- Otro testimonio
que no debe faltar
en nuestras
relaciones con los
alumnos es el de la
permanente
disposición en favor
de la justicia, de la
libertad, del derecho
a ser.
-La
comunicación
asertiva que
debe existir
entre el maestro
y el alumno.
-Diferencia entre
hablar para ellos
y hablar con
ellos.
-Cómo la
jerarquía genera
una autoridad
mandona que
hace que sea
solo el maestro
que tiene la voz
de mando y el
papel del niño es
solo obedecer.
- Horizontalidad
en la
comunicación en
una escuela
democrática
donde la
maestra habla a
y con el
educando, oye al
educando.
-Se hace
necesario
incrementar
además de una
buena
comunicación la
búsqueda de la
identidad
cultural que nos
permita
fortalecer los
vínculos que nos
une a nuestro
país.
-El docente debe
dar más
importancia a la
experiencia que
trae el niño de su
entorno social
que a la teoría
que debe ser
aplicada para su
desarrollo
cognitivo.
-Las maestras
deben saber la
realidad de los
niños sus
sueños, anhelos
y deseos.
-Cómo se
comporta el
maestro en cada
uno de los
contextos.
-El contexto
concreto tiene
que ver con la
práctica de lo
cotidiano, la
experiencia que
se obtiene con
los años a través
de la práctica.
-El contexto
teórico nace a
raíz de que
hombre
comenzó la
búsqueda de
explicaciones a
los fenómenos
naturales que
ocurrían y a las
necesidades que
se le
presentaban y
comenzó a
escribirlas para
compartirlas con
el mundo.
-La disciplina
como factor
determinante del
éxito de la
enseñanza.
-El éxito de toda
actividad
depende del
orden en que se
realice.
-Se hace
necesario que se
entrelacen el
enseñar y
aprender
convirtiéndose
en conocer y
reconocer.
-Cuanto más
respete el
docente a los
alumnos y a su
trabajo mejor se
da este proceso y
eso conlleva a
propagar la
disciplina como
norma de vida,
no solo con los
niños sino con
los
representantes,
directivos, y
comunidad en
general.