1. Construcción colectiva de la primera versión del diseño de
la unidad curricular por competencias
Grupo D:
Néstor Matos
Auris Vegazo
Herline Ferreira
Bessie Nino
José Abreu
María Corporán
PRESENTACION ASIGNATURA: ÉTICA PROFESIONAL
Código: 20341
Créditos: 3Cr horas/semana: 3 hrs.
Tipo: presencial
Curso: Ciclo básico
Cuatrimestre: segundo cuatrimestre 2014/2
Titulación: Técnico Superior
Institución: Diplomado en diseño curricular por competencias
Profesor: Grupo D
Idioma: Español
Prerrequisitos: Ninguno
DATOS DEL DOCENTE
Nombres…………Grupo D
Departamento: Educación
Área: Didáctica
Despacho/oficina: C-202
Correo-e: el correo institucional del docente
Teléfono: el institucional del docente
Horario de clases: lunes 10am a 1pm

2. PERFIL ACADÉMICO DESEABLE DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
1) Formación profesional grado de Licenciado en Derecho o Filosofía con
especialidad en el área
2) Acreditar el proceso de formación docente que la Institución indique.
3) Manejar un enfoque interdisciplinario.
4) Ser congruente en lo que dice y lo que hace
5) Analítico y crítico de los problemas sociales
6) Habilidades de investigación
7) Manejo básico de las Tics
8) Dos años de experiencia docente y profesional
JUSTIFICACION
La Ética es el área de conocimiento que puede producir los cambios en la mente de
quien la escudriña y soluciones fundamentadas para el buen desempeño social, con la
adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para el ejercicio profesional
de los egresados de las academias. Razones estas, que motivan a plantear la Ética
como una asignatura de formación de cómo conducirse en la vida, y de cómo
solucionar los problemas para gobernar la naturaleza instintiva pasional del individuo;
pues un hombre sin ética profesional es un hombre a la deriva, sin posesión de sí
mismo, es decir, la ética profesional es eminentemente práctica, que presenta
situaciones concretas de la vida cotidiana y profesional del individuo. La ética y la moral
refuercen la asimilación de los valores humanos y el ejercicio de la profesión para
solucionar el problema de cómo es bueno vivir y de cómo desempeñarse en la
profesión. La Ética Profesional tiene suma importancia para los profesionales de las
distintas áreas del conocimiento humano, permite desarrollar en los egresados un
sentido de la responsabilidad social, un modelo de comportamiento apegado a los
principios éticos y de convivencia social y una orientación de cómo actuar frente a las
adversidades que afrontaran en sus puestos de trabajo.
DESCRIPCIÓN ASIGNATURA
La asignatura corresponde al área propedéutica, de carácter obligatorio, tiene una
duración de 16 semanas, se imparte en el primer ciclo de la carrera; es de naturaleza
formativa y de carácter instrumental pues pretende formar la conciencia moral del
estudiante a través del conocimiento de los fenómenos ético-morales en sus
interrelaciones con el medio natural y humano y explicar las causas y consecuencias
de tales conductas, así como su influencia en las distintas circunstancias de la vida
social y profesional; se estudiarán las diferentes teorías de la conducta moral y su
contribución al desarrollo social, de modo que se traduzca en conductas de liderazgo
en relación con el desarrollo socioeconómico local, regional, nacional e internacional. El
temario se organiza en seis unidades, donde se abordaran los conceptos generales de

3. la ética y la moral, y la relación de esta en cada área del conocimiento, destacando los
deberes en cada una de estas. La metodología seguida en esta asignatura está dirigida
a conseguir un aprendizaje significativo por parte del alumno de los conceptos y
técnicas fundamentales de la materia; por ese motivo se combinan la impartición del
fundamento para la conceptualización de la asignatura y el carácter participativo y de
realización de trabajos en grupos y personales.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA
Conocer los contenidos teóricos de la Ética aplicables a los comportamientos
profesionales, que les permita adquirir habilidades fundamentales de criticidad,
creatividad y solidaridad para el desempeño eficiente del trabajo profesional respetando
las reglas de convivencia ,el trabajo grupal, manteniendo un comportamiento ético a
nivel profesional; como resultado de adquirir las competencias de:
 Competencias genéricas y Transversales
La asignatura participa en la adquisición de las siguientes competencias:
1) Pensamiento crítico y creativo
2) Aplicación reflexiva de conocimientos
3) Consideración de diferentes perspectivas sobre los temas
4) capacidad de análisis y síntesis.
5) capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de
fuentes diversas
6) Trabajar en equipo, especialmente de carácter interdisciplinar
7) Disponer de habilidades para las relaciones interpersonales
8) Compromiso ético.
9) Aprendizaje autónomo.
 Competencias específicas de la asignatura:
 Declarativos o conceptuales (saber)
1) Identificar conceptos y problemas éticos existentes.
2) Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la
práctica Profesional.
3) Conocer la importancia de los valores éticos aplicados al ámbito profesional.
 Procedimentales (saber hacer)
4) Construir responsabilidad social con ética profesional respetando las reglas de
convivencia
5) Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes en el desempeño ético
de su profesión.

4. 6) Precisar los límites de su ejercicio profesional.
 Actitudinales (saber ser)
1) Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio
social.
2) Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.
3) Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de
responsabilidad y cooperación.
4) Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu de los
principios éticos.
UNIDAD SELECCIONADA UNIDAD I
CONTENIDO
UNIDAD I
Generalidades de la Ética.
Tema 1: La Ética en la historia.
1.1.La Ética como disciplina filosófica.
1.2.Concepto de Ética. Etimología.
1.3.Principales precursores de la Ética.
1.4.Relación y diferencia entre Ética y moral
1.5.Características de la Ética
Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.
2.1.La Ética crítica y la Ética aplicada.
2.2.La Ética profesional
2.3.Problemas Éticos
2.4.Cultura Ética.
Tema 3: Los temas capitales de la Ética.
3.1 La Ética profesional y los sistemas.
3.1 El profesional y la Ética.
3.1 Nueves (9) Factores de la Ética profesional.
DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES
DE LA ETICA

5. DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA
ASIGNATURA ETICA PROFESIONAL
Unidad Curricular, Asignatura,
materia, módulo
Ética Profesional
Competencias de la asignatura Ética
Profesional
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identificar conceptos y problemas
éticos existentes.
Sistematizar los antecedentes
históricos y los problemas
contemporáneos de la práctica
Profesional.
Especificar la importancia de los
valores éticos en post a una
sociedad justa y aplicada al ámbito
profesional.
Construir responsabilidad social
con ética profesional.
Reproducir los conocimientos,
habilidades y actitudes
aprendidos.
Formular los límites de su
competencia profesional
Demostrar interés por los problemas
éticos y morales existente en su
medio social.
Actuar con respeto, valoración y
sensibilidad ante el trabajo de los
demás.
Colaborar con el trabajo de otros
profesionales en un ambiente de
responsabilidad y cooperación.
Aceptar la incorporación; en su
sistema de valores; del espíritu para
reafirmar sus principios.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje Seleccionada
Generalidades de la Ética
Total de horas del modulo 9hrs
Tema 1 3hrs= 2T – 1P
Tema 2 3 hrs=2T----1P
Tema 3 3 hrs=2T----1P
Competencias Específicas de la Unidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Memorizar conceptos tales
como Profesión, ética,
conciencia moral, juicio moral,
discernimiento, conciencia,
entre otros.
Identificar un léxico ético moral
fundamental que le permita
reconocer los problemas de
ética y moral y sus posibles
soluciones.
Reproducir la importancia de la
dimensión ética en el quehacer
profesional y en la construcción de
una sociedad más justa.
Valorar la toma de
conciencia en los
alumnos sobre los
principios éticos y su
proyección en la vida
personal y
profesional.

6. Elementos de la Competencia por Temas
Estrategias Estrategias de Evaluación Recursos
DidácticosContenidos Conceptual Procedimental Actitudinal
Técnicas / (actividades)
Inicio: Presentación de asignatura y
discusión de conceptos
El facilitador presenta el programa de
asignatura y la metodología de trabajo.
Explica la importancia del tema en la
vida del participante y en su entorno
laboral.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
Lluvia de ideas, estudio y análisis de
casos de estudios, búsqueda de
información en trabajo grupal
Planteamiento y discusión grupal de
reflexiones éticas personales
Aclarar dudas sobre los temas
expuestos, en dinámicas grupales, para
relacionar los temas con la realidad del
estudiante.
(Reflexión colectiva a través de la lluvia
de ideas y el análisis de casos de
estudios).
Cierre: Construcción colaborativa
Síntesis sobre los conceptos de ética y
moral, sus características y diferencias.
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Elaboración de una síntesis individual).
Criterios Instrumento Valor
100%
Tema 1: La Ética en la
historia.
1.1 La Ética como
disciplina
filosófica.
1.2 Concepto de
Ética. Etimología.
1.3 Principales
precursores de la
Ética.
1.4 Relación y
diferencia entre
Ética y moral
1.5 Características de
la Ética
Conocer el origen y
desarrollo de la
ética y la moral en
las distintas
sociedades, su
naturaleza y
carácter histórico,
su vigencia y
perspectiva en el
desarrollo social y
humano
Debatir el
pensamiento ético
reflexionando sobre
las acciones, sus
fundamentos,
supuestos y
consecuencias.
Valorar el
reconocimiento
de actitudes de
respeto,
tolerancia,
comprensión y
aceptación de la
diversidad
axiológica y
cultural.
Defender la ética
profesional como
el compromiso
en el
cumplimiento de
los códigos
deontológica
pertinente.
Formativas
El docente se
orienta ; mejora
Y modifica el
aprendizaje y
comprensión de
los alumnos.
Exposición Oral:
Volumen y
claridad de voz.
Conocimiento del
tema.
Entusiasmo, uso
del tiempo,
coherencia,
análisis y
creatividad.
Informe escrito:
Originalidad,
análisis, y
redacción.
Entrega en fecha
acordada.
Cantidad y
calidad de la
información.
Participación en
clase:
trabajo
colaborativo y en
equipo
respeto,
coherencia,
seriedad,
correspondencia
con la realidad
actual,
Uso de
tecnologías,
recursos
bibliográficos y
gráficos.
Presentación
power point,
fichas de
observaciones
Guías de
observación
para corregir
síntesis
Reporte de
síntesis
Cuestionario
de evaluación
Material de
autoevaluación
.
10 %.
5 %
10 %
5 %
5%
Leyes, artículos y lecturas
de libros que permitan la
discusión de situaciones
específicas. Recortes de
diarios Revistas.
Proyección de videos y
exposiciones relacionadas
Tecnologías: Internet, web
2.0
Como recursos de apoyo
serán empleados:
Pizarra
Proyector
Computadoras
Videos
Caso de Estudio a
suministrar por el
Facilitador
Material bibliográfico:
1) Alcántara, J. F.
(2003). Manual de ética
profesional. Santiago de
los Caballeros, Republica
Dominicana. Ediciones
UAPA,
2) Escobar, V. G.
(2003). Ética:
Introducción a su

7. Tema 2: Rol de la
Ética en la sociedad.
2.1 La Ética crítica y
la Ética aplicada.
2.2 La Ética
profesional
2.3 Problemas Éticos
2.4 Cultura Ética.
Señalar la
importancia de la
ética como forma
de vida de los
individuos frente a
la competitividad
actual.
Debatir de forma
reflexiva el
pensamiento ético
para considerar las
diferentes
perspectivas sobre
los temas acciones,
fundamentos y
repercusiones del
planteamiento del
tema y
reconocimiento de
vivencia personales.
Valorar con
respeto,
tolerancia,
comprensión,
aceptación y
sensibilidad el
trabajo de los
demás para el
buen manejo del
área laboral y la
demostración de
la alta calidad
ética en sus
funciones.
Inicio: Clases expositivas dialogadas
El facilitador expone y dialoga sobre el
tema en un ambiente participativo que
permite constatar lo aprendido del tema
anterior y de sus experiencias.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Ensayo, elaboración y
aprendizaje colaborativo. Integración y
relación de la información.
Dinámicas de grupo para socializar
contenidos de trabajos y tareas y formar
equipos de trabajo en grupo para
entrevistar a personalidades y expertos
sobre escalas de valores personales y
aplicada a la formación y desempeño
profesional
(Reflexión colectiva a través de la
investigación y el análisis de estudios).
Cierre: Expositiva
Exposición individual sobre escalas de
valores personales y aplicada a la
formación y desempeño profesional
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Exposición individual)
reflexiones
personales
Sumativa:
verificar el nivel
de logro de
competencias
propuestos
Autoevaluación
El alumno es
capaz de
valorarse, se
aplica al final de
cada Tema.
Coevaluacion
El alumno es
evaluado a
través de la
observación por
sus propios
compañeros de
estudio. Se
aplica al final del
modulo
Uso de
Apuntes,
diapositivas,
guías de
ejercicios,
Guías de
observación
para
corrección y
Exposición de
tema asignado
Pruebin escrito
u ora
Material de
autoevaluación
10 %.
15 %
5 %
5%
problemática. México. 5ª
Ed.. McGraw- Hill,
3) Barquero, C. A.
(2001). Ética Profesional,
EUNED, 2da. ED.
4) Jiménez, C.
(2003). Ética, Crisis
Social y Educación en
Valores. Santo Domingo,
EMOA. UASD

8. Tema 3: Los temas
capitales de la Ética
.
3.1 La Ética
profesional y los
sistemas.
3.2 El profesional y la
Ética.
3.3 Nueves (9)
Factores de la
Ética profesional
Identificar,
conocimientos
reflexivos de las
actuaciones con
sentido ético, en
la vida profesional,
en la solución de
problemas y los
dilemas éticos
Construir un
cuestionamiento
reflexivo de la
práctica ética en la
toma de decisiones
y solución de
problemas del
ejercicio
profesional.
Evaluar la
diversidad y
habilidad para
trabajar con
compromiso
ético, en un
ambiente laboral
interdisciplinario
y
multidisciplinario.
Inicio: Expositiva
El facilitador la metodología final de
trabajo del tema a desarrollar.
Perfecciona las lecciones anteriores.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Enseñanza basada en
problemas
Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Integración y relación de la información.
Organización de un debate de casos
problemas éticos profesional
(Reflexión colectiva y el análisis de lo
aprendido).
Cierre:
Construcción colaborativa de un para
debatir todos los temas de la unidad.
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Elaboración de un taller)
Uso de
Apuntes,
elaboración de
mapa
conceptual
Presentación
casos
Lista de
cotejos para
evaluación de
taller
Presentación
de taller
Cuestionario
autoevaluación
Cuestionario
coevaluacion
10%
5%
5%
5%
5%
5%

9. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1) Rodríguez, E. (2007) Compendio de estrategias didácticas. Institutito tecnológico
de Sonora. En Red. Disponible en:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estr
ategias_didacticas.pdf
2) Fuentes, M, Chacín, M y Briceño, M. (2011) La cultura de la evaluación en la
sociedad del Conocimiento. Caracas: UNESR. En red. Disponible en:
http://issuu.com/maga1949/docs/los_contenidos_fuenteschacinbriceno
3) Tobón, (2008) Evaluación por competencias. México. En red. Disponible en:
http://www.educar.ec/noticias/evaluacionporcompetencias.pdf
4) Magally Briceño. (2012). Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por
Competencias. Caracas, Venezuela
5) Andrew Churches. SINOPSIS de la TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA
DIGITAL. http://edorigami.wikispaces.com
Elaborado Grupo D
21/04/2014

10. RESPONSABILIDADES ASUMIDA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO D, EN EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5 DEL MODULO 3.
Esta actividad 5. Se procedió a elegir la unidad I Generalidades de la Ética de la asignatura Ética
Profesional, para desarrollar colaborativamente y cooperativamente un diseño curricular por
competencias en dicha Unidad. A cada miembro del grupo D se le asigno la responsabilidad de
desarrollar un tema, exponerlo a la consideración de los demás y participar activamente con
observaciones y sugerencias a los trabajos realizados a través del Blog. (Ver cuadro)
Asignación de actividades por integrantes
Integrante grupo D Diseño por competencias
unidad seleccionada
Generalidades de la
Ética.
Auris Vegazo Competencias de la unidad
Herline Ferreira ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
María Corporán ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE: Actividades,
Técnicas, Recursos
Bessie Nino Elementos de competencias
Tema I
José Abreu Elementos de competencias
Tema 2
Néstor Matos Elementos de competencias
Tema 3
Todos los miembros Justificación
Revisión y ampliación de la
metodología
Instrumentos de evaluación
Valor por actividad de evaluación
Revisión final de todos los ítems
Néstor Matos, como coordinador oriento las discusiones para agilizar los trabajos.
María Corporán, como relatora recopiló las informaciones obtenidas y las sintetizó en la
presentación final del actividad 5.
Las participaciones y aportaciones fueron dinámicas y se hicieron a través del BLOG creado para
tales fines.
GRUPO D
21/04/2014