La Educación Artística en Europa, Latinoamérica y el Caribe

1. Perspectiva de la Educación Artística en
el CONTEXTO ESCOLAR de
Europa, América Latina y el Caribe
Lic. Erik Giovani Flores Anaya

2. Introducción
 Desde siempre, la educación artística ha desempeñado un papel vital
durante el desarrollo de las competencias para la vida de los niños y
jóvenes, sin importar su país de origen. Esto ha sido corroborado por
numerosas investigaciones formales, que nos dan pauta de que un buen
desarrollo en el ámbito artístico nos da por resultado ciudadanos sanos y
plenos; pero para poder lograr esto, se deben realizar diversas
modificaciones en el área de la enseñanza de la Educación Artística,
mejorando los programas de estudio, diseñar proyectos educativos
enfocados en el entorno y la vida cotidiana del alumno y reflexionar
sobre la propia práctica docente.

3. Perspectivas en Europa
 Casi todos los países mencionan como objetivos “la competencia artística, el
conocimiento y la comprensión de las artes”, la “apreciación crítica”, el
“patrimonio cultural”, la “expresión/identidad individual”, la “diversidad
cultural” y la “creatividad”.
 La amplitud del currículo de educación artística también varía, aunque en
todos los países están incluidas la música y las artes visuales, y en muchos se
incluye también el arte dramático, la danza y la artesanía.
 El número mínimo de horas lectivas obligatorias dedicadas a la educación
artística oscila entre 50 y 100 horas al año, aproximadamente, en casi la
mitad de los países estudiados. Estas cifras son ligeramente más bajas en el
nivel de educación secundaria inferior, donde aproximadamente la mitad de
los países dedican entre 25 y 75 horas anuales a la educación artística.

4.  En algunos países, este esfuerzo particular para desarrollar y unir las artes, la
cultura y la educación se ha institucionalizado mediante la creación de
organizaciones.
 Los criterios de evaluación en la educación artística son definidos
normalmente a nivel de centro escolar, por los propios docentes. Estos
criterios permiten a los docentes identificar los distintos niveles de
rendimiento de los alumnos

5. Perspectivas en Latinoamérica y
el Caribe
 La presencia de las artes en la educación es producto de distintas y variadas
cuestiones, entre las cuales cabe mencionar su historia como disciplina, las
políticas educativas, las reformas educativas y la formación y prácticas de los
propios docentes en ejercicio.
 Artes integradas define la opción de un trabajo colaborativo entre diferentes
disciplinas artísticas, a las cuales en los currículos escolares se denomina a
menudo como área de “educación artística”; un área que se ubica en los
primeros ciclos de formación.
 La Educación Artística habitualmente en los establecimientos educacionales
de carácter público, asumido , en un profesor de educación general básica
con o sin mención en educación artística–; en cambio, en la mayoría de las
escuelas privadas, la enseñanza es impartida por especialistas .

6.  Sabemos que el cambio de nombre de artes plásticas por el de artes visuales
denota una nueva mirada que se hace presente en la manera en que los
artistas viven las transformaciones tecnológicas e ideológicas que les inducen
a la participación en los procesos sociales que resignifican el mundo en forma
globalizada.
 El espacio de lo contemporáneo obliga a reflexionar sobre los alcances
metodológicos, didácticos e ideológicos que implica este renovado momento,
encontrando un lugar para la contemplación de la historia y el
cuestionamiento crítico de los propósitos de la formación del profesor de
artes (artes visuales, danza, música, teatro).
 Dada la magnitud del conocimiento en las artes y la complejidad que alcanzan
hoy las expresiones artísticas en las distintas disciplinas, creemos necesaria la
formación de profesores como profesionales especialistas en cada una de
ellas.
 Un área artística integrada al inicio de la formación escolar obstaculiza la
valoración y la apreciación artística, dejando espacio para la falta de
rigurosidad que cada disciplina del arte contiene como sus sentidos propios.

7.  Desde el ámbito de las competencias que hoy desarrolla la educación artística
en el proceso formativo de un ser humano , las artes dan cuenta de la
cultura, de los contextos sociales y de la capacidad de construir con la
incertidumbre, reinstalando sentido a la existencia .

8. Punto de Vista sobre mi
Experiencia Docente
 El primer texto me pareció muy interesante, pues nunca me había planteado
la forma en que los Europeos tienen su concepción de la enseñanza de las
Asignaturas Artísticas; y lo que me pareció aún más atrayente de ésta, es el
hecho de que a partir de la Reforma a los Planes de Estudio del 2011 en
México se busca tener esta misma visión de la formación del alumno. El hecho
de como también, más adelante en este escrito se nos muestre el cómo los
docentes europeos solucionan el trecho tan grande que a veces puede haber
entre las habilidades de un niño con talento nato y uno con dificultades; en lo
personal me parece sumamente enriquecedor, pues podría ser algo que como
docente se me llega a complicar, pero también el hecho que desde el
gobierno se asignen lugares especiales para que los niños virtuosos del arte
puedan seguirse formando y fomentando su talento, puede ser algo que en
cierta medida puede llegar a parecerme deprimente, pues en este país
muchas de las veces no se da ni el seguimiento ni el apoyo por parte del
gobierno y muchas de las veces empezando desde el apoyo de los padres de
familia.

9.  El hecho de que en este texto se me haya aclarado el por qué ahora en los
planes y programas la materia de Artes Visuales sea llamada así y ya no Artes
Plásticas, ha sido algo sumamente enriquecedor, pues yo, como docente
(prácticamente nuevo dentro del sistema) es algo que desconocía y que nadie
me había mencionado.
 El hecho de que en nivel secundaria las asignaturas artísticas sean llevadas de
manera obligatoria y no simplemente como talleres o materias optativas, me
parece que puede ser de gran ayuda para que las grandes carencias por las
que está pasando el país puedan subsanarse, pues como lo dice el texto y
como las conclusiones a las que hemos llegado en las anteriores actividades,
la formación artística, el fomento de la sensibilización y el autoestima, nos
darán por consecuencia la formación de ciudadanos plenos y conscientes.