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LAS ESTACIONES DEL AÑO
Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios meteorológicos a lo largo del año pueden
ser ...
está más cerca del Sol a principios de enero (perihelio) que a principios de julio (afelio), lo que
hace que reciba un 7% ...
Mapa del mundo Hemisferio sur

http://educa-ciencia.com/las-cuatro-estaciones-infantil-primaria.htm
http://antusana2.blogs...
CLIMATOLOGIA
PLANTAS Y ESTACIONES DEL AÑO

Las plantas y las estaciones del año
La mayoría de las plantas cambian con las estaciones de...
14. ¿Qué sucede con las estaciones del año en algunos países?
15. ¿Cómo cambian las estaciones del año en otros países?

h...
DIBUJOS
https://picasaweb.google.com/pilarl143/PRIMAVERAFICHASYPOESIAS#
https://plus.google.com/photos/1096752674368364466...
ARTE
http://www.pinturayartistas.com/pintar-las-estaciones-del-ano/

JUEGOS
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/las-4-es...
Actividad 6: Calendario
Utilizaremos un calendario donde estarán identificados los días de la semana, y la
estación del añ...
Para la realización de la actividad proporcionaremos a los niños y niñas la ficha en
la que ya tendrán dibujada la rueda, ...
Materiales:
2 Cartulinas grandes de color naranja
8 encuadernadores
Tijeras
Colorines
Cartulinas de colores para realizar ...
Actividad 9: Los paisajes de las estaciones
Esta actividad consiste en hacer un mural a principio de cada estación. Para e...
La finalidad de esta actividad es recordarles que estamos en invierno y al nevar en
algunas zonas podemos utilizar, la nie...
Actividad 15: Guirnaldas Navideñas
Con esta actividad se pretende que los niños/as aprendan a reciclar con materiales
que ...
Cada uno en su mesa, se colocará una hoja de papel de periódico, para no
manchar, nueces, pintura, pinceles y pegamento. L...
Papel verde para forrar el rectángulo (puede pedirse en las floristerías
donde también se puede pedir el material para cla...
1.
Cada niño/a escogerá como representar su mariposa, se tratará de
evitar decirles a los niños que corten un trozo de pap...
La finalidad de esta actividad es conseguir que los niños/as sepan relacionar la
fiesta de Pascua con la estación de prima...
Actividad 20: El helado
Esta actividad está diseñada para ser llevada a cabo en la asignatura de Plástica,
en la que reali...
1. La maestra/o repartirá un trozo de papel con las medidas correspondientes a cada
niño/a.
2. Los niños/as decorarán el p...
POESÍAS, CUENTOS, ADIVINANZAS

ADIVINANZAS, ¿QUÉ ESTACIONES SON?
Estaba dormida,
ya he despertado
y de flores los campos
h...
En un tren de nubes negras
vino otra vez por aquí.
¡Qué corbata de rocíos!
¡Y qué roja su nariz!
El señor Invierno tiene
u...
Jardín de invierno
Llega el invierno. Espléndido dictado
me dan las lentas hojas
vestidas de silencio y amarillo.
Soy un l...
La tierra vive ahora
tranquilizando su interrogatorio,
extendida la piel de su silencio.
Yo vuelvo a ser ahora
el taciturn...
ENERO

En enero, bufanda, capa y sombrero.
En enero, no te separes del brasero.
En enero ni galgo lebrero ni halcón perdig...
Por San Blas, una hora más.

MARZO
Calor de marzo temprano, es para el campo sano.
En marzo la veleta ni dos horas está qu...
Al fin de abril, la flor de la vid.
Abril sin granizo, Dios no lo hizo.

MAYO
Cantar "el mayo" a una moza, es darle la mej...
En el mes de San Juan, al sol se cuece el pan.

JULIO
Un julio normal, seco todo el manantial.
Un grano no hace granero, p...
Septiembre, o seca las fuentes o arrastra los puentes.
Agua por San Mateo, malas vendimias y gordos borregos.
Si quieres t...
Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar.
Por Santa Lucía, lengua la noche y crece el día.
En diciem...
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Dossier estaciones del año

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Dossier estaciones del año

  1. 1. LAS ESTACIONES DEL AÑO Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios meteorológicos a lo largo del año pueden ser mínimos, como en las zonas tropicales bajas, o máximos, como en las zonas de latitudes medias. En estas zonas se pueden distinguir periodos, que llamamos estaciones, con características más o menos parecidas, que afectan a los seres vivos. En general, se habla de cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno, aunque hay zonas de la Tierra donde sólo existen dos, la húmeda y la seca (zonas monzónicas). Inicio H. norte H. sur Días duración Inclinación 20-21 Marzo Primavera Otoño 92,9 0º 21-22 Junio Verano Invierno 93,7 23,5º Norte 23-24 Septiembre Otoño Primavera 89,6 0º 21-22 Diciembre Invierno Verano 89,0 23,5º Sur Causas y efectos de las estaciones A causa de las variaciones climáticas que sufre la Tierra, el año está dividido en cuatro períodos o estaciones. Estas variaciones en el clima son más acusadas en las zonas frias y templadas, y más suaves o impercentibles entre los trópicos. Las cuatro estaciones son: primavera, verano, otoño e invierno. Las dos primeras componen el medio año en que los días duran más que las noches, mientras que en las otras dos las noches son más largas que los días. Las variaciones se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte (Boreal) que en el hemisferio Sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro. Mientras la Tierra se mueve con el eje del Polo Norte inclinado hacia el Sol, el del Polo Sur lo está en sentido contrario y las regiones del primero reciben más radiación solar que las del segundo. Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas del hemisferio boreal las que reciben menos calor. Solsticios y equinoccios Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño. En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23,5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur). A causa de la excentricidad de la órbita terrestre, las estaciones no tienen la misma duración, ya que la Tierra recorre su trayectoria con velocidad variable. Va más deprisa cuanto más cerca está del Sol y más despacio cuanto más alejada. Por esto, el rigor de cada estación no es el mismo para ambos hemisferios. Nuestro planeta
  2. 2. está más cerca del Sol a principios de enero (perihelio) que a principios de julio (afelio), lo que hace que reciba un 7% más de calor en el primer mes del año que no a la mitad de él. Por este motivo, en conjunto, además de otros factores, el invierno boreal es menos frío que el austral, y el verano austral es más caluroso que el boreal. A causa de perturbaciones que experimenta la Tierra mientras gira en torno al Sol, no pasa por los solsticios y equinoccios con exactitud, lo que motiva que las diferentes estaciones no comiencen siempre en el mismo preciso momento. Estaciones Estaciones meteorológicas Estaciones astronómico Hemisferio norte Primavera: 1 marzo hasta 31 mayo Verano: 1 junio hasta 31 agosto Otoño: 1 septiembre hasta 30 noviembre Invierno: 1 diciembre hasta 28 febrero Hemisferio norte Primavera: 21 marzo hasta 20 junio Verano: 21 junio hasta 20 septiembre Otoño: 21 septiembre hasta 20 diciembre Invierno: 21 diciembre hasta 20 marzo Hemisferio sur Primavera: 1 septiembre hasta 30 noviembre Verano: 1 diciembre hasta 28 febrero Otoño: 1 marzo hasta 31 mayo Invierno: 1 junio hasta 31 agosto Hemisferio sur Primavera: 21 septiembre hasta 20 diciembre Verano: 21 diciembre hasta 20 marzo Otoño: 21 marzo hasta 20 junio Invierno: 21 junio hasta 20 septiembre Mapa del mundo Hemisferio norte
  3. 3. Mapa del mundo Hemisferio sur http://educa-ciencia.com/las-cuatro-estaciones-infantil-primaria.htm http://antusana2.blogspot.com.es/2013/04/las-estaciones-del-ano.html (VIDEO PARA PRIMER CICLO) http://antusana2.blogspot.com.es/2013/04/las-estaciones-del-ano.html
  4. 4. CLIMATOLOGIA
  5. 5. PLANTAS Y ESTACIONES DEL AÑO Las plantas y las estaciones del año La mayoría de las plantas cambian con las estaciones del año. Las estaciones del año son las cuatro unidades de tiempo de un año. Estas son: primavera, verano, otoño e invierno. La primavera es una estación del año en la que las plantas cambian muchísimo. EL aire y la tierra se calientan. Todos los días hay más horas con luz solar. Las plantas necesitan la luz solar y temperaturas calientes para crecer. En primavera puedes encontrar muchas gemas (ramas) en muchas plantas. Las gemas crecen y se abren en hojas verdes o amarillas. Las hojas crecen y se tornan verde oscuro. Algunas gemas se convierten en flores, las cuales pueden ser de muchos colores. El verano es la estación del año que le sigue a la primavera. Durante ésta las plantas cambian. Ellas crecen y tienen más hojas. Algunas dan flores de colores brillantes. Muchas dan frutos durante esta estación. El otoño es la estación que le sigue al verano. Muchas plantas también cambian en esta estación. Algunas forman semillas. Muchos árboles en los países fríos cambian de color en esta estación. Sus hojas se vuelven rojas y amarillas. El invierno es la estación que le sigue al otoño. El mismo puede ser muy frío en algunos países. Algunas plantas se mueren. Los árboles siempre verdes no pierden todas las hojas durante el invierno. Las pinolas de los pinos permanecen verdes de durante todo el año. En algunos países, las estaciones cambian de modo diferente. Parte del año es una estación seca y parte es una estación lluviosa. Ejercicio: Para contestar el siguiente ejercicio favor presionar sobre la palabra comments: Instrucciones: Contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Qué son las estaciones del año? 2. ¿Cuáles son las estaciones del año? 3. ¿Qué sucede con algunas plantas a medida que cambian las estaciones del año? 4. ¿Por qué las plantas crecen en la primavera? 5. ¿Qué necesitan las plantas para crecer? 6. ¿Qué son las gemas y qué sucede con ellas? 7. ¿Cuál es la segunda estación del año? 8. ¿Qué sucede con las plantas en la segunda estación del año? 9. ¿Qué le ocurre a las plantas durante el otoño? 10. ¿Cuál es la estación del año más fría en algunos países? 11. ¿Qué le pasa a algunas plantas durante la última estación del año? 12. ¿Qué sucede con los árboles siempre verdes en el invierno? 13. ¿Què ocurre con las pinolas de los pinos?
  6. 6. 14. ¿Qué sucede con las estaciones del año en algunos países? 15. ¿Cómo cambian las estaciones del año en otros países? http://www.slideshare.net/sandritapdz/las-estaciones-y-las-frutas
  7. 7. DIBUJOS https://picasaweb.google.com/pilarl143/PRIMAVERAFICHASYPOESIAS# https://plus.google.com/photos/109675267436836446612/albums/5489278037931182289?b anner=pwa VERANO
  8. 8. ARTE http://www.pinturayartistas.com/pintar-las-estaciones-del-ano/ JUEGOS http://www.tudiscoverykids.com/juegos/las-4-estaciones/ http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u08/ http://inviernoinfantil.blogspot.com.es/ http://primaveramedusa.blogspot.com.es/ http://veranomedusa.blogspot.com.es/ MANUALIDADES EL RINCÓN DE LAS ESTACIONES http://jugamosconlasestaciones.blogspot.com.es/p/actividades-de-desarrollo.html Para trabajar y reforzar durante todo el curso los contenidos propuestos, montaremos “El rincón de las estaciones” en el que pondremos los murales realizados por los niños/as de las diferentes estaciones, un muñeco para que en cada estación trabajemos las prendas de ropa típicas; la ruleta de las estaciones, en la que figurarán las cuatro estaciones y los meses del año. En este rincón también pondremos algunas manualidades que irán haciendo en relación con las estaciones, otras se las llevarán a casa. ACTIVIDADES GENERALES: Cada día al entrar al aula se realizará una asamblea y en ella se hablará sobre: En qué día de la semana estamos, que tiempo hace y en que estación del año estamos.
  9. 9. Actividad 6: Calendario Utilizaremos un calendario donde estarán identificados los días de la semana, y la estación del año en la que nos encontremos, que previamente ya habremos dejado claro al comienzo de la misma. En el calendario anotarán (cada día un alumno/a diferente), en el día correspondiente, la temperatura que hace (para ello dispondremos de un termómetro en el aula) y el tiempo, dibujándolo con los símbolos que tendrán en un lateral del calendario. Al final de cada mes, contaremos los días que hayan sido soleados, lluviosos, nublados, etc., y la temperatura media, para así ver si se corresponde con el tiempo que teóricamente debería hacer, con esto también podemos hacerles una breve introducción al tema del cambio climático. Con esta actividad diaria se pretende afianzar los aprendizajes de los meses del año, las estaciones y el tiempo atmosférico, durante todo el curso. Recurso: Calendario Materiales del Calendario: Cartulina DinA3 Pegamento de barra y tijeras. Desarrollo: El calendario lo realizará el docente. Se puede optar por la opción de escribirlo en word e imprimirlo para después pegarlo o se puede dibujar personalmente, dependerá de la gracia que tenga cada uno. Actividad 7: La ruleta de las estaciones En esta actividad llevaremos a cabo una ruleta en la que trabajaremos principalmente la sucesión estacional y mensual, es decir, el orden correcto en se suceden las estaciones y los meses del año. Otro objetivo fundamental de esta actividad sería el hecho de que los niños y niñas tengan una visión cíclica de las estaciones, es decir, como una rueda continua en que después de diciembre no se acaba el invierno sino que enero, febrero y marzo también forman parte del invierno, y que después de este viene la primavera, el verano y el otoño, y así sucesivamente. A la misma vez deberán identificar correctamente las estaciones del año en su correcto orden, al igual que los diferentes meses. Además de ello deberán identificar los meses que entran dentro de cada estación y también relacionarlas con su paisaje característico para concienciarlos de que la naturaleza es cambiante.
  10. 10. Para la realización de la actividad proporcionaremos a los niños y niñas la ficha en la que ya tendrán dibujada la rueda, y los distintos paisajes; Recurso: ficha Ruleta de las estaciones Materiales: Tijeras Colores Pegamento de barra Desarrollo: 1. En el dibujo se puede observar que ya esta colocada la estación de la primavera con un dibujo representativo de ella, en este caso, una flor. Fijándose en el lugar que ocupa la primavera deberán recortar y pegar las estaciones del año restantes en el orden correcto y además de ello, deberán recortar y pegar el dibujo representativo al lado de la estación a la que corresponde. 2. Posteriormente, siguiendo el mismo procedimiento (estarán ya los meses de Mayo y Noviembre) pondrán los demás meses en el orden correcto. Para ello, deberán fijarse bien en los que ya están colocados. 3. Finalmente pintarán los diferentes paisajes representativos de cada estación y los recortarán. Una vez los tengan recortados, les haremos ver que es el mismo paisaje pero ha ido cambiando con el transcurso del año. Para pegarlo correctamente deberán relacionar las características típicas de cada paisaje con respecto a las diferentes estaciones. Actividad 8: ¡Vestimos a Sam! En el rincón de las Estaciones se colgará un muñeco articulado al que los niños/as le pondrán las distintas prendas de vestir que se llevan en cada estación del año. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca a lo largo del curso las diferentes prendas de vestir que utilizamos en las distintas estaciones del año. Esta actividad se podrá realizar el día en que se inicia cada estación y según las prendas que se disponga de cada estación en el aula, cada niño/a en la Asamblea cambiará una prenda de vestir a Sam. Recurso: Muñeco Sam
  11. 11. Materiales: 2 Cartulinas grandes de color naranja 8 encuadernadores Tijeras Colorines Cartulinas de colores para realizar las prendas de vestir a gusto de cada uno. Masilla adhesiva Desarrollo: Esta manualidad será realizada por el docente por la complejidad del recurso, pero de forma opcional, los alumnos/as pueden participar coloreando los materiales. 1. Se cogerá una de las cartulinas naranjas y se dibujará en ella el tronco y la cabeza. 2. Con la cartulina que sobre dibujaremos los brazos (2 piezas) y las piernas (2 piezas), si necesitamos más cartulina cogeremos la otra cartulina naranja. 3. Uniremos las piezas de los brazos y las piernas con encuadernadores. 4. Cuando ya tengamos las piezas de los brazos y piernas enganchados, los juntaremos al tronco con otros encuadernadores. 5. Colorearemos la cara del muñeco a gusto de cada uno. 6. Dibujaremos diferentes prendas de vestir relacionadas con cada una de las estaciones, en nuestro caso hemos realizado: Invierno: Gorro y guantes Primavera: Falda y camiseta Verano: Gafas de sol y bañador Otoño: Chubasquero y botas En este último paso los alumnos/as pueden participar dando sus ideas de qué prendas se pueden realizar y coloreando.
  12. 12. Actividad 9: Los paisajes de las estaciones Esta actividad consiste en hacer un mural a principio de cada estación. Para ello utilizaremos materiales, dibujos... que nos recuerden en que estación del año nos encontramos. La finalidad de esta actividad es que el alumnado, conozca e identifique las características de cada estación y a final de curso, con los murales de las distintas estaciones, observen los cambios producidos en los paisajes. Recurso: Murales Materiales: Murales: Cartulina verde para primavera, amarilla para verano, granate para otoño y azul para invierno. Tendrán total libertad para representar y utilizar los materiales que quieran para cada estación. Desarrollo: 1. Los niños/as se pondrán en grupos (estos grupos realizarán un mural de la misma estación y se elegirá el mejor) y les pediremos que traigan los materiales que quieran y que piensen que son característicos de la estación en la que nos encontramos. 2. Decorarán los murales con los materiales que han traído. Estos murales se colgarán en “El rincón de las estaciones”. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CADA ESTACIÓN: Estas actividades se realizarán específicamente durante cada estación, pero siempre relacionándolo globalmente con el resto de las estaciones, viéndolo como un todo. Actividad 14: El muñeco de nieve En esta actividad realizarán un muñeco de nieve con materiales reciclados y se realizará en la asignatura de Plástica.
  13. 13. La finalidad de esta actividad es recordarles que estamos en invierno y al nevar en algunas zonas podemos utilizar, la nieve, para realizar un muñeco. Con esta actividad se pretende que los niños/as aprendan a crear objetos divertidos con materiales reciclados, que están al alcance de cualquiera y despertar su creatividad. Recurso: Muñeco de nieve Material: Una botella pequeña de plástico Algodón Cartulinas de colores Un trozo de tela, cortada en forma de tira Pegamento Tijeras Pincel ancho Cola blanca Papel de periódico o revistas Desarrollo: Esta actividad se realizará de forma individual pero siempre con la supervisión y ayuda de un docente. Los pasos a seguir serán los siguientes: 1. Colocaremos en la mesa de cada alumno/a papel de periódico para no ensuciar, la botella de plástico, pincel, cola blanca y el algodón. 2. Con la cola blanca untarán toda la botella y para ello se ayudarán del pincel. 3. Con el algodón envolverán la botella y se dejará secar. 4. Una vez seco, con las cartulinas harán los ojos, nariz, boca y botones. 5. Lo recortarán y lo pegarán al muñeco. 6. Con cartulina le harán también un sombrero y se lo pegarán. 7. Con la cinta de tela le harán la bufanda con un nudo. 8. ¡Ya tenemos nuestro muñeco de nieve listo!
  14. 14. Actividad 15: Guirnaldas Navideñas Con esta actividad se pretende que los niños/as aprendan a reciclar con materiales que en ocasiones están al alcance de cualquiera, pero que nadie les presta atención. Aprenderán a reciclar y a crear objetos divertidos y que podrán utilizarlos en ocasiones especiales, en este caso en el árbol de Navidad. Recurso: Adornos de navidad con nueces Materiales: Nueces (se pueden conseguir en el supermercado, se pedirá a los alumnos/as que traigan de casa las cascaras de las nueces vacías) Pintura o temperas Pinceles Cinta de color Pegamento o cola blanca Celo Papel de periódico o revista. Desarrollo: Esta manualidad se realizará de forma individual. Los alumnos/as de su casa habrán traído cascaras de nueces y cinta de colores (por ejemplo: las cintas que se utilizan para hacer los lazos de los regalos).
  15. 15. Cada uno en su mesa, se colocará una hoja de papel de periódico, para no manchar, nueces, pintura, pinceles y pegamento. Los pasos que deberán seguir serán los siguientes: 1. Cogerán las cascaras de una nuez y la pintarán con pintura. 2. Cogerán la cinta y la pegarán en forma de nudo de ahorcado, con pegamento dentro de la nuez y en uno de los extremos de una cascara. 3. Cuando ya esté seco, pondrán pegamento en los bordes de una de las cascaras y la pegarán a la otra cascara de la nuez. Para que no se desmonte la nuez, el docente le podrá colocar celo alrededor de la nuez para que no se suelte y una vez seco el pegamento retirarlo. 4. Y así tendrán ¡Las guirnaldas Navideñas! Que podrán colgar en su árbol de Navidad. Nota: En esta manualidad el docente debe estar muy atento y ayudar a los alumnos/as cuando lo requieran. Actividad 17: Mariposas voladoras Esta actividad consiste en hacer una manualidad para que los niños/as comprueben que a través del reciclaje de materiales que no damos mayor importancia, se pueden crear objetos divertidos. Los alumnos/as realizarán una mariposa. Con esta actividad se pretende que los alumnos/as realicen un objeto típico de la estación de Primavera. Recurso: Mariposas Materiales: Ramas de árbol (40cm aprox. de largo, se pueden encontrar por las calles o en el colegio) 1 rectángulo de un material rígido-perforable (10 cm aprox. de alto, el largo y ancho es opcional, dependerá si se hace en grupo o individual. Se recomienda 10cm de alto mínimo para asegurarse que la rama no traspasará el bloque, 20 de ancho y a escoger el largo)
  16. 16. Papel verde para forrar el rectángulo (puede pedirse en las floristerías donde también se puede pedir el material para clavar las ramas) Cútex Tijeras para cortar alambre Grapadora (hay papeles que no se dejan pegar, por lo que la grapadora será útil para forrar de verde el rectángulo) Papel de regalo usado (preferible que sea fácil de manipular sin romper) Limpia pipas o alambre (se puede comprar forrado o forrarlo en clase, también la profesor/a puede pintarlo, las puntas no pueden quedar sin protección ya que pueden herirse entre ellos al manipularlo) Tijeras Pegamento (opcional, se utilizará en aquellos casos que quieran pegar algo a las mariposas, por ejemplo, los pequeños papeles redondos que salen al utilizar la perforadora-taladro en hojas de colores) Desarrollo: BASE: 1. Debido a que en el primer ciclo de primaria, los niños/as tienen 6-7 años, será el profesor/a, quien manipule las herramientas que más riesgodificultad, puedan entrañar para el niño/a. 2. Con un alambre fino o un cútex, cortará la base en las dimensiones escogidas. 3. Con el papel verde el cual arrugará para que dé aspecto de césped, forrará la base como si se tratara de una caja envuelta en papel de regalo. 4. Utilizando la grapadora o celo, cerrará los pliegues y lo dejará sin salientes, aunque dándole un aspecto imperfecto. 5. La base ya estará forrada y lista para que los niños/as claven en ellas sus mariposas. MARIPOSA:
  17. 17. 1. Cada niño/a escogerá como representar su mariposa, se tratará de evitar decirles a los niños que corten un trozo de papel con las mismas dimensiones todos y que le den la misma forma. La naturaleza es única y diferente, la imaginación de cada niño también. 2. Para aquellos que lo requieran, se les puede pedir que corten con las tijeras, cuadrados de 10x10cm de papel reciclado. 3. Con los dedos se creará una “cintura” aplastando el papel por su mitad. 4. Con un trozo de alambre, se pasará por la “cintura”, se unirá a la rama, para mantenerla unida, se retorcerá tipo tuerca (puede ayudar la profesor/a), de ésta forma quedará la mariposa sujeta a la rama. 5. Se pasará el alambre por esa “cintura” (sin apretar), tomando la precaución de que antes de empezar a girar alrededor de la “cintura”, tiene que haber unos 2cm libre (será una antena), después de girar el limpia pipas o el alambre, dejaremos otros 2cm sin girar (será la otra antena de la mariposa). Importante: tener la precaución de que ninguna punta de alambre queda expuesta, han de forrarse con celo o bolitas de papel, si se utilizan los limpia pipas no hay que preocuparse por las puntas. Una vez la mariposa ya está sujeta a la rama, ésta se clavará en la base. Importante: una vez se ha clavado la rama, el agujero queda perforado y no se puede tapar, hay que estar seguros del lugar donde se quiere insertar la rama y no ir probando, además, es necesario medir las distancias entre un agujero y otro para que no se quiebre la base por tener los agujeros demasiado cerca. Con esto se dará por acabada la tarea de representación de la primavera. Puede añadirse a la base césped artificial con trocitos de papel verde cortados en vertical y pegados alrededor (como una corona). Actividad 18: El huevo de Pascua En Pascua es muy típico comerse una mona con un huevo en el medio. Por ello vamos a hacer un huevo muy especial.
  18. 18. La finalidad de esta actividad es conseguir que los niños/as sepan relacionar la fiesta de Pascua con la estación de primavera, para situarse en el tiempo. Los alumnos/as se llevarán los huevos a casa y en Pascua, cuando vayan a merendar y a tomarse la mona con su familia, elegirán a un miembro y se lo romperán en la cabeza. Para romper el huevo utilizarán el siguiente refrán “Aquí te pique (poniendo el huevo en el hombre derecho de la persona elegida), aquí te cou (poniendo el huevo en el hombro izquierdo), i aquí t’esclafel’ou (rompiendo el huevo en la cabeza)” que ensayaremos previamente en clase. Recurso: El huevo de Pascua. Materiales: Huevo Colorines Rotuladores Un folio blanco Celo Tijeras Desarrollo: 1. Cada niño/a traerá un huevo o dos de casa 2. La maestra/o se encargará de vaciarlos uno por uno, haciendo un pequeño agujero y vertiendo la yema y la clara en un recipiente. 3. Mientras tanto los niños/as irán pintando un folio blanco de varios colores. A continuación lo recortarán en trocitos muy pequeñitos. 4. La maestra/o repartirá los huevos ya vacíos y limpios, los niños/as lo único que tendrán que hacer es introducir los papelitos en ellos, por el agujero que había hecho la maestra/o al principio. 5. Taparán el agujero con celo y cada uno podrá decorar el huevo por fuera como quiera. Por ejemplo, con un rotulador pueden dibujarle unos ojos, una nariz y una sonrisa. 6. Por último ensayaremos el refrán en clase para que los niños/as lo aprendan y en Pascua puedan utilizarlo para romper el huevo a la persona que hayan elegido
  19. 19. Actividad 20: El helado Esta actividad está diseñada para ser llevada a cabo en la asignatura de Plástica, en la que realizarán una manualidad que representará un helado hecho de papel de seda. Con esta actividad se persigue que, además de recordarles algo típico del verano, trabajen y desarrollen la psicomotricidad fina. Recurso: Ficha Materiales: Ficha de cartulina con el dibujo del helado. Tijeras y pegamento de barra. Papel de seda marrón, rosa, blanco y amarillo. Desarrollo: 1. Cada alumno/a colorea la parte del cucurucho a su gusto. 2. Repartiremos papel de seda y cada uno recortará papelitos de varios colores para posteriormente, con las manos, hacer bolitas para pegarlas en el dibujo del helado. 3. Con pegamento de barra, pegarán las bolitas hasta completar el helado. Actividad 21: Abanico El verano tiene como gran característica el enorme calor que hace, por ello los niños/as deben de ser conscientes de ello y conocer algunas técnicas para soportarlo. Una de ellas es la del abanico, un objeto muy útil para hacernos aire y sufrir menos en verano. En esta actividad los niños/as construirán su propio abanico para poder utilizarlo siempre que tengan calor. Recurso: El abanico Materiales: Un folio A4 Celo Colorines Desarrollo:
  20. 20. 1. La maestra/o repartirá un trozo de papel con las medidas correspondientes a cada niño/a. 2. Los niños/as decorarán el papel con los colorines, haciendo los dibujos que quieran. 3. A continuación, doblarán el papel sobre sí mismo, haciendo tiras de 1 cm. 4. Una vez que tengan todo el papel doblado en tiras, pondremos celo en la parte de abajo y abriremos la de arriba. 5. ¡Ya se pueden abanicar!
  21. 21. POESÍAS, CUENTOS, ADIVINANZAS ADIVINANZAS, ¿QUÉ ESTACIONES SON? Estaba dormida, ya he despertado y de flores los campos he llenado. Ya se fue el verano Y éste otro llega, Como lluvia de oro Caen las hojas secas. En la temporada De brillante sol madura la fruta con lluvia y calor. Papi ya prendió la estufa, Cuando salgo voy con gorro Dime en qué estación estoy Si mucho abrigo me pongo. "Poema Las cuatro estaciones" En otoño sopla el viento, Que las hojas se llevó. En invierno ¡Cuánto frío! La nieve el campo asoló. En prima vera, las flores, ¡Qué bonitos sus colores! En verano hace calor, ¡Ay! ¡Cómo calienta el sol! "Adivinanza Las estaciones" Cuatro señoras preciosas Que se reparten el año, Una nos trae muchas rosas, Otra nos empuja al baño, Otra deshoja las hojas Y otra se viste de blanco; ¿Qué es? EL SEÑOR INVIERNO El señor Invierno tiene un corazón de alelí, sombrero grande de lluvia y un paraguas de marfil.
  22. 22. En un tren de nubes negras vino otra vez por aquí. ¡Qué corbata de rocíos! ¡Y qué roja su nariz! El señor Invierno tiene un corazón de alelí y en su valija de frío trajo un sobretodo gris. Primavera Olor de la primavera en el huerto de mi casa. Olor de frutas maduras y olor de miel de la caña. Olor de la rosa nueva y olor del jazmín de plata. Olor de tierra con lluvia y olor de brisa que pasa. Todos los voy percibiendo en la luz de la mañana. Mariposa Señorita mariposa. Abanico que se agita junto al rostro de una rosa. Es un alegre pañuelo, con el cual baila un enano picaruelo algún baile americano. Es también una bandera diminuta, en la ruta del viento de primavera. Y se posa en el libro de un chicuelo. ¡Qué ilustración más hermosa que le ha caído del cielo!
  23. 23. Jardín de invierno Llega el invierno. Espléndido dictado me dan las lentas hojas vestidas de silencio y amarillo. Soy un libro de nieve, una espaciosa mano, una pradera, un círculo que espera, pertenezco a la tierra y a su invierno. Creció el rumor del mundo en el follaje, ardió después el trigo constelado por flores rojas como quemaduras, luego llegó el otoño a establecer la escritura del vino: todo pasó, fue cielo pasajero la copa del estío, y se apagó la nube navegante. Yo esperé en el balcón tan enlutado, como ayer con las yedras de mi infancia, que la tierra extendiera sus alas en mi amor deshabitado. Yo supe que la rosa caería y el hueso del durazno transitorio volvería a dormir y a germinar: y me embriagué con la copa del aire hasta que todo el mar se hizo nocturno y el arrebol se convirtió en ceniza.
  24. 24. La tierra vive ahora tranquilizando su interrogatorio, extendida la piel de su silencio. Yo vuelvo a ser ahora el taciturno que llegó de lejos envuelto en lluvia fría y en campanas: debo a la muerte pura de la tierra la voluntad de mis germinaciones. Pablo Neruda EL VERANO: Se tambalea la luna, con la brisa del mar, se asoman las olas, para saludar. El sol desde el cielo, bien fuerte lucirá, se acerca el verano, y el cole acabará. (Teresa Torres) http://www.voyaprenderingles.com/readings_lecturas/lecturas_poems_seasons_winter_01.p hp https://plus.google.com/photos/108937260840886290804/albums/5581095437265935761?b anner=pwa http://recursosticeninfantilparacompartir.blogspot.com.es/2013/12/poesias-sobre-lasestaciones-del-ano.html http://mentamaschocolate.blogspot.com.es/2012/08/trabajar-la-nocion-de-tiempo-en-elaula.html http://concepru.blogspot.com.es/2010/09/drop-box.html refranes
  25. 25. ENERO En enero, bufanda, capa y sombrero. En enero, no te separes del brasero. En enero ni galgo lebrero ni halcón perdiguero. Por San Antón la gallina pon. Enero llave de granero. Cuando nieva en enero, todo el año ha tempero. En enero el suelo mojado, bueno para el suelo, malo para el ganado. Quien cava en enero y poda en febrero, tiene buen año de uvero. Año que hasta el nueve de enero nieva, mucho pan espera. De enero a enero, el dinero es del banquero. Hasta San Antón pascuas son, y si quieres más, hasta la Virgen de la Paz. FEBRERO En febrero, un día al sol y otro al brasero. En febrero busca la sombra el perro, pero a últimos, no a primeros. Árbol que podó en febrero, tendrá fruto duradero. Si no lloviere en febrero, ni buen prado ni buen centeno. Nieve y lluvia en febrero, todo el año ha tempero. En febrero la castaña y el besugo, no tienen jugo. Flor de febrero no va al granero. En febrero sale la lagartija del agujero. Implore a la candela, o deje de implorar, tres meses de invierno faltan por pasar. El día de la Candelaria, que llueva o que no llueva, el invierno está fuera, y si llueve y hace viento, invierno dentro. Por San Blas la cigüeña verás, y si está cerca el verano más temprano, y si no la vieres mal año esperes.
  26. 26. Por San Blas, una hora más. MARZO Calor de marzo temprano, es para el campo sano. En marzo la veleta ni dos horas está quieta. Marzo ventoso y abril lluvioso, sacan a mayo florido y hermoso. Cuando marzo mayea, mayo marcea. Marzo marceador, que de noche llueve y de día hace sol. Marzo marcero, por la mañana rostro de perro, por la tarde valiente mancebo. En marzo siembra el garbanzo. Por San José, el garbanzal ni sembrado ni por sembrar. En marzo cada gota quita un cuarto. Agua de marzo es peor que las manchas sobre el paño. Nieve en marzo vale un dinerazo. Marzo pardo, señal de buen año. ABRIL Agua de abril, si no es torrencial, llena la panera. En abril, búscale el nido a la perdiz. En abril, aguas mil. Las mañanas de abril son largas para dormir. Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera. Si tienes pan para mayo y leña para abril, échate a dormir. Abril y mayo, llaves de todo el año. Abril frío, mucho pan y poco vino. Abril frío, hincha el silo; mojado, silo y campo. La niebla en marzo no hace daño, pero la de abril se lleva el pan, el vino y el barril.
  27. 27. Al fin de abril, la flor de la vid. Abril sin granizo, Dios no lo hizo. MAYO Cantar "el mayo" a una moza, es darle la mejor rosa. Desde mayo a San Miguel, pastor de ovejas quiero ser; desde San Miguel a marzo, que las cuide el amo. Hasta el cuarenta de mayo, no te quites el sayo. Hielos en la cruz de mayo, siempre hacen daño. Mayo caliente y lluvioso, ofrece bienes copiosos. Para San Isidro labrador, vase el frío y viene el sol. Siembra perejil en mayo, y lo tendrás todo el año. Si en mayo no vieres lodo, dalo por perdido todo. Mayo pardo, señal de buen año. Mayo frío, torta de trigo, pero no de vino. Rocío y fresco en mayo, dan vino a la viña y heno al prado. Lo que mayo riega, mayo lo seca. JUNIO Junio brillante, año abundante. Agua por San Juan, quita vino y no da pan. Agua por San Juan, quita aceite, vino y pan. No te quites el gabán hasta que llegue San Juan. Cuando viene la golondrina, el verano está encima. La moza que a San Antonio bese el pie, casará bien. Por San Juan las cigüeñas salen a volar. Arco por San Juan a la tardada, agua a la mañana. Sembrarás cuando podrás, pero por San Juan segarás.
  28. 28. En el mes de San Juan, al sol se cuece el pan. JULIO Un julio normal, seco todo el manantial. Un grano no hace granero, pero ayuda al compañero Julio, lo verde y lo maduro. En julio, el melón eche color. Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana Si quieres sandías por Santiago (25 julio), siémbralas para San Marcos (25 abril). Que te bendiga julio, si mayo no pudo. Por mucho que quieran ser, julio poco ha de llover. Dice el labrador al trigo: para julio te espero, amigo AGOSTO Lo que en agosto madura, septiembre asegura. Agua en agosto, miel y mosto. Quien en agosto ara, riqueza prepara. Agua por la Virgen de agosto, quita aceite y agua el mosto. En agosto frío en rostro. Agosto tiene la culpa y septiembre lleva la fruta. Tormentas en el mes de agosto, buenos racimos y mejor mosto. Agua de agosto, azafrán, miel y mejor mosto. En agosto, quien no goza de él, es loco. SEPTIEMBRE En septiembre, cosecha y no siembres. En septiembre, come pan y uvas si tienes.
  29. 29. Septiembre, o seca las fuentes o arrastra los puentes. Agua por San Mateo, malas vendimias y gordos borregos. Si quieres tener buenas sementeras, por San Mateo haz las primeras. Por San Miguel, verás llover. Lluvia de septiembre es buena para las viñas y mejor para las siembras. Septiembre, el que no tenga ropa que tiemble. OCTUBRE De octubre, a primeros, repón los aperos. En octubre, de la sombra huye, pero si sales al sol cuida de la insolación. En octubre calda de hojas y lumbre. Por San Francisco no hay fruto que no sea rico. Por San Lucas echa tus yuntas mojadas o enjutas. La luna de octubre, siete lunas cubre. Si octubre es corto en granos, será largo en caldos. En octubre no molesta la lumbre. NOVIEMBRE Por Todos los Santos, anda el campo blanco. Entre Todos los Santos y Navidad, es invierno de verdad. Por San Andrés, el vino nuevo viejo es. Por San Eugenio, las castañas al fuego, la leña al hogar y las ovejas a guardar. Sembrar en noviembre y barbechar en diciembre. Truenos en noviembre, prepara el traje del año que viene. Dichosito mes que entra con Todos los Santos, media con San Eugenio y sale con San Andrés. DICIEMBRE
  30. 30. Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar. Por Santa Lucía, lengua la noche y crece el día. En diciembre no hay valiente que no tiemble. Si llueve en la Purísima Concepción, llueve en Carnaval, Semana Santa y Resurrección. En diciembre, leche y duerme. En lloviendo el día de Santa Bibiana, llueve cuarenta días y una semana. En no lloviendo en Nochebuena, no hay sementera buena. El mes de la Pascua, pásalo junto al ascua. Días de diciembre, es noche oscura apenas amanece.

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