Presentasjon Bodø 27. januar 2016

1. Magnus Nohr
Høgskolelektor
IKT og Læring

2. Magnus Nohr
• Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning
• Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav
for AU/GLU studenter siden 2002
• Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring
• Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002.
• Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs
overgang mellom campus- og nettundervisning»
• Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014)
• Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)
• Brukt flipped classroom på 9 klasser med totalt 900 stud. 2013-2016
• Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på
www.youtube.com/magnusnohr - 285.000 visninger

3. Overføre bilde fra smarttelefon til datamaskin
https://youtu.be/kxlOYp6ufFk

4. https://youtu.be/6ZwY5Fivl9c

5. Forkorte URL slik at de går å huske
https://youtu.be/OXllHXjWp1k

6. www.youtube.com/magnusnohr

8. IKTMOOC på HiØ
• Tett ukentlig studentoppfølging
• Ukentlig lærerstyrt studieprogresjon med
eksamensvurdering hver uke.
• Fleksibilitet
• Fleksibelt opptak
• Ta en titt:
Oppstart august 2016:
http://bit.ly/iktmooc2016
Oppstart januar 2016:
http://bit.ly/iktpedmooc
http://bit.ly/evalueringiktmooc2014

9. Video i undervisning

10. Oppstart januar 2016:
http://bit.ly/iktpedmooc
Oppstart august 2016:
http://bit.ly/iktmooc2016

12. http://bit.ly/m2mmaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte
video som læringsressurs?»

13. Skjermutklipp i Microsoft Office
programmene
youtu.be/1JxevdmE-Hg?t=5m52s
https://youtu.be/Lha1HwN0OQU?list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew
(onenote)

14. Utklippsverktøy og Print Screen (PrtScn)
https://youtu.be/e-h0GsEtVYA

15. https://youtu.be/pFFv6_6was4

16. Formativ vurdering

17. https://youtu.be/4p8TRQPGf50

18. https://youtu.be/pFFv6_6was4
getkahoot.com

19. et alternativ til Kahoot…
http://www.socrative.com/
https://youtu.be/TiH2Gy80sSw

20. På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese for

21. Læringspyramide
Kilde: National
training
laboratories
http://www.ntl.org
Kritikk: http://forskning.no/pedagogiske-fag-skole-og-utdanning/2009/10/vil-forkaste-laeringspyramiden

22. 90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere
utdanning er Tradisjonell frontal undervisning

23. Kognitive kunnskapsmål – Blooms taksonomi

24. Ludviksen utvalget har som mandat å vurdere
grunnopplæringens opp mot krav til
kompetanse i et framtidig samfunns- og
arbeidsliv. I delrapporten som kom i 2014 la
de stor vekt på dybdelæring.
Sten
Ludvigsen (leder) er
professor ved UiO,
med læring og
teknologi som sitt
spesialfelt, herunder
hvordan og hva elever
lærer i ulike fag
http://blogg.regjeringen.no/fremtidensskole/

25. Lev Vygotskij sier i «den proksimale
utviklingssone» at det er en balansegang
mellom hva barnet kan lærer selv og hva det
lærer ved assistanse. Vygotskij mener at man
kan nå en dypere kunnskap ved å jobbe
sammen med andre, enn hva eleven kan
oppnå på egenhånd
Lev Vygotskij står for et
sosiokulturelt læringssyn
http://no.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskij

26. Læringsstiler

27. Læringsstiler 27
Visuell
Jeg husker
det jeg ser
Jeg husker
det jeg leser
Jeg liker
å tegne
og male
Jeg
foretrekker
orden og
system
Jeg vil
heller lese
selv enn å
høre på
andre
Jeg
arbeider
raskt

28. Læringsstiler 28
Auditiv Jeg husker
det jeg hører
Jeg liker å
fortelle andre
hva jeg vet
Jeg elsker å
høre læreren
fortelle
Jeg liker å
prate og
diskutere
Noen ganger
er jeg
”zummete”

29. Dyslektiker

30. Læringsstiler 30
Kinestetisk og taktil
Jeg synes det
er slitsomt å
sitte stille
Jeg liker å
gjøre noe og
spille teater
Jeg er hendig!
Jeg er
flink til å
bygge og
konstruer
e
Jeg
konsentrerer
meg best når
jeg plukker på
noe

31. Hva er din læringsstil?
Gang sluttsummen med 3

32. LÆRINGSTRATEGI

33. Strategi – vurdere / evaluere
• Handler om hvordan vi skal nå et mål
• Hvilke ”verktøy” trenger vi for å nå (treffe) målet?
• Hva avgjør om jeg bommer eller treffer?

34. Strategi for å undervise
(teaching) Mål?

35. Strategi for å lære (learning)

37. Læringspreferanser er individuelle,
men ofte sammenfallende
for grupper med lik læringsstil.

38. Jeg leter etter verktøy som dekker de
læringsbehovene jeg har.
Jeg prøver ut et nytt verktøy, og ut fra ny
funksjonalitet vurderer jeg hva det kan
brukers til i forhold til min læring.

40. Onenote
•Skjemutklipp
•Spill inn lyd
•Spill inn video
•Samspill med Onenote APP-en
www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/film/onenote201
3/index.html

41. Dyslektiker

43. Ta OCR av dette bilde i onenote

44. Office lens APP

46. Talesyntese
«Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som
simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan
enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit
program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut
frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar
informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei
setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein
busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde:
Wikipedia)
http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU

47. VOXIT

49. Talegjenkjenning
• Talegjenkjenning kan være et fantastisk verktøy for en dyslektiker,
og kanskje andre også? Tenk å kunne snakke til datamaskinen, og at
den skriver ned alt du sier. Plutselig har du fått din egen sekretær!
• «Talegjenkjenning (engelsk: Speech Recognition) kalles prosessen å
gjenkjenne menneskelig tale av en maskin. Denne teknologien gjør
det mulig å styre en maskin ved hjelp av tale. Gjenkjenningen skjer
vanligvis ved hjelp av et dataprogram som igjen styrer andre
programmer eller utstyr koblet til datamaskinen. Mennesker med
fysiske funksjonsnedsettelser, som ikke kan styre en datamaskin ved
hjelp av tastatur og mus, kan ha spesiell utbytte av talegjenkjenning.»
(Kilde: Wikipedia)
http://youtu.be/AR6nPqS5WGU

50. Dragon Naturally Speaking

51. Dragon Notes
https://www.youtube.com/watch?v=y16T47xOhw8

52. Fra iOS 8 iPhone

53. Stemmestyrt skriving i Google Disk
https://docs.google.com/document/d/1Kb8mNDD3HD3QFNG3
ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_g/edit?usp=sharing

55. http://www.nlb.no/

56. Jeg lager
mine egne
lydbøker!

59. https://youtu.be/MigkJasmPSU

60. masteroppgaven
«Hvordan opplever
studenter lærerens
egenproduserte video
som læringsressurs?»
bruk av video i høyere
utdanning: MOOC og
Flipped classroom
I denne presentasjonen vil jeg dele mine erfaringer med:
Kvantitativ undersøkelse: 9 studier fra
5 forskjellige høyskoler. Disse
gruppene varierte fra 20 til 200
studenter. 412 av 708 svarte på
undersøkelsen.

61. http://bit.ly/m2mmaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte
video som læringsressurs?»

62. Hva kan du bruke video til i din undervisning?
• Diskuter 2 og 2 i to minutter
• Skriv svaret inn her:
http://padlet.com/m3/video
https://youtu.be/yU3DWSpffrw

63. https://padlet.com

64. «Hvordan opplever studenter lærerens
egenproduserte video som læringsressurs?»
Masterstudium IKT-støttet læring
Høgskolen i Oslo og Akershus
Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier
Mai 2014
Magnus Nohr og
Magnus Johansson

65. utvalg
Vi hadde et bruttoutvalg på
708 studenter fra ni forskjellige
studieretninger. Disse var fra
fem ulike høgskoler i Norge.
Antall respondenter som
gjennomførte undersøkelsen
var 412 stykker. Vi fikk da et
nettoutvalg (N) på 412 enheter.
Svarresponsen eller
svarprosenten i vårt studie er
58 %. Et vanlig mål for en bra
svarprosent er 50 %
(Johannessen et al., 2010).

66. http://bit.ly/m2mmaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo

67. Vår hovedproblemstilling: «Gi en
helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk
av video som læringsressurs».
2% 2%
5%
31%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Svært lite fornøyd Lite fornøyd Hverken eller Fornøyd Svært fornøyd
I overkant av 90% er fornøyd eller svært fornøyd (grønn
farge) med video som læringsressurs

68. Video eller tradisjonell undervisning?
69%
31%
Video
Tradisjonell

69. Video, tradisjonell undervisning
eller en kombinasjon?
22%
4%
74% Video
Tradisjonell
En kombinasjon

70. Hvor ser du på videoene?

71. Hvilken enhet
foretrekker du å se på
videoene på?
Enhet Prosent
PC / Mac 94%
Nettbrett 27%
Smarttelefon 10%

72. «Hvor viktige er disse faktorene om video for
deg i dette studiet?»

73. Vi kan avlive myten om den multitaskende
studenten som studerer overalt og på alle digitale
enheter.
Studentene følger tradisjonelle studiemønster
også når de ser på video.

75. Hva mener du om lengden på videoene som er
brukt i dette kurset?
Fire av fem respondenter mener at
videoen som er brukt i studiet er
passe lange. Vi vet at lengden
varierer utfra samtaler med
institusjonene og fag. Videoene
oppleves med andre ord ikke som for
korte eller for lange.
Takk til Anders
Nome for tips om
spørsmålet -
Leder for
læringsteknologis
enteret ved NKS
nettstudier

76. Hva mener du er passe lengde på en
undervisningsvideo for din læringssituasjon?

77. Hva er passe lengde på en
undervisningsvideo?

78. Hvordan opplever du at ditt læringsutbytte har
vært gjennom å bruke video som læringsressurs?
Det betyr at 85 % av respondentene er på den positive delen av skalaen. Likevel er
det 15% som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

79. 1. Forelesningsopptak på
campus
2. Dedikerte korte videoer
3. Dedikerte korte videoer
med interaktivitet
4. Adaptiv læring
Vår modell for bruk av video i høyere utdanning

80. Opprettet en bruker:
https://support.ecampus.no/techsmithrelay/konto/
Mer informasjon om tjenesten finner du her:
https://support.ecampus.no/techsmithrelay/
Opplæring:
https://youtu.be/n2VlioA9vqw
http://mediasite.hiof.no/
mediasite/mymediasite
Solgunn gir tilgang
Helpdesk gir opplæring
1. Forelesningsopptak på
campus

81. http://screencast.hiof.no/
Egen kanal på Youtube (250.000 avspillinger)
2. Dedikerte korte videoer

82. 3. Dedikerte korte videoer
med interaktivitet

83. 4. Adaptiv
læring

85. Det vi ofte glemmer, er at en fore-
lesning, enten den skjer i et klasserom
eller et auditorium, er i sin natur
multitasking. Det å ta notater mens
noen snakker, er multitasking, og
hjerneforskning viser at hjernen vår
ikke er konstruert for dette.
June Breivik s.125

86. https://youtu.be/s58aLXfHAPQ

87. MOOC «Massive Open Online Courses»
Kilde : Johannes Heinlein, Senior Director of Strategic Partnerships edX på NHOs Årskonferanse 2014
https://www.nho.no/arskonferanse/Laeringslivet/Nyhetsarkiv/Online-revolusjon/

97. https://youtu.be/UjWHSEQLgWQ

99. Min arbeidsplass

100. • Still inn skjermstørrelse.
• Rydd skrivebordet, evt. åpne vinduer som skal brukes i
videoen.
• Fjern urelevante verktøylinjer i programmet.
• Lukk unødvendige programmer for å frigjøre minne.
• Slett historikken i nettleseren din.
• Unngå å eksponere personlige data.
• Gå ned på fargeoppløsning?

101. Opprett viderekobling:
*21* + telefonnummer
Opphev viderekobling:
#21#

102. Slå av epostvarsling,
Skype, MSN, mobil og
andre forstyrrelser.

104. • Det skal være kort!
• Planlegg hva du skal si
• Sett opp huskelapper ved web-kamera
• Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt,
enn hvis du leser opp testen fra et manus

105. USB mikrofon
• Snakk rolig og med normal
stemme, og ha vann tilgjengelig
dersom du blir tørr i munnen midt i
skjermopptaket.
• Gjør et prøveopptak på noen
sekunder for å sikre deg at lyden
blir tatt opp.
• Gjennomføre et prøveopptak.

109. Nøytral bakgrunn (også for greenscreen)

110. Daphne Koller
one of the founders of Coursera
«Elever klare å holde
oppmerksomheten lengre med
et bilde av lærer på skjermen»

111. Dine elever foretrekker deg!
• Aron Sams fra Bett 2013Elevene foretrekker at det
er sin egen lærer som er på
videoene. De er i en bedre
læringsrelasjon med sin
egen lærer enn «proffene»
på Youtube.

112. http://bit.ly/guovideo

114. Tenk direktesending

115. Det er sjelden jeg klipper i opptaket
I forelesningsopptak lærer jeg
heller studentene å spole.

116. Pause Metodikk

122. Eksempler på Khan Academy Video

123. Den «perfekte» opplæringsvideoen
Videolengde under 6 minutter
(lag heller flere)
Snakk raskt og engasjert
Film på kontoret (ikke i studio)
Bruk god mikrofon – god lyd er viktig
Forbered deg godt før opptak
En filmtagning - Klipp eventuelt bort
feil – du har ikke til flere tagninger
Kom i gang med å publisere film på
Youtube – Den første er vanskeligst
Bruk en kombinasjon av Screenkast,
PowerPoint, Talking head og
fortellerstemme, samtidig som du
tegner med penn på presentasjonen
Det er lov å trykke på pause
Interaktivitet?

124. Flipped Classroom

125. Historikk Flipped Classroom
Jonathan Bergmann
Aaron Sams
Utrykket flip blir først brukt av highschoollærer Karl Fisch når
han legger ut sine forelesninger på Youtube. Han kaller det
«Fisch Flip» (Pink, 2010)
Utrykket flipped classroom blir
«offentlig» kjent når Salman Khan, fra
Khan Academy, bruker det i sin TED
Talk i februar 2011
http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_r
einvent_education.html
2007

126. Flipped Classroom kort fortalt
Undervisning
hjemme på
video Lekser / oppgaver
på skolen

127. Hva gjør vi da på skolen?
Her er en modell for
flipped classroom laget av
Roger Markussen
Møglestu videregående
skole (nå realfagskolen)

128. Flipped Classroom kort fortalt
Undervisning
hjemme på
video Lekser / oppgaver
på skolen
Formativ vurdering = Vurdering for læring

129. Noen tips til deg som ønsker å prøve ut
Flipped Classroom
https://www.youtube.com/watch?v=bwvXFlLQClU&feature=youtu.be

130. Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped økt)
1 Hva har jeg lært i hjemmearbeidet?
2 Hva vil jeg lære mer om?
3 Hva synes jeg var vanskelig å forstå?
• Hjelper læreren med å vurdere hva han/hun bør legge vekt på i
oppfølgende undervisningsøkter i klasserommet eller på video
• Hjelper læreren å lage oppfølgingsoppgaver-motivasjon og problemer
• Hjelper læreren å organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og
interesser - differensiering / tilpasset opplæring

131. Vurdering for læring / Google skjema
• Her er eksempel på et spørreskjema
i Google skjema:
http://bit.ly/Egenvurderingskjema
• Her er eksempel på svar fra et
Google skjema som regneark:
https://docs.google.com/spreadsheet
s/d/1mk21leCokBq9WydtLpMZCG-
OxiGooIBk1T-
IIh7DJm0/edit#gid=2133042723
https://youtu.be/xPDv9njCR3U

133. Samarbeid via videomøte
• Skype
• https://connect.uninett.no
• Vidyo
• Go to meeting
• Google Hangouts
• FaceTime
• Lync
• Appear.in

134. http://screencast.hiof.no/ac/
https://connect.uninett.no

136. Microsoft One drive
https://youtu.be/Ksmx_rtiN9o

137. https://youtu.be/Xlm3SoV8Bfc

138. Les artikkelen:
http://www.idg.se/2.1085/1.640577/sma-barn-far-anvanda-
surfplattor

139. Oppgave til artikkel
• Gå sammen to og to
• Opprett et lysbilde i felles presentasjonen med navnene deres som
tittel
• Skriv ned de 5 viktigste punktene for dere i denne artikkelen.
• Her er presentasjonene:
https://docs.google.com/presentation/d/1igGgDxzlxO4aiIMwBXgngE
7yeT9MUmLvUtNIBX3Zzz8/edit?usp=sharing

141. Opprettet en bruker:
https://support.ecampus.no/techsmithrelay/konto/
Mer informasjon om tjenesten finner du her:
https://support.ecampus.no/techsmithrelay/
Opplæring:
https://youtu.be/n2VlioA9vqw
http://mediasite.hiof.no/
mediasite/mymediasite
Solgunn gir tilgang
Helpdesk gir opplæring
1. Forelesningsopptak på
campus