2. CZY WARTO?!
ZDECYDOWANIE TAK!
Metoda projektu:
- stawia na aktywność i twórczość ucznia,
- łączy działania praktyczne z umysłowymi
Zalety:
- uczeń jest w centrum zainteresowania
- uczy się pracy w grupie
- samodzielnie rozwiązuje problemy
- nauczyciel jedynie wspiera, nie wyręcza w zadaniach
3. KLASA IV SZKOŁĄ PODSTAWOWA
Na zakończenie roku nauki uczniowie przygotowują „paszport”, który pozwoli im
kontynuować naukę po wakacjach. Wzmacniamy poczucie własnej wartości.
4.
5. KLASA VI SZKOŁA PODSTAWOWA
W roku szkolnym 2011/12 klasa wzięła udział w międzynarodowym projekcie eTwinning
„Nasz wspólny dom”. Język komunikacyjny projektu: niemiecki.
6. UTWALAMY SŁOWNICTWO: DOM / MIESZKANIE
Dwie grupy pracują nad własnym domem, w którym powinny się znaleźć min. 4
pomieszczenia.
Uczniowie dzielą się na podgrupy:
- uczniowie wyszukują przy pomocy słowniczka online potrzebne słownictwo
- w słowniku obrazkowym znajdują wyposażenie i urządzenia
- przekazują kolegom przy tablicy niezbędny materiał
- każdy uczestnik wybiera zadanie, które chętnie wykona
8. TO ZADANIE NA CZAS
Wygrywa drużyna, która pierwsza skończy swój dom i zgromadziła najwięcej
poprawnie zapisanych słówek. Liczy się także staranność zapisu.
10. Chłopcy powinni jeszcze popracować nad starannością,
ale pracowali bardzo sprawnie i zespołowo
11. Ostatnie zadanie polegało na przygotowaniu krzyżówki ze słownictwem z lekcji.
Dziewczyny skorzystały z pomocy starszego kolegi.
Brawo! Były najszybsze!
12. CZASAMI TRZEBA DODATKOWO SKORZYSTAĆ
Z tradycyjnego słownika obrazkowego.
Brak internetu
Uczennice błyskawicznie zmieniły metodę, aby nie tracić czasu
18. Temat powtórzeniowy: zakupy.
Uczeń powinien trafić w przedmiot narysowany na tablicy, który nazywa po niemiecku
kolega. Sędziują dwie osoby. Konkurencja na czas.
19. Utrwalenie słownictwa i struktur.
Rozgrzewka językowa: w domu handlowym jest wyprzedaż. Uczniowie „polują”
na atrakcyjne oferty. „Ochroniarz” ma tutaj pełne ręce pracy
20. PRACA Z UCZNIEM O MNIEJSZYCH MOŻLIWOŚCIACH
Uczeń zapisuje temat na tablicy, przygotowuje niezbędne materiały do dalszej
pracy na lekcji, uczestniczy w pracy grupy, na zakończenie zadania referuje, jakie
części garderoby były w ofercie specjalnej, w jakiej cenie , kolorze itp..
Uczniowie z grupy pomagają uzupełniać informacje.
22. SIOSTRA KOLEGI NIE MA SANDAŁÓW
Uczennica odstępuje swoje buty, reklamuje je:
są wygodne, ładne, modne
Uczeń ma za zadanie wymienić jak najwięcej określeń pasujących do tej sytuacji
35. TA FORMA OŚMIELA
UCZNIÓW SŁABSZYCH
Ćwiczenie można urozmaicić zadaniem
Ortograficznym, w którym grupy zapisują
na czas czasowniki.
Liczy się poprawność zapisu oraz prędkość
36. Praca z uczniem uzdolnionym plastycznie
Uczennice przygotowują ozdoby na
akcję charytatywną.
37. Święta to doskonała okazja na pielęgnowanie tradycji i poznawanie zwyczajów
w innych krajach. Tu prace Angeliki i Justyny.
38. Uczniowie chętnie wyrażają swoje emocje poprzez sztukę.
Powyżej prace Grzegorza i Roberta .
(Na kartce po prawej stronie ilustrowany podpis ucznia z okazji Wielkanocy).
39. POMAGAMY INNYM
Na zajęciach dodatkowych uczennice wykonują różne prace, które
przekazują na cele charytatywne. Organizują także kiermasze świąteczne.
40. ZAJĘCIA DODATKOWE
Każdy uczeń znajdzie coś ciekawego w ofercie naszej szkoły, co pozwoli mu
na rozwijanie zainteresowań i wymianę doświadczeń z kolegami i
koleżankami.
41. PROJEKT ETWINNING
Nasz wspólny dom.
Uczniowie rozwijali kompetencje językowe, ale także poznali rówieśników z
Europy, pisali do siebie listy, wymieniali informacje.
42. NASZ PROJEKT ETWINNING
Uczniowie zaprojektowali dom, wykonali 4 pomieszczenia, poznali nowe
programy komputerowe, aby przekazywać rezultaty swojej pracy
rówieśnikom z 6 krajów Europy.
43. ZASTOSOWANIE PRAC UCZNIÓW W PRAKTYCE
Uczniowie biorący udział w konkursie na znak graficzny Ex Libris szkoły lub
biblioteki zaprojektowali nadruk na kubeczki.
Efekt – świetny!
44. ZAJĘCIA DODATKOWE – PLAN NA 2012/13
Warsztaty fotograficzne i obróbka cyfrowa zdjęć.
Projektowanie pocztówki z najbliższej okolicy
45. PROJEKT:
NAUCZANIE I AKTYWIZACJA UCZNIÓW O
ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEBACH
Opracowanie: Małgorzata Janik, nauczyciel