SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

Bab maf'ul bih

•
•
ilyas yasin
ilyas yasin

المنصوبات

Bildung
1 von 5
Downloaden Sie, um offline zu lesen
1 ْ‫ﺷﺮ‬ ُ‫ح‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ال‬ ‫ف‬‫عﺮ‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ا‬ ،"‫الفاعل‬ ‫فعل‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫"ما‬ ‫ه‬ّ‫بأن‬ ً ‫لغة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫ﳌفعو‬ ،" ً ‫خالدا‬ ُ ‫"قابلت‬ :‫قولك‬ ‫نحو‬ ‫الفعل‬ ‫ذا‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ‫سواء‬ ،"‫الفاعل‬ ‫فعل‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫"ما‬ ‫ه‬ّ‫بأن‬ ‫ن‬‫و‬ ‫النحو‬ ‫فه‬ّ‫وعر‬ ‫؛‬ - -- < ‫ا‬ً‫ت‬ ‫مث‬ ً ‫فعﻼ‬ ‫الفعل‬ ‫جاء‬ ‫حيث‬ ،" َ ‫الدرس‬ ُ ‫التلميذ‬ َ ‫"كتب‬ :‫قولنا‬ :‫نحو‬ ، ‫والتلميذ‬ ،‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫ملة‬ ‫ا‬ ‫ذه‬ ‫أوقع‬ ،‫الدرس‬ ‫ع‬ ‫الكتابة‬ - -- < ً ‫ا‬ّ‫منفي‬ ً ‫فعﻼ‬ ‫أم‬ ّ‫القص‬ ٌ‫أحمد‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫"لم‬ :‫قولنا‬ ‫نحو‬ ، ." َ ‫ة‬ ُ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ١ . ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ٌ‫اسم‬ ٌ‫ﺮ‬ ‫ظا‬ : َ ‫أ‬ ‫و‬ ‫و‬ ْ ‫ن‬ َ‫ي‬ ْ ‫ﻈ‬ َ َ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫م‬ ُ‫ل‬‫فعو‬ َ ‫ك‬ ‫به‬ ِ‫ل‬ َ‫م‬ ٍ‫ة‬ ُ‫م‬ ْ ‫ﺴ‬ َ‫ت‬ ِ‫ق‬ ‫ﱠ‬ ‫ل‬ ٍ‫ة‬ َ‫د‬ ِ ‫اخ‬ َ‫ل‬ ُ‫م‬ ‫ان‬ ‫سواء‬‫ملة‬ ‫ا‬ ْ‫ف‬ َ‫ر‬ ً‫د‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ُ‫م‬ َ ‫ث‬ ‫ـ‬ ّ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫ﻰ‬ َ‫ج‬ ‫أو‬ ْ‫م‬ ً‫ع‬ ‫ا‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ‫ن‬ ُ‫ق‬ ْ‫و‬ ٍ ‫ص‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ‫ق‬ ُ‫ص‬ ْ‫و‬ ٍ‫ر‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ ِ‫إ‬ َ ‫ﺷ‬ َ‫ار‬ ٍ‫ة‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ ‫و‬ ُ‫ﺻ‬ ْ ‫و‬ ٍ ‫ل‬ ‫أو‬ َ‫م‬ ْ‫ص‬ َ‫د‬ ً‫ر‬ ‫ا‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺆ‬ ‫ﱠ‬ ‫و‬ ‫ﻻ‬ . :‫مثال‬ َ ‫ﺷ‬ ِ‫ﺮ‬ َ ‫ب‬ ُ‫أحمد‬ ‫ﱠ‬ ‫الل‬ َ َ ‫ن‬ ) َ ‫ا‬ ‫ﱠ‬ ‫لل‬ َ‫ﺒ‬ ‫ـ‬ َ ‫ﻦ‬ ( ‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : . ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ َ‫اسم‬ َ‫م‬ ْ ‫ﻨ‬ ُ ‫ﻘ‬ ْ‫و‬ ٍ ‫ص‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫ال‬ َ ِ ‫ا‬ َ‫ق‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ َ‫اسم‬ َ‫م‬ ْ ‫ﻘ‬ ُ‫ﺼ‬ ْ ‫و‬ ٍ‫ر‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫ال‬ ‫ـﻰ‬َ‫ـت‬ َ‫ف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫اسم‬ ‫إﺷارة‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫ت‬‫ضر‬ ‫ذا‬ َ‫الغﻼم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫اسما‬ ‫موﺻوﻻ‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫الذي‬ ‫اري‬‫ز‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫مﺼد‬ ‫مؤوﻻ‬ ‫مﻦ‬ ) ‫أن‬ ‫ة‬‫اﳌصدر‬ ‫والفعلية‬ ( ‫م‬ ‫ثل‬ : – ْ‫ﻃلﺒ‬ ُ ‫ت‬ ِ‫م‬ َ ‫ﻦ‬ ‫التلميذ‬ َ ‫أ‬ ْ ‫ن‬ ُ‫ي‬ َ‫ر‬ ِ ‫اج‬ َ‫ع‬ َ ‫دروس‬ ‫ه‬ – ‫علمت‬ ‫ﱠ‬‫أن‬ َ ‫ك‬ ُ‫م‬ ْ‫ﺠ‬ َ‫ت‬ ‫ـ‬ِ ٌ‫د‬ ‫ن‬‫يكو‬ ُ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫جا‬ ‫ا‬‫ر‬‫ومجﺮو‬ ، ‫مثل‬ : – ‫أمﺴكت‬ َ ‫بيدك‬ ٢ . ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ٌ‫اسم‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ‫؛‬
2  ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺘ‬ ِ ‫ﺼ‬ ٌ‫ﻞ‬ : ٌ ‫ضم‬ ‫و‬ ‫و‬ َ‫ي‬ ‫ﱠ‬‫ت‬ َ‫ص‬ ُ‫ل‬ ‫بالفع‬ ِ ّ‫محل‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ َ‫م‬ ْ‫ف‬ ُ‫ع‬ ْ ‫و‬ ً ‫ﻻ‬ َ‫و‬ ‫به‬ َ‫ت‬ َ‫ﻀ‬ ‫ﱠ‬‫م‬ ُ ‫ﻦ‬ : – ‫ال‬ ‫ونا‬ ‫لم‬ ‫اﳌت‬ ‫ياء‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫لم‬ ‫مت‬ ُ‫مثال‬ : َ ‫أ‬ ْ َ َ‫ﺒ‬ ‫ـ‬ ِ‫ﻨ‬ ‫ـ‬ ْ‫ﻲ‬ ْ ‫ال‬ ِ‫ك‬ َ ‫ﺘ‬ ُ ‫اب‬ ) ُ‫ياء‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ِ ّ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مﺒ‬ ‫ضم‬ : ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫نصب‬‫محل‬ ( – ُ ‫اف‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ ِ ‫ب‬ ‫وال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ َ‫ﺒ‬ ِ‫ة‬ ‫و‬ ، ) ُ ‫ك‬ َ‫م‬ ‫ا‬ ( ‫و‬ ‫للمث‬ ) ُ ‫ك‬ ْ‫م‬ ( َ ‫ل‬ ْ‫م‬ ِ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ذ‬ ‫ﱠ‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫ر‬ ) ُ ‫ك‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ( ُ‫للم‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ َ‫ﺒ‬ ِ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺆ‬ ‫ﱠ‬‫ن‬ ِ ‫ث‬ ُ‫مثال‬ : َ ‫أ‬ ْ ‫س‬ َ‫ع‬ َ‫د‬ ُ ‫ﻛ‬ ُ‫م‬ ْ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫م‬ ْ‫و‬ ُ‫ﺿ‬ ْ ‫و‬ ُ‫ع‬ ) ُ ‫ك‬ ْ‫م‬ ‫ضمي‬ : ‫ـ‬ ٌ‫ر‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨاﻃ‬ ٌ ‫ب‬ ‫ﱞ‬ ‫مﺒ‬ ِ ّ‫محل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ( – ،‫الغائﺒة‬ ‫أو‬ ‫الغائب‬ ‫اء‬ )‫و‬ ُ َ‫م‬ ‫ا‬ ( ‫و‬ ‫للمث‬ ) ُ ْ‫م‬ ( ‫و‬ ‫ن‬ ‫للغائﺒ‬ ) ُ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ( ‫للغائﺒات‬ ُ‫مثال‬ : َ‫ز‬ َ‫ار‬ ُ‫ﻩ‬ َ ‫أ‬ ْ‫ح‬ َ‫م‬ ُ‫د‬ ْ ‫ا‬ َ‫لﻴ‬ ْ ‫و‬ َ‫م‬ ) َ ‫ا‬ ْ ‫ل‬ ُ‫اء‬ : ‫ضمي‬ ‫ـ‬ ٌ‫ر‬ ِ‫ئ‬‫ﻏا‬ ٌ ‫ب‬ ‫ﱞ‬ ‫مﺒ‬ ِ ّ‫محل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ (  ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ْ ‫ﻨ‬ َ ‫ف‬ ِ ‫ﺼ‬ ٌ‫ﻞ‬ َ ‫و‬ ْ ‫ﺸ‬ ُ‫م‬ ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫الﻀ‬ َ‫م‬ ِ‫ئ‬‫ا‬ َ‫ر‬ ْ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ ْ‫ن‬ َ‫ف‬ ِ ‫ص‬ َ ‫ل‬ َ ‫ة‬ ُ‫ي‬ ‫ال‬ ْ‫م‬ ِ‫ك‬ ُ ‫ﻦ‬ ُ‫نصﺒ‬ ‫ـ‬ ٍ ‫ل‬‫كمفعو‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ه‬ : – ِ‫إ‬ ‫ﱠ‬‫ي‬ ُ‫للم‬ ‫اي‬ َ‫ت‬ َ ِ ّ ‫ل‬ ِ ‫م‬ ‫ال‬ ‫)أي‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫إيانا‬ ، ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ‫ت‬ َ ِ ّ ‫ل‬ ِ‫م‬ ْ َ ‫ن‬ ( – َ ‫للمﺨاﻃ‬ َ ‫إياك‬ ِ ‫ب‬ ‫و‬ ‫للمﺨاﻃﺒة‬ ِ ‫إياك‬ – َ‫للمﺨاﻃﺒ‬ ‫إياكما‬ ِ ‫ن‬ْ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ،‫مﺆنث‬ ‫أو‬ ‫ر‬ – ‫ﱠ‬‫إي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫اكم‬ ‫إي‬ ،‫ع‬ ‫اﳌﺆن‬ ‫مع‬ ‫اكﻦ‬ ‫ث‬ – َ‫للمﺨاﻃﺒ‬ ‫إياكما‬ ِ ‫ن‬ْ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ‫مﺆنث‬ ‫أو‬ ‫ر‬ – ُ‫إياه‬ ِ ‫للغائب‬ ‫و‬ ‫للغائﺒة‬ ‫ا‬ ‫يا‬ – ‫إيا‬ ُ ‫لل‬ ‫ما‬ ِ‫ئ‬‫غا‬ َ ْ‫ي‬ ‫ـ‬ ِ ‫ﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ‫مﺆنث‬ ‫أو‬‫ر‬ – ُ ‫إيا‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ‫اﳌذكر‬ ‫ن‬ ‫للغائﺒ‬ ‫م‬ ‫يا‬‫و‬ ‫للغائﺒات‬ :‫مثال‬ ‫ﱠ‬‫إي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ َ‫ي‬ ْ‫ﺤ‬ َ ‫ﺘ‬ ‫ـ‬ ِ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ‫ﱠ‬‫الﻨ‬ ُ ‫اس‬ ) ‫ا‬ ‫إيا‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫منفصل‬ ‫ضم‬ : ( ُ‫عوامﻞ‬ ‫ال‬ ‫نﺼب‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ِ‫العام‬ ‫و‬ ‫الفعل‬ ّ ‫أن‬ ‫اﻷﺻل‬ ُ‫ل‬ ِ‫د‬ ْ‫ح‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ُ ‫ث‬ ‫ﱠ‬‫الن‬ ْ‫ص‬ َ ‫ب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ َ ‫ف‬ ،" ً ‫ا‬‫ر‬‫ياس‬ ٌ‫د‬‫ز‬ ‫ار‬‫ز‬" :‫كقولك‬ ، ‫ـ‬ ) ً‫ياسر‬ ‫ا‬ ( ‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ل‬ ‫منصوب‬ ‫و‬ ُ‫عامل‬ ‫ﱠ‬‫الن‬ ْ‫ص‬ ِ ‫ب‬ ِ‫الف‬ ‫فيه‬ ْ‫ع‬ ُ‫ل‬ َ‫"ز‬ " َ‫ار‬ َ‫ع‬ ‫ناك‬ ّ ‫أن‬ ‫ﻏ‬ ، َ ‫و‬ ِ‫ام‬ َ‫ل‬ َ‫ع‬ ‫عمل‬ ‫ى‬‫أخر‬ َ‫م‬ َ‫ل‬ ِ‫د‬ ْ‫ح‬ُ‫وت‬ ‫الفعل‬ ُ ‫ث‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ال‬ ‫به‬ َ ‫نصب‬ ، : ‫العوامل‬ ‫ذه‬ ‫و‬  ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫مصدر‬ : ‫و‬ ،‫مواﻃﻦ‬ ‫ثﻼثة‬ ‫الفعل‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫نصب‬ ‫ع‬ ‫اﳌصدر‬ ‫عمل‬ :  ً ‫مﻀاف‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ُ‫"ح‬:‫مثل‬: ‫ﱡ‬‫ﺒ‬ ‫ـ‬ َ ‫ك‬ َ‫و‬ َ ‫ﻃ‬ ‫ـ‬ َ ‫ن‬ َ ‫ك‬ َ‫و‬ ِ ‫اج‬ ُ‫م‬ ٌ ‫ب‬ َ ‫ق‬ ‫ﱠ‬‫د‬ ٌ ‫س‬ ،" "‫ـ‬‫ف‬ ‫وﻃنك‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬" ٌ ‫منصوب‬‫به‬ ُ‫"ح‬‫للمصدر‬‫بالفتحة‬ ‫ﱡ‬ ‫ب‬ " .  ُ‫م‬‫ان‬ ‫إذا‬ َ‫ن‬ ‫ﱠ‬‫و‬ ً ‫نا‬ ‫ا‬ ً ‫إنصافا‬،‫الناس‬‫ا‬ ‫"أ‬:‫مثل‬: ‫ل‬ ‫ـ‬ ً‫ﻃعام‬ ‫و‬،‫ن‬ ‫مﻈلوم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ "‫ـ‬‫ف‬،"‫ن‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫مﻈلوم‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ "‫و‬ ،"‫"إنصاف‬ ‫للمصدر‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ا‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫وعﻼمة‬ ‫ﻷ‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ."‫"إﻃعام‬ ‫للمصدر‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ ّ ‫ن‬  ُ‫م‬‫ان‬ ‫إذا‬ َ‫ع‬ ‫ﱠ‬‫ر‬ ً ‫ف‬ ‫ا‬ ‫أ‬‫محمودة‬ َ‫ضيفه‬‫ام‬‫ر‬‫اﻹك‬ ‫"كث‬:‫مثل‬: "‫ـ‬‫ف‬،"‫فعاله‬ ‫ه‬ َ ‫ضيف‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ ‫للمصدر‬‫بالفتحة‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ﱠ‬‫عر‬ ُ‫م‬ ."‫ام‬‫ر‬‫"اﻹك‬ ‫ف‬  ُ‫اسم‬ ‫الفاعل‬ ‫ال‬‫نصب‬ ‫ع‬‫الفاعل‬‫اسم‬‫عمل‬ : ‫ـ‬ ‫ا‬‫الزمﻦ‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ً‫سواء‬،‫ف‬‫عر‬ّ‫الت‬‫بأل‬ ً ‫متصﻼ‬‫ان‬ ‫إذا‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬ ‫ﳌا‬ " :‫نحو‬ ،‫ﺷروط‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫اﳌﺴتقﺒل‬ ‫أم‬ ‫اضر‬ ‫ا‬ ‫أم‬ ُ‫الﺸاكر‬ ‫أنا‬ َ ‫ف‬ ْ‫ﻀ‬ َ ‫ل‬ ‫أو‬ ‫اﻵن‬ ‫أو‬ ‫اﻷمس‬ ‫ك‬ ً ‫ﻏدا‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ْ‫فﻀ‬ َ ‫ل‬ ‫ـ‬ َ ‫ك‬ ‫مف‬ " ‫به‬ ‫ل‬‫عو‬ ‫ر‬ ‫الﻈا‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ،"‫"الﺸاكر‬ ‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫آخره‬ ‫ع‬ ‫ة‬
3 ُ‫اسم‬‫ان‬ ‫إذا‬‫ا‬ّ‫أم‬ ً‫د‬ّ‫ومﺠر‬‫نكرة‬‫الفاعل‬ ‫ا‬ ‫الﺸرو‬‫ضمﻦ‬‫به‬‫ل‬‫اﳌفعو‬‫نصب‬ ‫و‬‫الفعل‬‫عمل‬‫عمل‬ ‫ه‬ ّ ‫فإن‬‫ف‬‫التعر‬‫أل‬‫مﻦ‬ ‫ط‬ :‫التالية‬  ‫اﳌا‬‫س‬ ‫ول‬‫اضر‬ ‫ا‬‫الوقت‬ ‫ع‬ ً ‫داﻻ‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫قولنا‬‫نحو‬: ": ‫ذ‬ ‫ا‬ ً‫ﻏد‬‫أو‬‫اﻵن‬ َ‫عمر‬ ٌ ‫ضارب‬ ‫ا‬ "‫ـ‬‫ف‬،" َ‫عمر‬ ‫ل‬‫مفعو‬" ‫با‬ ‫منصوب‬‫به‬ ." ٌ ‫"ضارب‬‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫لفتحة‬  ‫نفي‬‫بأداة‬ ً ‫مﺴﺒوقا‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مثل‬: ": ُ‫الﺸرﻃي‬‫إﻻ‬ َ ‫اللص‬ ٌ‫قاتل‬‫ما‬ "‫ـ‬‫ف‬،" َ ‫اللص‬ ‫ﻻسم‬‫بالفتحة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬" ‫الفا‬ ." ٌ‫"قاتل‬‫عل‬  ‫مثل‬ :‫ام‬ ‫استف‬ ‫بأداة‬ ً ‫مﺴﺒوقا‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ " : ‫ج‬ ‫أبوك‬ ٌ‫ائر‬‫ز‬ ‫ل‬ ‫ه؟‬َ‫ار‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ‫جاره‬ ‫ﻻسم‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " " ٌ‫ائر‬‫ز‬"‫الفاعل‬ .  ً ‫ا‬ ‫خ‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مثل‬: " : ‫ه‬ َ ‫درس‬ ٌ ‫اتب‬ ٌ‫أحمد‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ‫د‬ ْ‫ر‬ ‫ه‬ َ ‫س‬ ." ٌ ‫اتب‬ "‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ "  ‫ل‬ ‫ﺻفة‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ـ‬ ‫موﺻوف‬ ‫"قا‬ :‫قولنا‬ ‫مثل‬ : " ‫ـ‬‫ف‬ ،"‫ه‬َ‫أمتعت‬ ً ‫حازما‬ ً ‫رجﻼ‬ ُ ‫بلت‬ ‫ه‬َ‫أمتعت‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫بالفتحة‬ ‫الفا‬ ‫ﻻسم‬ ." ً ‫"حازما‬ ‫عل‬  ‫اﳌﺒالغة‬ ‫ﺻيغة‬ ُ : ْ ‫ﺴ‬ َ‫ت‬ ْ ‫ﺨ‬ َ‫د‬ ُ‫م‬ ُ ‫ﺻيغة‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫عن‬ ‫مﺒالغة‬ ‫ﺻيغ‬ ‫إ‬ "‫الفاعل‬ ‫"اسم‬ ‫ع‬ ‫الدالة‬ "‫"فاعل‬ ‫ﺻيغة‬ ‫ل‬ ‫تحو‬ ‫اد‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫دما‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫الك‬ ‫ع‬‫للدﻻلة‬‫ى‬‫أخر‬ ‫ـ‬ ِ‫كعام‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫ﺻيغة‬‫ي‬ ‫وتأ‬،‫مﺒالغة‬ ِ ‫ل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ‫للمفع‬ ‫تنصب‬‫الصيغ‬‫ذه‬ ‫و‬،‫كفعله‬‫به‬‫ل‬‫و‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ضم‬ ‫الصيغ‬ ‫ذه‬ ‫و‬ ،‫الفاعل‬ ‫اسم‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫ال‬ ‫الﺸروط‬ ‫ﻦ‬ :  ‫ال‬‫ﱠ‬‫فع‬ ‫قولنا‬ ‫مثل‬ : " : ُ‫ال‬ّ‫القت‬ ‫اﻷ‬ َ‫م‬ َ‫براء‬ ْ ‫ذ‬ ُ‫م‬ ْ‫و‬ ٌ‫م‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ‫اء‬‫اﻷبر‬ ‫ال‬ ‫لصيغة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫ـ‬ ."‫ال‬ّ‫"القت‬‫مﺒالغة‬  ‫فعال‬ِ‫م‬ ‫كقولنا‬ : ": ٌ‫عطاء‬ِ‫م‬ ‫ما‬ َ‫اء‬‫ر‬‫الفق‬‫ه‬ َ ‫مال‬ ‫م‬‫الكر‬‫إﻻ‬ "‫ـ‬‫ف‬،" ‫ما‬ َ‫ل‬ ‫اﳌ‬ ‫لصيغة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬" ."‫عطاء‬ِ‫"م‬ ‫ﺒالغة‬  ٌ‫ل‬‫و‬ُ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬ : " : ٌ‫ور‬ ‫أﺷ‬ ‫ك‬‫ر‬ َ ‫عمة‬ ‫أنت‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫عمة‬ ‫"ﺷ‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ."‫ور‬  ‫يل‬ِ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬: ": ٌ‫م‬‫أكر‬ ‫ﱡ‬‫عم‬ ‫ه‬ َ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ك‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ‫ل‬ ‫أ‬ ."‫م‬‫"كر‬ ‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ "  ‫ل‬ِ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬ : " : ‫ه‬ َ ‫درس‬ ٌ‫م‬ ِ َ ‫ف‬‫الطالب‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫درس‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫منصوب‬ ‫به‬ ." ٌ‫م‬ ِ َ ‫"ف‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬ ‫بالفتحة‬  ‫ال‬ ‫الصفة‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺸ‬ ‫ﱠ‬‫ﺒ‬ ‫ـ‬ ‫الفاعل‬ ‫باسم‬ ‫ة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ه‬ّ‫أن‬ ‫ع‬ ‫اﻻسم‬ ‫تنصب‬ ‫ﻻ‬ : ‫م‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫بل‬ ‫بال‬ ‫ه‬ّ‫ﺸﺒ‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫الصفة‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫؛‬ ‫قولنا‬ ‫نحو‬ ،‫به‬ ً ‫مفعوﻻ‬ ‫ﺴتوجب‬ ‫وﻻ‬ ‫وفاعل‬ ‫ﻻزم‬ ‫فعل‬ ‫مﻦ‬ ‫ن‬‫و‬ ‫تت‬ ‫جملة‬ ‫ي‬ ‫تأ‬ ‫ة‬ ّ‫اﳌﺸ‬ " : َ‫ع‬ ْ‫م‬ ٌ‫ر‬ ‫ه‬َ‫ثو‬ ٌ ‫نﻈيف‬ ‫و‬ ،" ‫ـ‬‫ف‬ " َ ‫ثوب‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫باﳌفعو‬‫ه‬ّ‫مﺸﺒ‬ " ‫ال‬ ‫إعﺮاب‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫اﳌف‬ ‫نصب‬‫عﻼمات‬ ‫به‬ ‫ل‬‫عو‬ ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ :‫التالية‬ ‫بالعﻼمات‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬  ‫الفﺘﺤة‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫بالفتحة‬ ‫به‬ ‫؛‬  ً‫مفرد‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ْ‫الطف‬ ‫ل‬ ‫"أ‬ :‫مثل‬ ، ُ‫ل‬ "‫"التفاحة‬‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫التفاحة‬ ‫نصﺒ‬ ‫وعﻼمة‬‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫ه‬ ،‫آخره‬  ‫تكﺴ‬ ‫جمع‬ ‫ان‬ ‫ذا‬‫و‬ ُ ‫س‬ ‫الرئ‬ ‫ﺴتقﺒل‬ " :‫مثل‬ ، َ‫"الزعماء‬ ‫ـ‬‫ف‬ ،"َ‫الزعماء‬ " ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬
4  ‫اﻷلف‬ ُ‫ي‬ : ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫باﻷلف‬ ‫به‬ ‫؛‬ ً‫اسم‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ‫مﻦ‬ ‫مﺴة‬ ‫ا‬ ‫اﻷسماء‬ ‫"أباك‬ ‫ـ‬‫ف‬ ،"‫أباك‬ ‫"قابلت‬ :‫مثل‬ ، ‫ﻷنه‬ ‫باﻷلف‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫اﻷسماء‬ ‫مﻦ‬ .‫مﺴة‬ ‫ا‬  ‫الكسﺮة‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫الفتحة‬ ‫عﻦ‬ ‫نيابة‬ ‫بالكﺴرة‬ ‫به‬ ‫؛‬ ‫سالم‬‫مﺆنث‬‫جمع‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ال‬‫"ركﺒت‬:‫مثل‬، ‫الكﺴرة‬‫نصﺒه‬‫وعﻼمة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬"‫افﻼت‬ ‫"ا‬‫ـ‬‫ف‬،" ِ ‫افﻼت‬ ‫ا‬‫طالﺒات‬ ‫عﻦ‬ ‫نيابة‬ .‫سالم‬‫مﺆنث‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫الفتحة‬  ‫الﻴاء‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫بالياء‬ ‫به‬ ‫؛‬  ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مث‬ ُ ‫اﻷستاذ‬ ‫افأ‬ " :‫كقولنا‬ ، ‫ف‬ ،"‫ن‬ْ‫اﳌتفوق‬ "‫ن‬ْ‫"اﳌتفوق‬ ‫ـ‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬ ‫به‬ ، ‫مث‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫بالياء‬  ‫سالم‬‫مذكر‬‫جمع‬‫أو‬ "‫ن‬ ‫"اﳌعلم‬‫ـ‬‫ف‬،"‫ن‬ ‫اﳌعلم‬ ُ‫اﳌدير‬‫م‬ّ‫"كر‬:‫كقولنا‬، ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ .‫سالم‬‫مذكر‬‫جمع‬‫ه‬ّ‫ﻷن‬‫بالياء‬ ‫ا‬‫ر‬‫إع‬ ‫ع‬ ‫أمثلة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ب‬  َ ‫اﻷرض‬ ُ‫الفﻼح‬ َ ‫حرث‬ . ‫ح‬ .‫الفتح‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬‫فعل‬ :‫رث‬ ‫مرفوع‬ ‫فاعل‬ : ُ‫الفﻼح‬ ، .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫اﻷ‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : َ ‫رض‬  ‫ﻦ‬ْ‫عصفور‬ ُ ‫اﺻطدت‬ . ‫ا‬ ُ ‫ﺻطدت‬ ‫فعل‬: ‫و‬ ،‫بالتاء‬ ‫ﻻتصاله‬ ‫ن‬‫و‬ ‫الﺴ‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬ ‫ر‬ ‫محل‬ ‫الﻀم‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ‫متصل‬ ‫ضم‬ ‫التاء‬ .‫فاعل‬ ‫فع‬ . ‫مث‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫ﻦ‬ْ‫عصفور‬  . ِ ‫العامﻼت‬ ُ ‫قابلت‬ ‫ق‬ ‫فعل‬ : ُ ‫ت‬ ْ ‫ابل‬ ‫محل‬ ‫الﻀم‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ‫متصل‬ ‫ضم‬ ‫والتاء‬ ،‫بالتاء‬ ‫ﻻتصاله‬ ‫ن‬‫و‬ ‫الﺴ‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬ .‫فاعل‬‫رفع‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : ِ ‫العامﻼت‬ ‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الفتحة‬ ‫عﻦ‬‫نيابة‬ ‫الكﺴرة‬ ‫نصﺒه‬ .‫سالم‬ ‫مﺆنث‬ ‫جمع‬  ‫ال‬ ُ‫ﷲ‬ ُ‫ينصر‬ ‫ـ‬ .‫ن‬ ‫مﺆمن‬ ‫ي‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫مﻀارع‬ ‫فعل‬ : ُ‫نصر‬ :ُ‫ﷲ‬ .‫فاعل‬ ‫رفع‬ ‫محل‬ ‫ﻼلة‬ ‫ا‬ ‫لفظ‬ .‫سالم‬‫مذكر‬ ‫جمع‬‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬‫منصوب‬‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫ديﻦ‬ ‫ا‬ ‫ا‬  ‫أباك‬ ُ ‫الناس‬ ُ‫م‬ ‫يح‬ . ‫ي‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫مﻀارع‬ ‫فعل‬:‫م‬ ‫ح‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫فاعل‬ : ُ ‫الناس‬ ‫باﻷلف‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫أباك‬ ‫مﺴة‬ ‫ا‬ ‫اﻷسماء‬ ‫مﻦ‬‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ .‫إليه‬ ‫مﻀاف‬ ‫اف‬ ‫وال‬ ‫مﻀاف‬ ‫و‬ ‫و‬
5 ٌ ‫حاﻻت‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘعل‬ ُ ‫ﻖ‬ ‫بال‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ١ . ‫ﱡ‬‫تأخ‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫الفا‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬‫ما‬ ‫عد‬ ‫ي‬ ‫يأ‬‫ثم‬،‫منه‬ ٌ‫جزء‬‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫به‬ ً ‫متصﻼ‬‫ن‬‫و‬ ‫و‬،‫فعله‬‫الفاعل‬‫ﺒع‬ ‫ي‬‫أن‬ ‫ع‬‫باﻷساس‬ ‫ة‬ّ‫الفعلي‬‫ملة‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ترت‬‫قوم‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫يتقد‬ ‫وقد‬ ،‫به‬ ‫قول‬ ‫نحو‬ ، ً ‫ا‬‫ز‬‫جوا‬ ‫نا‬ " : ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ضرب‬ ‫ـ‬ ً‫ر‬ ‫ا‬ ٌ‫محمد‬ ،" ‫ا‬ ‫ذه‬ ‫و‬،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫الفاعل‬ ‫تقديم‬ ‫يﺠب‬ ‫حاﻻت‬ ‫ثﻼث‬ ‫ناك‬ ‫ولكﻦ‬ : ‫اﻻت‬  " :‫مثل‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫مﻦ‬ ‫الفاعل‬ ‫عرف‬ُ ‫فﻼ‬ ،‫ما‬ ‫ف‬ ‫اب‬‫ر‬‫اﻹع‬ ‫ات‬ ‫وحر‬ ‫نة‬‫القر‬ ‫ﻻختفاء‬ ‫واﻻلتﺒاس‬ ‫الﺸك‬ ‫مو‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ‫ع‬ ُ ‫اﻻلتﺒاس‬ ‫اختفﻰ‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ّ‫أم‬ ،" ُ‫وو‬ ِ ‫ج‬ َ‫د‬ ْ ‫ت‬ ‫نة‬‫قر‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫دالة‬ ‫تأخي‬ ‫جاز‬ ‫به‬ ‫ـ‬ ُ‫ر‬ " :‫كقولنا‬ ،‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫الكمث‬ ‫ـ‬ ‫ى‬‫ر‬ "‫أو‬ ،" ‫الكمث‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ى‬‫ر‬ ."  ‫الف‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الﻀم‬ ‫مﻦ‬ ‫اعل‬ " :‫كقولنا‬ ،‫بالفعل‬ ‫محصور‬ ‫ﻏ‬ ‫اﳌتصلة‬ ‫ائر‬ ً‫ياسر‬ ُ ‫أكرمت‬ ‫ا‬ ."  ً‫محصور‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ":‫نحو‬ ،"‫"إنما‬ ‫أو‬ "‫"إﻻ‬‫ـ‬‫ب‬ ً‫خالد‬ ‫إﻻ‬ ٌ‫سعيد‬ ‫أكرم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ " ‫أو‬ ،" ‫إنما‬ ٌ‫سعيد‬ ‫أكرم‬ ً‫خالد‬ ‫ا‬ ." ٢ . ‫ﱡ‬‫تقد‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تما‬ ‫اﻻ‬ ‫بقصد‬ ‫الفاعل؛‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫يتقد‬ ‫أن‬ ‫ﺠوز‬ ‫اﳌفع‬ ‫مﻦ‬ ‫الفاعل‬ ‫ن‬ّ‫تﺒ‬ ‫نة‬‫قر‬ ‫وجدت‬ ‫حال‬ ‫والعناية‬ ‫م‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫و‬ " :‫كقولنا‬ ُ‫نود‬ ‫ا‬ َ‫دود‬ ‫ا‬ ‫يحرس‬ ،" :‫ن‬ْ‫التاليت‬ ‫ن‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ً ‫ا‬‫وجو‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫تقد‬ ‫و‬  ‫إذ‬ ً ‫ا‬‫ر‬‫محصو‬ ‫الفاعل‬ ‫ان‬ ‫ا‬ " :‫كقولنا‬،"‫"إنما‬ ‫أو‬ "‫"إﻻ‬ ‫ـ‬‫ب‬ ٌ‫محمد‬ ‫إﻻ‬ َ ‫اﳌﺴألة‬ ّ‫حل‬ ‫ما‬ " ‫أو‬ ،" ٌ‫محمد‬ َ ‫اﳌﺴألة‬ ّ‫حل‬‫إنما‬ ."  ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ﻻ‬ ‫ح‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫تقديم‬ ‫نا‬ ‫فيﺠب‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫عائد‬ ‫بﻀم‬ ً ‫متصﻼ‬ ‫الفاعل‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ِ ّ ‫متأخ‬ ‫ع‬ ً ‫عائدا‬ ‫الﻀم‬ ":‫كقولنا‬،‫والرتﺒة‬ ‫باللفظ‬‫ر‬ َ ‫ل‬ ‫ه‬ُ‫ﺻاحﺒ‬ َ ‫الثوب‬ ‫س‬ِ ." ‫د‬ ّ‫حد‬ :‫ب‬‫تدر‬ ‫اﻵتية‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫مﻦ‬ ّ‫ل‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫نصب‬ ‫عامل‬‫ي‬ :

Empfohlen

6 Topi Berpikir (2014)
6 Topi Berpikir (2014)6 Topi Berpikir (2014)
6 Topi Berpikir (2014)
Nur Agustinus
 
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple inKuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Zuzan Michael Japang
 
Assignment individu d20121058364
Assignment individu d20121058364Assignment individu d20121058364
Assignment individu d20121058364
Nur Kareena
 
MODEL PAKK-BANK STREET.pptx
MODEL PAKK-BANK STREET.pptxMODEL PAKK-BANK STREET.pptx
MODEL PAKK-BANK STREET.pptx
ANISSAKINAH5
 
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moralKuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
zolidia
 
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUANAA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
As Nuurien Najma
 
Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur
Vince Here
 
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektifMotivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
KhairunnisaJeman
 

Empfohlen

6 Topi Berpikir (2014)
6 Topi Berpikir (2014)6 Topi Berpikir (2014)
6 Topi Berpikir (2014)
Nur Agustinus
 
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple inKuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Zuzan Michael Japang
 
Assignment individu d20121058364
Assignment individu d20121058364Assignment individu d20121058364
Assignment individu d20121058364
Nur Kareena
 
MODEL PAKK-BANK STREET.pptx
MODEL PAKK-BANK STREET.pptxMODEL PAKK-BANK STREET.pptx
MODEL PAKK-BANK STREET.pptx
ANISSAKINAH5
 
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moralKuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
Kuliah 2 pemikiran dan penaakulan moral
zolidia
 
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUANAA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
AA301 – ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN
As Nuurien Najma
 
Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur
Vince Here
 
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektifMotivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
Motivasi pembelajaran dalam pelbagai perspektif
KhairunnisaJeman
 
Presentation kajian lapangan
Presentation kajian lapanganPresentation kajian lapangan
Presentation kajian lapangan
Fakh Krul
 
Bab 2 topi
Bab 2 topiBab 2 topi
Bab 2 topi
tonen91
 
Manfaat Gerakan Solat GPI
Manfaat Gerakan Solat GPIManfaat Gerakan Solat GPI
Manfaat Gerakan Solat GPI
Aidil Syazwan
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir
Miss Q
 
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
Mufakkirah Sumayyah
 
Teori Konstruktivisme
Teori KonstruktivismeTeori Konstruktivisme
Teori Konstruktivisme
Izzati Zamburi
 
Konsep insan
Konsep insanKonsep insan
Konsep insan
hazrina22
 
Bab 2 pd
Bab 2 pdBab 2 pd
Bab 2 pd
Izyani Ma'syuqi
 
HNF 3012
HNF 3012HNF 3012
HNF 3012
D066567
 
KSSR_BARU.ppt
KSSR_BARU.pptKSSR_BARU.ppt
KSSR_BARU.ppt
ZOLKEPLEBINIBRAHIMIP1
 
Definisi kaedah
Definisi kaedahDefinisi kaedah
Definisi kaedah
sala5150
 
Strategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&PStrategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&P
Dr22s
 
Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1
Aminah Abdullah
 
Pengenalan Teknik Bercerita
Pengenalan Teknik Bercerita Pengenalan Teknik Bercerita
Pengenalan Teknik Bercerita
CIKGU A.J.ZAMRI MZ@KPM MALAYSIA
 
Bab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiranBab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiran
Mazmon Mahmud
 
Presentation perennialisme
Presentation perennialismePresentation perennialisme
Presentation perennialisme
Hidayatunnur Mj
 
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Sara Zaleha
 
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPMengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
cik noorlyda
 
Contoh Soalan Ujian
Contoh Soalan UjianContoh Soalan Ujian
Contoh Soalan Ujian
Ariff Izham
 
behavior therapy/ teori tingkah laku
behavior therapy/ teori tingkah lakubehavior therapy/ teori tingkah laku
behavior therapy/ teori tingkah laku
zakwan azhar
 
Ism al fi’l
Ism al fi’lIsm al fi’l
Ism al fi’l
Latifah Usman
 
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوقواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
ragheb2014
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Presentation kajian lapangan
Presentation kajian lapanganPresentation kajian lapangan
Presentation kajian lapangan
Fakh Krul
 
Bab 2 topi
Bab 2 topiBab 2 topi
Bab 2 topi
tonen91
 
Konsep insan
Konsep insanKonsep insan
Konsep insan
hazrina22
 
Strategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&PStrategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&P
Dr22s
 
Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1
Aminah Abdullah
 
Bab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiranBab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiran
Mazmon Mahmud
 
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Sara Zaleha
 
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPMengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
cik noorlyda
 
Contoh Soalan Ujian
Contoh Soalan UjianContoh Soalan Ujian
Contoh Soalan Ujian
Ariff Izham
 

Was ist angesagt? (20)

Presentation kajian lapangan
Presentation kajian lapanganPresentation kajian lapangan
Presentation kajian lapangan
 
Bab 2 topi
Bab 2 topiBab 2 topi
Bab 2 topi
 
Manfaat Gerakan Solat GPI
Manfaat Gerakan Solat GPIManfaat Gerakan Solat GPI
Manfaat Gerakan Solat GPI
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir
 
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
1008461 7 wahyu sebagai sumber ilmu yang azali
 
Teori Konstruktivisme
Teori KonstruktivismeTeori Konstruktivisme
Teori Konstruktivisme
 
Konsep insan
Konsep insanKonsep insan
Konsep insan
 
Bab 2 pd
Bab 2 pdBab 2 pd
Bab 2 pd
 
HNF 3012
HNF 3012HNF 3012
HNF 3012
 
KSSR_BARU.ppt
KSSR_BARU.pptKSSR_BARU.ppt
KSSR_BARU.ppt
 
Definisi kaedah
Definisi kaedahDefinisi kaedah
Definisi kaedah
 
Strategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&PStrategi & Pendekatan P&P
Strategi & Pendekatan P&P
 
Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1Rph pendidikan moral th 1
Rph pendidikan moral th 1
 
Pengenalan Teknik Bercerita
Pengenalan Teknik Bercerita Pengenalan Teknik Bercerita
Pengenalan Teknik Bercerita
 
Bab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiranBab 2 teori teori pemikiran
Bab 2 teori teori pemikiran
 
Presentation perennialisme
Presentation perennialismePresentation perennialisme
Presentation perennialisme
 
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
 
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPMengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdP
 
Contoh Soalan Ujian
Contoh Soalan UjianContoh Soalan Ujian
Contoh Soalan Ujian
 
behavior therapy/ teori tingkah laku
behavior therapy/ teori tingkah lakubehavior therapy/ teori tingkah laku
behavior therapy/ teori tingkah laku
 

Ähnlich wie Bab maf'ul bih

قواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوقواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
ragheb2014
 
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربيةمعظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
Slaheddine Saadallah
 
الدرس الرابع عشرر
الدرس الرابع عشررالدرس الرابع عشرر
الدرس الرابع عشرر
Ahmad Naqiuddin
 

Ähnlich wie Bab maf'ul bih (20)

Ism al fi’l
Ism al fi’lIsm al fi’l
Ism al fi’l
 
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوقواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
 
احرف الجر
احرف الجراحرف الجر
احرف الجر
 
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداريالدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
ثانوية خمس نجوم Alnahw النحو للصف الثالث الثاني جميل جدااا لاستاذ اسامة عز ا...
ثانوية خمس نجوم Alnahw النحو للصف الثالث الثاني جميل جدااا لاستاذ اسامة عز ا... ثانوية خمس نجوم Alnahw النحو للصف الثالث الثاني جميل جدااا لاستاذ اسامة عز ا...
ثانوية خمس نجوم Alnahw النحو للصف الثالث الثاني جميل جدااا لاستاذ اسامة عز ا...
 
أوزان المجرد والمزيد
أوزان المجرد والمزيدأوزان المجرد والمزيد
أوزان المجرد والمزيد
 
Talkhis nahwu
Talkhis nahwuTalkhis nahwu
Talkhis nahwu
 
Arabic 2 part3
Arabic 2 part3Arabic 2 part3
Arabic 2 part3
 
مبتدأ الخبر 2
مبتدأ الخبر 2مبتدأ الخبر 2
مبتدأ الخبر 2
 
المنصوبات.pdf
المنصوبات.pdfالمنصوبات.pdf
المنصوبات.pdf
 
At-Tuhfatu as-Saniyyah (Arabic)
At-Tuhfatu as-Saniyyah (Arabic)At-Tuhfatu as-Saniyyah (Arabic)
At-Tuhfatu as-Saniyyah (Arabic)
 
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربيةمعظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
معظم قواعد الإملاء في اللغة العربية
 
Nahwu 1
Nahwu 1Nahwu 1
Nahwu 1
 
اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003
 
تلخيص شرح شذور الذهب معدل
تلخيص شرح شذور الذهب معدلتلخيص شرح شذور الذهب معدل
تلخيص شرح شذور الذهب معدل
 
الدرس الرابع عشرر
الدرس الرابع عشررالدرس الرابع عشرر
الدرس الرابع عشرر
 
علم النحو.ppt
علم النحو.pptعلم النحو.ppt
علم النحو.ppt
 
أسرار نحوية و أعاريب ثابتة
أسرار نحوية و أعاريب ثابتةأسرار نحوية و أعاريب ثابتة
أسرار نحوية و أعاريب ثابتة
 
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
 

Kürzlich hochgeladen

امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
fsaied902
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
 

Kürzlich hochgeladen (20)

سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 

Bab maf'ul bih

  • 1. 1 ْ‫ﺷﺮ‬ ُ‫ح‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ال‬ ‫ف‬‫عﺮ‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ا‬ ،"‫الفاعل‬ ‫فعل‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫"ما‬ ‫ه‬ّ‫بأن‬ ً ‫لغة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫ﳌفعو‬ ،" ً ‫خالدا‬ ُ ‫"قابلت‬ :‫قولك‬ ‫نحو‬ ‫الفعل‬ ‫ذا‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ‫سواء‬ ،"‫الفاعل‬ ‫فعل‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫"ما‬ ‫ه‬ّ‫بأن‬ ‫ن‬‫و‬ ‫النحو‬ ‫فه‬ّ‫وعر‬ ‫؛‬ - -- < ‫ا‬ً‫ت‬ ‫مث‬ ً ‫فعﻼ‬ ‫الفعل‬ ‫جاء‬ ‫حيث‬ ،" َ ‫الدرس‬ ُ ‫التلميذ‬ َ ‫"كتب‬ :‫قولنا‬ :‫نحو‬ ، ‫والتلميذ‬ ،‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫ملة‬ ‫ا‬ ‫ذه‬ ‫أوقع‬ ،‫الدرس‬ ‫ع‬ ‫الكتابة‬ - -- < ً ‫ا‬ّ‫منفي‬ ً ‫فعﻼ‬ ‫أم‬ ّ‫القص‬ ٌ‫أحمد‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫"لم‬ :‫قولنا‬ ‫نحو‬ ، ." َ ‫ة‬ ُ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ١ . ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ٌ‫اسم‬ ٌ‫ﺮ‬ ‫ظا‬ : َ ‫أ‬ ‫و‬ ‫و‬ ْ ‫ن‬ َ‫ي‬ ْ ‫ﻈ‬ َ َ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫م‬ ُ‫ل‬‫فعو‬ َ ‫ك‬ ‫به‬ ِ‫ل‬ َ‫م‬ ٍ‫ة‬ ُ‫م‬ ْ ‫ﺴ‬ َ‫ت‬ ِ‫ق‬ ‫ﱠ‬ ‫ل‬ ٍ‫ة‬ َ‫د‬ ِ ‫اخ‬ َ‫ل‬ ُ‫م‬ ‫ان‬ ‫سواء‬‫ملة‬ ‫ا‬ ْ‫ف‬ َ‫ر‬ ً‫د‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ُ‫م‬ َ ‫ث‬ ‫ـ‬ ّ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫ﻰ‬ َ‫ج‬ ‫أو‬ ْ‫م‬ ً‫ع‬ ‫ا‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ‫ن‬ ُ‫ق‬ ْ‫و‬ ٍ ‫ص‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ‫ق‬ ُ‫ص‬ ْ‫و‬ ٍ‫ر‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ ِ‫إ‬ َ ‫ﺷ‬ َ‫ار‬ ٍ‫ة‬ ِ‫ا‬ ‫أو‬ ْ ‫س‬ َ‫م‬ َ‫م‬ ْ ‫و‬ ُ‫ﺻ‬ ْ ‫و‬ ٍ ‫ل‬ ‫أو‬ َ‫م‬ ْ‫ص‬ َ‫د‬ ً‫ر‬ ‫ا‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺆ‬ ‫ﱠ‬ ‫و‬ ‫ﻻ‬ . :‫مثال‬ َ ‫ﺷ‬ ِ‫ﺮ‬ َ ‫ب‬ ُ‫أحمد‬ ‫ﱠ‬ ‫الل‬ َ َ ‫ن‬ ) َ ‫ا‬ ‫ﱠ‬ ‫لل‬ َ‫ﺒ‬ ‫ـ‬ َ ‫ﻦ‬ ( ‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : . ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ َ‫اسم‬ َ‫م‬ ْ ‫ﻨ‬ ُ ‫ﻘ‬ ْ‫و‬ ٍ ‫ص‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫ال‬ َ ِ ‫ا‬ َ‫ق‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ َ‫اسم‬ َ‫م‬ ْ ‫ﻘ‬ ُ‫ﺼ‬ ْ ‫و‬ ٍ‫ر‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫ال‬ ‫ـﻰ‬َ‫ـت‬ َ‫ف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫اسم‬ ‫إﺷارة‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫ت‬‫ضر‬ ‫ذا‬ َ‫الغﻼم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫اسما‬ ‫موﺻوﻻ‬ ، ‫مثل‬ : – ُ ‫أكرمت‬ ‫الذي‬ ‫اري‬‫ز‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫مﺼد‬ ‫مؤوﻻ‬ ‫مﻦ‬ ) ‫أن‬ ‫ة‬‫اﳌصدر‬ ‫والفعلية‬ ( ‫م‬ ‫ثل‬ : – ْ‫ﻃلﺒ‬ ُ ‫ت‬ ِ‫م‬ َ ‫ﻦ‬ ‫التلميذ‬ َ ‫أ‬ ْ ‫ن‬ ُ‫ي‬ َ‫ر‬ ِ ‫اج‬ َ‫ع‬ َ ‫دروس‬ ‫ه‬ – ‫علمت‬ ‫ﱠ‬‫أن‬ َ ‫ك‬ ُ‫م‬ ْ‫ﺠ‬ َ‫ت‬ ‫ـ‬ِ ٌ‫د‬ ‫ن‬‫يكو‬ ُ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫جا‬ ‫ا‬‫ر‬‫ومجﺮو‬ ، ‫مثل‬ : – ‫أمﺴكت‬ َ ‫بيدك‬ ٢ . ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ٌ‫اسم‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ‫؛‬
  • 2. 2  ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺘ‬ ِ ‫ﺼ‬ ٌ‫ﻞ‬ : ٌ ‫ضم‬ ‫و‬ ‫و‬ َ‫ي‬ ‫ﱠ‬‫ت‬ َ‫ص‬ ُ‫ل‬ ‫بالفع‬ ِ ّ‫محل‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ َ‫م‬ ْ‫ف‬ ُ‫ع‬ ْ ‫و‬ ً ‫ﻻ‬ َ‫و‬ ‫به‬ َ‫ت‬ َ‫ﻀ‬ ‫ﱠ‬‫م‬ ُ ‫ﻦ‬ : – ‫ال‬ ‫ونا‬ ‫لم‬ ‫اﳌت‬ ‫ياء‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫لم‬ ‫مت‬ ُ‫مثال‬ : َ ‫أ‬ ْ َ َ‫ﺒ‬ ‫ـ‬ ِ‫ﻨ‬ ‫ـ‬ ْ‫ﻲ‬ ْ ‫ال‬ ِ‫ك‬ َ ‫ﺘ‬ ُ ‫اب‬ ) ُ‫ياء‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ِ ّ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مﺒ‬ ‫ضم‬ : ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫نصب‬‫محل‬ ( – ُ ‫اف‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ ِ ‫ب‬ ‫وال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ َ‫ﺒ‬ ِ‫ة‬ ‫و‬ ، ) ُ ‫ك‬ َ‫م‬ ‫ا‬ ( ‫و‬ ‫للمث‬ ) ُ ‫ك‬ ْ‫م‬ ( َ ‫ل‬ ْ‫م‬ ِ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ذ‬ ‫ﱠ‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫ر‬ ) ُ ‫ك‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ( ُ‫للم‬ َ ‫ﺨ‬ َ ‫اﻃ‬ َ‫ﺒ‬ ِ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺆ‬ ‫ﱠ‬‫ن‬ ِ ‫ث‬ ُ‫مثال‬ : َ ‫أ‬ ْ ‫س‬ َ‫ع‬ َ‫د‬ ُ ‫ﻛ‬ ُ‫م‬ ْ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫م‬ ْ‫و‬ ُ‫ﺿ‬ ْ ‫و‬ ُ‫ع‬ ) ُ ‫ك‬ ْ‫م‬ ‫ضمي‬ : ‫ـ‬ ٌ‫ر‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺨاﻃ‬ ٌ ‫ب‬ ‫ﱞ‬ ‫مﺒ‬ ِ ّ‫محل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ( – ،‫الغائﺒة‬ ‫أو‬ ‫الغائب‬ ‫اء‬ )‫و‬ ُ َ‫م‬ ‫ا‬ ( ‫و‬ ‫للمث‬ ) ُ ْ‫م‬ ( ‫و‬ ‫ن‬ ‫للغائﺒ‬ ) ُ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ( ‫للغائﺒات‬ ُ‫مثال‬ : َ‫ز‬ َ‫ار‬ ُ‫ﻩ‬ َ ‫أ‬ ْ‫ح‬ َ‫م‬ ُ‫د‬ ْ ‫ا‬ َ‫لﻴ‬ ْ ‫و‬ َ‫م‬ ) َ ‫ا‬ ْ ‫ل‬ ُ‫اء‬ : ‫ضمي‬ ‫ـ‬ ٌ‫ر‬ ِ‫ئ‬‫ﻏا‬ ٌ ‫ب‬ ‫ﱞ‬ ‫مﺒ‬ ِ ّ‫محل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ (  ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ﺿمﻴ‬ ‫ـ‬ ٌ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ْ ‫ﻨ‬ َ ‫ف‬ ِ ‫ﺼ‬ ٌ‫ﻞ‬ َ ‫و‬ ْ ‫ﺸ‬ ُ‫م‬ ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫الﻀ‬ َ‫م‬ ِ‫ئ‬‫ا‬ َ‫ر‬ ْ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ ْ‫ن‬ َ‫ف‬ ِ ‫ص‬ َ ‫ل‬ َ ‫ة‬ ُ‫ي‬ ‫ال‬ ْ‫م‬ ِ‫ك‬ ُ ‫ﻦ‬ ُ‫نصﺒ‬ ‫ـ‬ ٍ ‫ل‬‫كمفعو‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ه‬ : – ِ‫إ‬ ‫ﱠ‬‫ي‬ ُ‫للم‬ ‫اي‬ َ‫ت‬ َ ِ ّ ‫ل‬ ِ ‫م‬ ‫ال‬ ‫)أي‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫إيانا‬ ، ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ‫ت‬ َ ِ ّ ‫ل‬ ِ‫م‬ ْ َ ‫ن‬ ( – َ ‫للمﺨاﻃ‬ َ ‫إياك‬ ِ ‫ب‬ ‫و‬ ‫للمﺨاﻃﺒة‬ ِ ‫إياك‬ – َ‫للمﺨاﻃﺒ‬ ‫إياكما‬ ِ ‫ن‬ْ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ،‫مﺆنث‬ ‫أو‬ ‫ر‬ – ‫ﱠ‬‫إي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫اكم‬ ‫إي‬ ،‫ع‬ ‫اﳌﺆن‬ ‫مع‬ ‫اكﻦ‬ ‫ث‬ – َ‫للمﺨاﻃﺒ‬ ‫إياكما‬ ِ ‫ن‬ْ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ‫مﺆنث‬ ‫أو‬ ‫ر‬ – ُ‫إياه‬ ِ ‫للغائب‬ ‫و‬ ‫للغائﺒة‬ ‫ا‬ ‫يا‬ – ‫إيا‬ ُ ‫لل‬ ‫ما‬ ِ‫ئ‬‫غا‬ َ ْ‫ي‬ ‫ـ‬ ِ ‫ﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫مذك‬ ‫اﳌث‬ ‫مﺆنث‬ ‫أو‬‫ر‬ – ُ ‫إيا‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻦ‬ ‫اﳌذكر‬ ‫ن‬ ‫للغائﺒ‬ ‫م‬ ‫يا‬‫و‬ ‫للغائﺒات‬ :‫مثال‬ ‫ﱠ‬‫إي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ َ‫ي‬ ْ‫ﺤ‬ َ ‫ﺘ‬ ‫ـ‬ ِ‫ﺮ‬ ُ‫م‬ ‫ﱠ‬‫الﻨ‬ ُ ‫اس‬ ) ‫ا‬ ‫إيا‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫منفصل‬ ‫ضم‬ : ( ُ‫عوامﻞ‬ ‫ال‬ ‫نﺼب‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ِ‫العام‬ ‫و‬ ‫الفعل‬ ّ ‫أن‬ ‫اﻷﺻل‬ ُ‫ل‬ ِ‫د‬ ْ‫ح‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ُ ‫ث‬ ‫ﱠ‬‫الن‬ ْ‫ص‬ َ ‫ب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ َ ‫ف‬ ،" ً ‫ا‬‫ر‬‫ياس‬ ٌ‫د‬‫ز‬ ‫ار‬‫ز‬" :‫كقولك‬ ، ‫ـ‬ ) ً‫ياسر‬ ‫ا‬ ( ‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ل‬ ‫منصوب‬ ‫و‬ ُ‫عامل‬ ‫ﱠ‬‫الن‬ ْ‫ص‬ ِ ‫ب‬ ِ‫الف‬ ‫فيه‬ ْ‫ع‬ ُ‫ل‬ َ‫"ز‬ " َ‫ار‬ َ‫ع‬ ‫ناك‬ ّ ‫أن‬ ‫ﻏ‬ ، َ ‫و‬ ِ‫ام‬ َ‫ل‬ َ‫ع‬ ‫عمل‬ ‫ى‬‫أخر‬ َ‫م‬ َ‫ل‬ ِ‫د‬ ْ‫ح‬ُ‫وت‬ ‫الفعل‬ ُ ‫ث‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ال‬ ‫به‬ َ ‫نصب‬ ، : ‫العوامل‬ ‫ذه‬ ‫و‬  ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫مصدر‬ : ‫و‬ ،‫مواﻃﻦ‬ ‫ثﻼثة‬ ‫الفعل‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫نصب‬ ‫ع‬ ‫اﳌصدر‬ ‫عمل‬ :  ً ‫مﻀاف‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ُ‫"ح‬:‫مثل‬: ‫ﱡ‬‫ﺒ‬ ‫ـ‬ َ ‫ك‬ َ‫و‬ َ ‫ﻃ‬ ‫ـ‬ َ ‫ن‬ َ ‫ك‬ َ‫و‬ ِ ‫اج‬ ُ‫م‬ ٌ ‫ب‬ َ ‫ق‬ ‫ﱠ‬‫د‬ ٌ ‫س‬ ،" "‫ـ‬‫ف‬ ‫وﻃنك‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬" ٌ ‫منصوب‬‫به‬ ُ‫"ح‬‫للمصدر‬‫بالفتحة‬ ‫ﱡ‬ ‫ب‬ " .  ُ‫م‬‫ان‬ ‫إذا‬ َ‫ن‬ ‫ﱠ‬‫و‬ ً ‫نا‬ ‫ا‬ ً ‫إنصافا‬،‫الناس‬‫ا‬ ‫"أ‬:‫مثل‬: ‫ل‬ ‫ـ‬ ً‫ﻃعام‬ ‫و‬،‫ن‬ ‫مﻈلوم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ "‫ـ‬‫ف‬،"‫ن‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫مﻈلوم‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ "‫و‬ ،"‫"إنصاف‬ ‫للمصدر‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ا‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫وعﻼمة‬ ‫ﻷ‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ."‫"إﻃعام‬ ‫للمصدر‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ ّ ‫ن‬  ُ‫م‬‫ان‬ ‫إذا‬ َ‫ع‬ ‫ﱠ‬‫ر‬ ً ‫ف‬ ‫ا‬ ‫أ‬‫محمودة‬ َ‫ضيفه‬‫ام‬‫ر‬‫اﻹك‬ ‫"كث‬:‫مثل‬: "‫ـ‬‫ف‬،"‫فعاله‬ ‫ه‬ َ ‫ضيف‬ " ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ ‫للمصدر‬‫بالفتحة‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ﱠ‬‫عر‬ ُ‫م‬ ."‫ام‬‫ر‬‫"اﻹك‬ ‫ف‬  ُ‫اسم‬ ‫الفاعل‬ ‫ال‬‫نصب‬ ‫ع‬‫الفاعل‬‫اسم‬‫عمل‬ : ‫ـ‬ ‫ا‬‫الزمﻦ‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ً‫سواء‬،‫ف‬‫عر‬ّ‫الت‬‫بأل‬ ً ‫متصﻼ‬‫ان‬ ‫إذا‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬ ‫ﳌا‬ " :‫نحو‬ ،‫ﺷروط‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫اﳌﺴتقﺒل‬ ‫أم‬ ‫اضر‬ ‫ا‬ ‫أم‬ ُ‫الﺸاكر‬ ‫أنا‬ َ ‫ف‬ ْ‫ﻀ‬ َ ‫ل‬ ‫أو‬ ‫اﻵن‬ ‫أو‬ ‫اﻷمس‬ ‫ك‬ ً ‫ﻏدا‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ْ‫فﻀ‬ َ ‫ل‬ ‫ـ‬ َ ‫ك‬ ‫مف‬ " ‫به‬ ‫ل‬‫عو‬ ‫ر‬ ‫الﻈا‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ،"‫"الﺸاكر‬ ‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫آخره‬ ‫ع‬ ‫ة‬
  • 3. 3 ُ‫اسم‬‫ان‬ ‫إذا‬‫ا‬ّ‫أم‬ ً‫د‬ّ‫ومﺠر‬‫نكرة‬‫الفاعل‬ ‫ا‬ ‫الﺸرو‬‫ضمﻦ‬‫به‬‫ل‬‫اﳌفعو‬‫نصب‬ ‫و‬‫الفعل‬‫عمل‬‫عمل‬ ‫ه‬ ّ ‫فإن‬‫ف‬‫التعر‬‫أل‬‫مﻦ‬ ‫ط‬ :‫التالية‬  ‫اﳌا‬‫س‬ ‫ول‬‫اضر‬ ‫ا‬‫الوقت‬ ‫ع‬ ً ‫داﻻ‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫قولنا‬‫نحو‬: ": ‫ذ‬ ‫ا‬ ً‫ﻏد‬‫أو‬‫اﻵن‬ َ‫عمر‬ ٌ ‫ضارب‬ ‫ا‬ "‫ـ‬‫ف‬،" َ‫عمر‬ ‫ل‬‫مفعو‬" ‫با‬ ‫منصوب‬‫به‬ ." ٌ ‫"ضارب‬‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫لفتحة‬  ‫نفي‬‫بأداة‬ ً ‫مﺴﺒوقا‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مثل‬: ": ُ‫الﺸرﻃي‬‫إﻻ‬ َ ‫اللص‬ ٌ‫قاتل‬‫ما‬ "‫ـ‬‫ف‬،" َ ‫اللص‬ ‫ﻻسم‬‫بالفتحة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬" ‫الفا‬ ." ٌ‫"قاتل‬‫عل‬  ‫مثل‬ :‫ام‬ ‫استف‬ ‫بأداة‬ ً ‫مﺴﺒوقا‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ " : ‫ج‬ ‫أبوك‬ ٌ‫ائر‬‫ز‬ ‫ل‬ ‫ه؟‬َ‫ار‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ‫جاره‬ ‫ﻻسم‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " " ٌ‫ائر‬‫ز‬"‫الفاعل‬ .  ً ‫ا‬ ‫خ‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مثل‬: " : ‫ه‬ َ ‫درس‬ ٌ ‫اتب‬ ٌ‫أحمد‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ‫د‬ ْ‫ر‬ ‫ه‬ َ ‫س‬ ." ٌ ‫اتب‬ "‫الفاعل‬ ‫ﻻسم‬ ‫بالفتحة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ "  ‫ل‬ ‫ﺻفة‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ـ‬ ‫موﺻوف‬ ‫"قا‬ :‫قولنا‬ ‫مثل‬ : " ‫ـ‬‫ف‬ ،"‫ه‬َ‫أمتعت‬ ً ‫حازما‬ ً ‫رجﻼ‬ ُ ‫بلت‬ ‫ه‬َ‫أمتعت‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫بالفتحة‬ ‫الفا‬ ‫ﻻسم‬ ." ً ‫"حازما‬ ‫عل‬  ‫اﳌﺒالغة‬ ‫ﺻيغة‬ ُ : ْ ‫ﺴ‬ َ‫ت‬ ْ ‫ﺨ‬ َ‫د‬ ُ‫م‬ ُ ‫ﺻيغة‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫عن‬ ‫مﺒالغة‬ ‫ﺻيغ‬ ‫إ‬ "‫الفاعل‬ ‫"اسم‬ ‫ع‬ ‫الدالة‬ "‫"فاعل‬ ‫ﺻيغة‬ ‫ل‬ ‫تحو‬ ‫اد‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫دما‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫الك‬ ‫ع‬‫للدﻻلة‬‫ى‬‫أخر‬ ‫ـ‬ ِ‫كعام‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫ﺻيغة‬‫ي‬ ‫وتأ‬،‫مﺒالغة‬ ِ ‫ل‬ َ ‫ن‬ ْ‫ص‬ ٍ ‫ب‬ ‫للمفع‬ ‫تنصب‬‫الصيغ‬‫ذه‬ ‫و‬،‫كفعله‬‫به‬‫ل‬‫و‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ َ‫ل‬‫مفعو‬ ‫به‬ ‫ضم‬ ‫الصيغ‬ ‫ذه‬ ‫و‬ ،‫الفاعل‬ ‫اسم‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫ال‬ ‫الﺸروط‬ ‫ﻦ‬ :  ‫ال‬‫ﱠ‬‫فع‬ ‫قولنا‬ ‫مثل‬ : " : ُ‫ال‬ّ‫القت‬ ‫اﻷ‬ َ‫م‬ َ‫براء‬ ْ ‫ذ‬ ُ‫م‬ ْ‫و‬ ٌ‫م‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" ‫اء‬‫اﻷبر‬ ‫ال‬ ‫لصيغة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫ـ‬ ."‫ال‬ّ‫"القت‬‫مﺒالغة‬  ‫فعال‬ِ‫م‬ ‫كقولنا‬ : ": ٌ‫عطاء‬ِ‫م‬ ‫ما‬ َ‫اء‬‫ر‬‫الفق‬‫ه‬ َ ‫مال‬ ‫م‬‫الكر‬‫إﻻ‬ "‫ـ‬‫ف‬،" ‫ما‬ َ‫ل‬ ‫اﳌ‬ ‫لصيغة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬" ."‫عطاء‬ِ‫"م‬ ‫ﺒالغة‬  ٌ‫ل‬‫و‬ُ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬ : " : ٌ‫ور‬ ‫أﺷ‬ ‫ك‬‫ر‬ َ ‫عمة‬ ‫أنت‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫عمة‬ ‫"ﺷ‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ."‫ور‬  ‫يل‬ِ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬: ": ٌ‫م‬‫أكر‬ ‫ﱡ‬‫عم‬ ‫ه‬ َ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ك‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ‫ل‬ ‫أ‬ ."‫م‬‫"كر‬ ‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ "  ‫ل‬ِ‫ع‬ َ ‫ف‬ ‫كقولنا‬ : " : ‫ه‬ َ ‫درس‬ ٌ‫م‬ ِ َ ‫ف‬‫الطالب‬ " ‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫درس‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫منصوب‬ ‫به‬ ." ٌ‫م‬ ِ َ ‫"ف‬‫اﳌﺒالغة‬ ‫لصيغة‬ ‫بالفتحة‬  ‫ال‬ ‫الصفة‬ ‫ـ‬ ُ‫م‬ َ ‫ﺸ‬ ‫ﱠ‬‫ﺒ‬ ‫ـ‬ ‫الفاعل‬ ‫باسم‬ ‫ة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ه‬ّ‫أن‬ ‫ع‬ ‫اﻻسم‬ ‫تنصب‬ ‫ﻻ‬ : ‫م‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫بل‬ ‫بال‬ ‫ه‬ّ‫ﺸﺒ‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫الصفة‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫؛‬ ‫قولنا‬ ‫نحو‬ ،‫به‬ ً ‫مفعوﻻ‬ ‫ﺴتوجب‬ ‫وﻻ‬ ‫وفاعل‬ ‫ﻻزم‬ ‫فعل‬ ‫مﻦ‬ ‫ن‬‫و‬ ‫تت‬ ‫جملة‬ ‫ي‬ ‫تأ‬ ‫ة‬ ّ‫اﳌﺸ‬ " : َ‫ع‬ ْ‫م‬ ٌ‫ر‬ ‫ه‬َ‫ثو‬ ٌ ‫نﻈيف‬ ‫و‬ ،" ‫ـ‬‫ف‬ " َ ‫ثوب‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫باﳌفعو‬‫ه‬ّ‫مﺸﺒ‬ " ‫ال‬ ‫إعﺮاب‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫اﳌف‬ ‫نصب‬‫عﻼمات‬ ‫به‬ ‫ل‬‫عو‬ ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ :‫التالية‬ ‫بالعﻼمات‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬  ‫الفﺘﺤة‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫بالفتحة‬ ‫به‬ ‫؛‬  ً‫مفرد‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ْ‫الطف‬ ‫ل‬ ‫"أ‬ :‫مثل‬ ، ُ‫ل‬ "‫"التفاحة‬‫ـ‬‫ف‬ ،" َ ‫التفاحة‬ ‫نصﺒ‬ ‫وعﻼمة‬‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫ه‬ ،‫آخره‬  ‫تكﺴ‬ ‫جمع‬ ‫ان‬ ‫ذا‬‫و‬ ُ ‫س‬ ‫الرئ‬ ‫ﺴتقﺒل‬ " :‫مثل‬ ، َ‫"الزعماء‬ ‫ـ‬‫ف‬ ،"َ‫الزعماء‬ " ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬
  • 4. 4  ‫اﻷلف‬ ُ‫ي‬ : ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫باﻷلف‬ ‫به‬ ‫؛‬ ً‫اسم‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ ‫مﻦ‬ ‫مﺴة‬ ‫ا‬ ‫اﻷسماء‬ ‫"أباك‬ ‫ـ‬‫ف‬ ،"‫أباك‬ ‫"قابلت‬ :‫مثل‬ ، ‫ﻷنه‬ ‫باﻷلف‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ " ‫اﻷسماء‬ ‫مﻦ‬ .‫مﺴة‬ ‫ا‬  ‫الكسﺮة‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫الفتحة‬ ‫عﻦ‬ ‫نيابة‬ ‫بالكﺴرة‬ ‫به‬ ‫؛‬ ‫سالم‬‫مﺆنث‬‫جمع‬‫ان‬ ‫إذا‬ ‫ال‬‫"ركﺒت‬:‫مثل‬، ‫الكﺴرة‬‫نصﺒه‬‫وعﻼمة‬‫منصوب‬‫به‬‫ل‬‫مفعو‬"‫افﻼت‬ ‫"ا‬‫ـ‬‫ف‬،" ِ ‫افﻼت‬ ‫ا‬‫طالﺒات‬ ‫عﻦ‬ ‫نيابة‬ .‫سالم‬‫مﺆنث‬ ‫جمع‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫الفتحة‬  ‫الﻴاء‬ : ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ َ‫ص‬ ُ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ُ‫ل‬‫مفعو‬ ‫بالياء‬ ‫به‬ ‫؛‬  ‫ان‬ ‫إذا‬ ‫مث‬ ُ ‫اﻷستاذ‬ ‫افأ‬ " :‫كقولنا‬ ، ‫ف‬ ،"‫ن‬ْ‫اﳌتفوق‬ "‫ن‬ْ‫"اﳌتفوق‬ ‫ـ‬ ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬ ‫به‬ ، ‫مث‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫بالياء‬  ‫سالم‬‫مذكر‬‫جمع‬‫أو‬ "‫ن‬ ‫"اﳌعلم‬‫ـ‬‫ف‬،"‫ن‬ ‫اﳌعلم‬ ُ‫اﳌدير‬‫م‬ّ‫"كر‬:‫كقولنا‬، ٌ‫ل‬‫مفعو‬ ٌ ‫منصوب‬‫به‬ .‫سالم‬‫مذكر‬‫جمع‬‫ه‬ّ‫ﻷن‬‫بالياء‬ ‫ا‬‫ر‬‫إع‬ ‫ع‬ ‫أمثلة‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ب‬  َ ‫اﻷرض‬ ُ‫الفﻼح‬ َ ‫حرث‬ . ‫ح‬ .‫الفتح‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬‫فعل‬ :‫رث‬ ‫مرفوع‬ ‫فاعل‬ : ُ‫الفﻼح‬ ، .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫اﻷ‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : َ ‫رض‬  ‫ﻦ‬ْ‫عصفور‬ ُ ‫اﺻطدت‬ . ‫ا‬ ُ ‫ﺻطدت‬ ‫فعل‬: ‫و‬ ،‫بالتاء‬ ‫ﻻتصاله‬ ‫ن‬‫و‬ ‫الﺴ‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬ ‫ر‬ ‫محل‬ ‫الﻀم‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ‫متصل‬ ‫ضم‬ ‫التاء‬ .‫فاعل‬ ‫فع‬ . ‫مث‬ ‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫ﻦ‬ْ‫عصفور‬  . ِ ‫العامﻼت‬ ُ ‫قابلت‬ ‫ق‬ ‫فعل‬ : ُ ‫ت‬ ْ ‫ابل‬ ‫محل‬ ‫الﻀم‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ‫متصل‬ ‫ضم‬ ‫والتاء‬ ،‫بالتاء‬ ‫ﻻتصاله‬ ‫ن‬‫و‬ ‫الﺴ‬ ‫ع‬ ‫مﺒ‬ ٍ ‫ماض‬ .‫فاعل‬‫رفع‬ ‫وعﻼمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ : ِ ‫العامﻼت‬ ‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الفتحة‬ ‫عﻦ‬‫نيابة‬ ‫الكﺴرة‬ ‫نصﺒه‬ .‫سالم‬ ‫مﺆنث‬ ‫جمع‬  ‫ال‬ ُ‫ﷲ‬ ُ‫ينصر‬ ‫ـ‬ .‫ن‬ ‫مﺆمن‬ ‫ي‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫مﻀارع‬ ‫فعل‬ : ُ‫نصر‬ :ُ‫ﷲ‬ .‫فاعل‬ ‫رفع‬ ‫محل‬ ‫ﻼلة‬ ‫ا‬ ‫لفظ‬ .‫سالم‬‫مذكر‬ ‫جمع‬‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ ‫الياء‬ ‫نصﺒه‬ ‫وعﻼمة‬‫منصوب‬‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫ديﻦ‬ ‫ا‬ ‫ا‬  ‫أباك‬ ُ ‫الناس‬ ُ‫م‬ ‫يح‬ . ‫ي‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫مﻀارع‬ ‫فعل‬:‫م‬ ‫ح‬ .‫آخره‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫الﻈا‬ ‫الﻀمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعﻼمة‬ ‫مرفوع‬ ‫فاعل‬ : ُ ‫الناس‬ ‫باﻷلف‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ :‫أباك‬ ‫مﺴة‬ ‫ا‬ ‫اﻷسماء‬ ‫مﻦ‬‫ه‬ ّ ‫ﻷن‬ .‫إليه‬ ‫مﻀاف‬ ‫اف‬ ‫وال‬ ‫مﻀاف‬ ‫و‬ ‫و‬
  • 5. 5 ٌ ‫حاﻻت‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘعل‬ ُ ‫ﻖ‬ ‫بال‬ ‫ـ‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ١ . ‫ﱡ‬‫تأخ‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫الفا‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫مفعو‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬‫ما‬ ‫عد‬ ‫ي‬ ‫يأ‬‫ثم‬،‫منه‬ ٌ‫جزء‬‫ه‬ّ‫ﻷن‬ ‫به‬ ً ‫متصﻼ‬‫ن‬‫و‬ ‫و‬،‫فعله‬‫الفاعل‬‫ﺒع‬ ‫ي‬‫أن‬ ‫ع‬‫باﻷساس‬ ‫ة‬ّ‫الفعلي‬‫ملة‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ترت‬‫قوم‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫يتقد‬ ‫وقد‬ ،‫به‬ ‫قول‬ ‫نحو‬ ، ً ‫ا‬‫ز‬‫جوا‬ ‫نا‬ " : ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ضرب‬ ‫ـ‬ ً‫ر‬ ‫ا‬ ٌ‫محمد‬ ،" ‫ا‬ ‫ذه‬ ‫و‬،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫الفاعل‬ ‫تقديم‬ ‫يﺠب‬ ‫حاﻻت‬ ‫ثﻼث‬ ‫ناك‬ ‫ولكﻦ‬ : ‫اﻻت‬  " :‫مثل‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫مﻦ‬ ‫الفاعل‬ ‫عرف‬ُ ‫فﻼ‬ ،‫ما‬ ‫ف‬ ‫اب‬‫ر‬‫اﻹع‬ ‫ات‬ ‫وحر‬ ‫نة‬‫القر‬ ‫ﻻختفاء‬ ‫واﻻلتﺒاس‬ ‫الﺸك‬ ‫مو‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ‫ع‬ ُ ‫اﻻلتﺒاس‬ ‫اختفﻰ‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ّ‫أم‬ ،" ُ‫وو‬ ِ ‫ج‬ َ‫د‬ ْ ‫ت‬ ‫نة‬‫قر‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫دالة‬ ‫تأخي‬ ‫جاز‬ ‫به‬ ‫ـ‬ ُ‫ر‬ " :‫كقولنا‬ ،‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫الكمث‬ ‫ـ‬ ‫ى‬‫ر‬ "‫أو‬ ،" ‫الكمث‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ى‬‫ر‬ ."  ‫الف‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الﻀم‬ ‫مﻦ‬ ‫اعل‬ " :‫كقولنا‬ ،‫بالفعل‬ ‫محصور‬ ‫ﻏ‬ ‫اﳌتصلة‬ ‫ائر‬ ً‫ياسر‬ ُ ‫أكرمت‬ ‫ا‬ ."  ً‫محصور‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ":‫نحو‬ ،"‫"إنما‬ ‫أو‬ "‫"إﻻ‬‫ـ‬‫ب‬ ً‫خالد‬ ‫إﻻ‬ ٌ‫سعيد‬ ‫أكرم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ " ‫أو‬ ،" ‫إنما‬ ٌ‫سعيد‬ ‫أكرم‬ ً‫خالد‬ ‫ا‬ ." ٢ . ‫ﱡ‬‫تقد‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تما‬ ‫اﻻ‬ ‫بقصد‬ ‫الفاعل؛‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫يتقد‬ ‫أن‬ ‫ﺠوز‬ ‫اﳌفع‬ ‫مﻦ‬ ‫الفاعل‬ ‫ن‬ّ‫تﺒ‬ ‫نة‬‫قر‬ ‫وجدت‬ ‫حال‬ ‫والعناية‬ ‫م‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫و‬ " :‫كقولنا‬ ُ‫نود‬ ‫ا‬ َ‫دود‬ ‫ا‬ ‫يحرس‬ ،" :‫ن‬ْ‫التاليت‬ ‫ن‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ً ‫ا‬‫وجو‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫م‬ ّ‫تقد‬ ‫و‬  ‫إذ‬ ً ‫ا‬‫ر‬‫محصو‬ ‫الفاعل‬ ‫ان‬ ‫ا‬ " :‫كقولنا‬،"‫"إنما‬ ‫أو‬ "‫"إﻻ‬ ‫ـ‬‫ب‬ ٌ‫محمد‬ ‫إﻻ‬ َ ‫اﳌﺴألة‬ ّ‫حل‬ ‫ما‬ " ‫أو‬ ،" ٌ‫محمد‬ َ ‫اﳌﺴألة‬ ّ‫حل‬‫إنما‬ ."  ‫ن‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ﻻ‬ ‫ح‬ ‫الفاعل‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫تقديم‬ ‫نا‬ ‫فيﺠب‬ ،‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫ع‬ ‫عائد‬ ‫بﻀم‬ ً ‫متصﻼ‬ ‫الفاعل‬ ‫ان‬ ‫إذا‬ ِ ّ ‫متأخ‬ ‫ع‬ ً ‫عائدا‬ ‫الﻀم‬ ":‫كقولنا‬،‫والرتﺒة‬ ‫باللفظ‬‫ر‬ َ ‫ل‬ ‫ه‬ُ‫ﺻاحﺒ‬ َ ‫الثوب‬ ‫س‬ِ ." ‫د‬ ّ‫حد‬ :‫ب‬‫تدر‬ ‫اﻵتية‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫مﻦ‬ ّ‫ل‬ ‫به‬ ‫ل‬‫اﳌفعو‬ ‫نصب‬ ‫عامل‬‫ي‬ :