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Programa de Mejora
de la Competencia
Lectora
Colegio Público “Inocente Martín”
Villamayor de Cva. (Ciudad Real)
Comprensión Lectora: El origen del
fracaso Educativo
Numerosos estudios (PISA, PIRLS y PIACC) sitúan a España a la cola de...
¿Cómo mejorar la Competencia
Lectora?
Fomentar el hábito lector y mejorar la competencia lectora de nuestros
alumnos/as es...
Programa de Mejora
Competencia Lectora

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El Programa se extenderá a lo largo de la todos los niveles de Educación
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Desarrollo de la decodificación y la
fluidez lectora
Leer con fluidez significa decodificar correctamente y sin esfuerzo u...
Mejora de la Comprensión Lectora
Comprender lo que se lee implica saber acceder a la información que
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Desarrollo del Programa
• Se desarrollará a lo largo de todo el curso.
• El trabajo será individualizado: las sesiones de ...
Primera sesión
• Antes de leer: El padre o la madre presentarán el texto a su hijo/a y
realizarán comentarios sobre él ate...
Segunda sesión
• El padre o la madre hablarán con su hijo/a sobre algunos detalles del texto
leído: ¿Recuerdas sobre qué t...
Tercera sesión
• Volverá a escucharse el audio con la lectura que sirve de modelo.
• El hijo o la hija leerá el texto solo...
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Plan de Mejora de la Competencia Lectora

  1. 1. Programa de Mejora de la Competencia Lectora Colegio Público “Inocente Martín” Villamayor de Cva. (Ciudad Real)
  2. 2. Comprensión Lectora: El origen del fracaso Educativo Numerosos estudios (PISA, PIRLS y PIACC) sitúan a España a la cola de los países desarrollados en Comprensión de Textos escritos y consideran que es uno de los factores más determinantes de la elevada tasa de fracaso escolar.
  3. 3. ¿Cómo mejorar la Competencia Lectora? Fomentar el hábito lector y mejorar la competencia lectora de nuestros alumnos/as es responsabilidad de todos: administraciones públicas, escuela y las familias. Colegio Familia
  4. 4. Programa de Mejora Competencia Lectora de la El Programa se extenderá a lo largo de la todos los niveles de Educación Primaria. OBJETIVOS: • Desarrollar la decodificación y la fluidez lectora de los alumnos. • Mejorar su comprensión lectora. • Implicar a las familias en la mejora de los hábitos y habilidades lectoras de sus hijos e hijas. • Fomentar el hábito lector
  5. 5. Desarrollo de la decodificación y la fluidez lectora Leer con fluidez significa decodificar correctamente y sin esfuerzo un texto adaptando la lectura a los elementos prosódicos de la misma (pausas, entonación, expresividad, ritmo, etc.). No se debe confundir fluidez con velocidad. Fuente: www.comprension-lectora.org
  6. 6. Mejora de la Comprensión Lectora Comprender lo que se lee implica saber acceder a la información que contiene un texto, saber interpretarla y valorarla. Al alumno/a, a lo largo de su vida académica, va a recibir la mayor parte de la información y contenidos a través de textos escritos: libros de textos, apuntes, páginas web, enciclopedias, etc. Aprender a acceder a la información que hay en los textos, darles sentido, sacar conclusiones sobre lo leído, reconocer los distintos tipos de textos, destacar las ideas más importantes que contienen, resumir su información, analizar su coherencia y elaborar esquemas, etc. , le ayudarán a enfrentarse con éxito al mundo académico y laboral y a fomentar el gusto por la lectura.
  7. 7. Desarrollo del Programa • Se desarrollará a lo largo de todo el curso. • El trabajo será individualizado: las sesiones de lectura las realizarán cada alumno/a con su padre/madre en casa. • Sobre un mismo texto se realizarán tres sesiones de lectura a la semana. • La duración de las sesiones será de unos 20-30 minutos diarios. • Se entregará a los padres y madres toda la información y todo el material necesario. Con cada texto semanal se entregará: audios con modelo de lectura, hoja de registro semanal y ficha de actividades de comprensión lectora. Todo el material necesario se añadirá semanalmente al Banco de Textos (http://textos.recursosdidacticos.es) en el apartado “Mejora de la Competencia Lectora”.
  8. 8. Primera sesión • Antes de leer: El padre o la madre presentarán el texto a su hijo/a y realizarán comentarios sobre él atendiendo a los datos aportados por el título, el autor/a, la obra, etc. Ej.: Hoy vamos a leer varias veces una canción que trata de cómo viven los pájaros”), preguntándole sobre las ideas previas que puede tener acerca del tema de la lectura (“¿conoces el nombre de muchos pájaros? ¿dónde viven? ¿y de qué crees tú que se alimentan?…”). • Modelado inicial de la lectura: el alumno/a escuchará atentamente el archivo que contiene el audio de la lectura. Atención a los elementos prosódicos. • Se resuelven las posibles dudas de vocabulario. • Lectura guiada: padre/madre e hijo/a leen el texto juntos. El padre va guiando. • Lectura individual del texto por parte del alumno. Registro en la hoja de observación (Día 1: precisión y prosodia).
  9. 9. Segunda sesión • El padre o la madre hablarán con su hijo/a sobre algunos detalles del texto leído: ¿Recuerdas sobre qué trataba el texto?, ¿te gustó?, ¿recuerdas los que significa..? • Volverá a escucharse el audio que sirve de modelo de lectura prestando especial atención al fraseo y a la entonación de los signos de puntuación. • El hijo o hija leerán solos de nuevo el texto y se registrará la lectura (precisión y prosodia) en la hoja ficha de seguimiento semanal. • Práctica de la paráfrasis: El alumno/a volverá a leer frase a frase el texto e intentará explicarlas con sus propias palabras. El objetivo es que sea capaz de reconstruir la redacción de una manera más resumida, sin perder la esencia de la información o del mensaje original y con expresiones o palabras propias.
  10. 10. Tercera sesión • Volverá a escucharse el audio con la lectura que sirve de modelo. • El hijo o la hija leerá el texto solo y el padre o madre pondrá atención a la precisión y la prosodia, registrando estos aspectos en la hoja de registro y anotando el tiempo que tarda en completarlo. Para calcular las palabras por minuto que lee se aplicará la siguiente fórmula: Palabras por minuto = (palabras del texto x segundos empleados) / 60 • Se anotarán las palabras por minuto en la ficha de registro semanal y se realizará la prueba con las preguntas y ejercicios de comprensión lectora.

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  • vikyrubina

    Feb. 10, 2014

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