1) El documento presenta los diferentes enfoques y teorías del aprendizaje conductual como el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje social y el enfoque cognitivo-conductual. 2) Se describen las teorías de Dollar y Miller, Rotter, Mowrer, Bandura y Ellis sobre el aprendizaje vicario y el papel de las variables cognitivas en la modificación de la conducta. 3) El enfoque cognitivo-conductual busca identificar pensamientos irracionales que llevan a conductas disfuncionales

1. CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA Lic/Msc. Vivian Patinez Quijano Especialista en terapia de la conducta infantil Orientadora de la Conducta CONDUCTA I

3. MODELO CONDUCTUAL COGNOSCITIVISMO E O R C CONDICIONAMIENTO SOCIAL PARADIGMA MEDIACIONAL PARADIGMA COGNITIVO CONDUCTUAL DOLLAR Y MILLER. ROTTER. MOWRER. BANDURA. ELLIS.

7. DOLLAR Y MILLER (1941) El requerimiento básico para la emisión de conductas de un observador, es que éste sea un sujeto motivado ante las conductas del modelo. Sin embargo, esta teoría no explica las conductas que se manifiestan en los observadores en ausencia directa del modelo y/o del refuerzo que éste le pueda otorgar.

8. Observación Imitación por azar de algunas R del modelo Refuerzo + Desinhibición ED ED ED ROp ROp ROp o o EC Respuesta del modelo Situación similar MOTIVACIÓN Imitación de la R del modelo DOLLAR Y MILLER (1941) OBSERVADOR MODELO

9. La niña observa atenta y motivada La niña toma un pincel y lo pasa por su mejilla La tía le expresa: ¡Que bien te arreglas! La niña recupera la imagen de la tía arreglándose y maquillándose ED ED ED ROp ROp ROp o o EC La tía arreglándose y maquillándose frente a la peinadora Antes de salir a pasear MOTIVACIÓN La niña se arregla frente a la peinadora MODELO OBSERVADOR

10. ROTTER (1954). APRENDIZAJE VICARIO Para que un aprendizaje por observación conlleve a un modelamiento deben estar presente dos condiciones 1°) La expectativa de éxito 2 °) El valor del refuerzo

11. ED ED ROp o ROTTER (1954). APRENDIZAJE VICARIO Observación Evocación Desinhibición ED ROp o R del modelo Situación similar Imitación de la R del modelo Comparación cognitiva: * Alta expectativa de éxito * Valencia positiva del refuerzo mayor probabilidad de ocurrencia de la R de imitación MODELO OBSERVADOR Condiciones:

12. ED ED ROp o El hijo se compara Recupera la información ED ROp o El padre tocando en el piano Ante el piano El hijo toca el piano cognitivamente con el padre * Lo puedo tocar como él * Tocar un instrumento es importante, se centran en mí... mayor probabilidad de ocurrencia de la R de imitación MODELO OBSERVADOR

13. MOWRER (1960). Mowrer contribuye con dos teorías para explicar el aprendizaje social 1°) Contigüidad (Modelamiento sin variables cognitivas): El modelo emite una conducta “A” delante del observador e inmediatamente después emite una conducta “B” hacia el observador la cual resulta reforzadora para éste. 2°) Empatía (Aprendizaje Vicario Superior): El modelo emite una conducta determinada y recibe un refuerzo o castigo mientras que el observador “intuye” el efecto que tal reforzador o castigo tiene sobre el modelo; es decir, es reforzado o castigado vicariamente

14. ED ED ROp o MOWRER (1960). TEORÍA 1: CONTIGUIDAD Observación Evocación Desinhibición ED ROp o R del modelo situación similar Imitación de la R del modelo conducta 1 conducta 2 EC Refuerzo + MODELO OBSERVADOR

15. ED ED ROp o Observa como baila salsa el modelo Recuerda la imagen del modelo bailando salsa y desinhibe su propia conducta de baile ED ROp o Bailar Salsa en la fiesta En una fiesta Baila salsa Baila salsa Abraza al observador EC Recibe el abrazo del modelo MODELO OBSERVADOR

16. Empatía : vivencia (intuye) las consecuencias que experimenta el modelo Evocación ED ED ED ROp ROp o o R del modelo Situación similar Imitación de la R del modelo Expectativa sensorial EC Desinhibición MOWRER (1960). TEORÍA 2: EMPATÍA MODELO OBSERVADOR Obtiene un refuerzo

17. Empatía : vivencia (intuye) la alegría del modelo ante los aplausos Evocación: recuerda al modelo bailando ED ED ED ROp ROp o o Bailar Salsa en la fiesta En una fiesta Baila salsa Expectativa sensorial: experimenta la gratificación que sintió el modelo por los aplausos EC Desinhibición: desinhibe su propia conducta de baile MODELO OBSERVADOR Obtiene aplausos Baila En la fiesta

18. “ Del mismo modo que la persona aprende directamente al experimentar las consecuencias de su comportamiento, también aprende al observar la conducta ajena y sus consecuencias (Bandura, 1969; Bandura y Walters 1963)” BANDURA (1960)

19. Para Bandura, el aprendizaje conductual viene dado por la observación, sin necesariamente producir una respuesta observable. Los niños en su juego de “papá y mamá”, tienden a repetir las conductas aprendidas por medio de la observación de sus padres en el desempeño de su rol. La imitación de los niños, van condicionando el aprendizaje para el desempeño del hombre. Evidentemente el refuerzo que se le diera a una imitación específica dependerá que en un futuro se repita o no esa conducta.

20. Adquisición de la R por condicionamiento sensorial (verbal e imaginario) Evocación/recuperación ED ED ED ROp ROp o o R del modelo Situación similar Imitación (ejecución) de la R del modelo Desinhibición EC Refuerzo + ED o ROp Oportunidad para el refuerzo Ejecución (imitación) de la R del modelo ALBERT BANDURA (1960) MODELO OBSERVADOR

21. El observador atiende, codifica y almacena la información sobre la conducta de bailar salsa (aprendizaje por observación) Recuerda la imagen del modelo bailando salsa y desinhibe su propia conducta de baile ED ED ED ROp ROp o o En una fiesta el modelo baila salsa En una fiesta Baila salsa (ejecución) Desinhibe su propia conducta de baile con la expectativa de obtención del refuerzo EC Recibe aplausos (R+) ED o ROp En una situación similar Baila salsa MODELO OBSERVADOR