Introducción a la Tecnología Educativa

1. Universidad Abierta Para Adulto
(UAPA)
Alumno: Pablo Teófilo Matos Cuevas
Matricula: 2015- 0309
Asignatura: Tecnologías Aplicadas a la Educación
Facilitadora: Juana Jorge
Fecha de entrega: Domingo, 15 Mayo, 2016

2. Tecnología, educación y
comunicación.
Se dice que la educación es: los conocimientos que un
individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se
desarrolla según sus características propias y su interacción
con su entorno, así como el acceso que este tiene en el
proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo
escolar.
En un proceso educativo formal la comunicación es la base
de que la educación se dé ya que no existe el proceso
educativo sin que exista la comunicación. Pero es muy
importante mencionar que la calidad que se logre en el
proceso educativo, dependerá de cómo se establezca la
comunicación entre los seres involucrados en este proceso.

3. El desarrollo de herramientas como el celular, la
computadora, consolas de video juegos, etc., es
orientado a establecer una comunicación y/o
intercambio de información por múltiples vías y con un
alto grado de personalización e interactividad.
El uso popular de estas nuevas tecnologías causa cambios
acelerados en todos los contextos del ser humano,
esencialmente porque ofrecen un amplio abanico de
posibilidades para estar comunicados y recibir
información de todo el mundo.

4. El uso popular de estas nuevas tecnologías causa
cambios acelerados en todos los contextos del ser
humano, esencialmente porque ofrecen un amplio
abanico de posibilidades para estar comunicados y
recibir información de todo el mundo. Logrando
establecer un particular modo de interactuar entre
las personas.
Estamos en una sociedad mediática donde nos
encontramos con unas nuevas formas de
comunicación y con un mayor número de
mensajes. En ese sentido, todo el sistema
educativo debe orientarse hacia una mejor
comprensión de estos lenguajes y hacia la
incorporación de estos medios en el aula.

5. En un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto
de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en
cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación" (UNESCO, 1984,). Se
hace referencia a los dispositivos sociales que se
utilizan para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.
Su conceptualización ha tenido cambios a lo largo del
tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra
sociedad.

6. Si bien sabemos la tecnología educativa ha
sufrido bastantes cambios a lo largo de los años
esto debido a que vivimos en una sociedad
globalizada. En los años cuarenta Munroe nos
dijo: "aplicación en la escuela de materiales
como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b)
periódicos escolares, c) imágenes fijas, que
pueden ser vistas directamente o proyectadas,
vistas en forma de diapositivas o filmina, d)
materiales de museo, e) láminas, mapas y
gráficos“.

7. La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un
tercer tipo se aborda la Tecnología Educativa como una
acción pedagógica que considera la tecnología dentro de los
procesos de aprendizaje cuando los medios se presentan,
de manera organizada, al servicio de la enseñanza” Mottet
(1983). La tecnología se creo para fines pedagógicos, pero
se debe de planear la manera de impartir los temas, el
momento adecuado de cuando valernos de recursos
interactivos, o si los medios que se nos proporcionan hacer
bien material de trabajo, o proyectos todo esto beneficia
tanto a los alumnos como los maestros.

8. Los Retos de la Educación ante la Sociedad de la
Información
Teniendo en cuenta que muchos de los niños y niñas que
asisten a la escuela, han nacido inmersos en la tecnología
(nativos digitales), y que la información es uno de los
grandes activos con que cuenta la humanidad en el presente
y a futuro para realizar todo tipo de actividades económicas,
recreativas, comunicativas, de ocio, entre otras, la
utilización de las TIC, especialmente de aquellos servicios
derivados de internet, con la finalidad de capacitar personas
que a futuro sean capaces de actuar con responsabilidad
frente al uso de estos medios, donde la información pueda
ser apropiada por los individuos y puesta en pro del
beneficio personal y social.

9. El uso de la tecnología, para lo cual será necesario, no
solo dotar a las instituciones educativas de la mejor
conectividad a internet, sino también:
Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los
procesos formativos apoyados de internet, tarea en la
que deberá desempeñar una labor de orientador,
tutorizador que planea contenidos, teniendo en cuenta
que su actividad
Por su parte, al estudiante es necesario orientarlo, de tal
manera que se convierta poco a poco en un ser
autónomo, protagonista de las acciones formativas,
capaz de reconocer cuál es la información útil para su
formación.

10. Para todos es evidente que vivimos una etapa histórica
caracterizada por la masificación de las tecnologías de
comunicación electrónica de imágenes, textos y sonidos.
Cuando se pasa del fenómeno a la indagación de su
fundamento, sin embargo, no se advierte la misma claridad y
consenso obtenida para su descripción.
Se habla incluso de una "revolución" tecnológica,
insinuándose con ello que las consecuencias que observamos
en la transformación de las conductas humanas tienen su
causa principal en la tecnología actualmente disponible.

11. La segunda razón por la que ahora podemos entender
mejor qué significa la transformación del saber en
información es la progresiva convergencia que se
produce entre el ser humano y la máquina, a partir de la
creación de la "máquina homeostática" o "inteligente",
es decir, aquella que procesa como información el
resultado de sus propias operaciones, produciendo un
círculo de retroalimentación continua, la relación
hombre/máquina se comprendía desde la distinción
sujeto/objeto..

12. La brecha digital
Al inicio de las TIC, se creía que existía un cierto
retraso en algunos sectores sociales, colectivos y
países, y que éste se superaría con el tiempo
gracias a la mayor disponibilidad de ordenadores y
de conexiones a Internet.
Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades
persisten y se amplían, adoptando nuevas formas.
Las desigualdades se producen tanto en el acceso a
equipamientos (primera brecha digital) como en la
utilización y la comprensión de las que ya se
encuentran a nuestro alcance (segunda brecha
digital).

13. Las tecnologías de la información y la comunicación
no son fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida
de todos los habitantes del planeta. Disponemos de
herramientas para alcanzar los objetivos de
desarrollo del milenio, de instrumentos que harán
avanzar la causa de la libertad y la democracia,
Algunas veces la presencia de la tecnología es más
evidente debido a los cambios y adaptación que
implica, como en el caso del cambio a la TDT
(Televisión Digital Terrestre).

14. Brecha es un espacio que en este caso se genera entre
aquellos que pueden acceder al progreso tecnológico
característico del mundo que vivimos, lo que les permite
mayor comunicación, acceso a la información y a la
cultura, capacitación, contacto con el mundo globalizado,
etcétera, en contraposición con aquellos que por razones
socioeconómicas, han quedado rezagados, y continúan
empleando medios obsoletos para informarse, estudiar o
trabajar; lo que los coloca en una situación desventajosa
en cuanto a oportunidades.

15. Desde la aparición de los primeros teléfonos
inalámbricos a comienzos del siglo pasado, y el
desarrollo de Internet desde mediados del siglo XX,
los avances no han cesado, y más aún, casi es
imposible estar actualizado a nivel de las nuevas
tecnologías.
La brecha digital es otra manera de estratificar a los
individuos que integran la sociedad, consecuencia de
la ya conocida división entre ricos y pobres.

16. Opinión Sobre el Tema
Es importante destacar que el uso de las tecnología
en el proceso de enseñanza aprendizaje favorecen el
trabajo colaborativo, y el trabajo en grupo.
La experiencia demuestra día a día que los medios
informáticos de que se dispone en las aulas
favorecen actitudes como ayudar a los compañeros,
intercambiar información relevante encontrada en
Internet, resolver problemas, estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas.

17. La integración de la tecnología al proceso
enseñanza-aprendizaje no debe de ser una moda,
una oferta promovida por los fabricantes de
tecnología o bien como algo pasajero e
intrascendente.
El uso de tecnología, por sí misma, no resuelve los
problemas de la educación, aunque su uso puede
contribuir a evidenciarlos, buscar alternativas y
propiciar nuevas situaciones de enseñanza-
aprendizaje. Con la integración de tecnología se
transformaría el proceso enseñanza aprendizaje. La
tecnología debe ser una fuente de acceso al
conocimiento y a las actividades de investigación y
práctica en la comunidad educativa.

18. El uso de la tecnología nos ayuda al a comprender
que enseñar y aprender son dos caras de la misma
moneda; porque si sólo enseña lo que sabe y sólo da
lo que tiene y no tiene la iniciativa y actitud de
aprender no puede tener un desempeño adecuado
al desarrollo de la sociedad en sus diferentes
aspectos.
La integración de tecnología la permitirá al alumno
enfrentar exitosamente su vida personal, académica
y profesional. Posiblemente el uso de tecnología, por
un lado, represente una mejora en el aprendizaje del
alumno.