Prova da IBFC para Professor de Língua Portuguesa do SEPLAG/FHA, 2015

Manoel Neves
provasdaIBFCresolvidasecomentadas
SEPLAG/FHA-2015,ProfessordeLínguaPortuguesa

QUESTÃO 01
provas da IBFC resolvidas e comentadas

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro;
II.
Verdadeiro;
III.
Falso:
Este
item
contraria
o
que
se

aﬁrma
no
item
I
[evidentemente,
o
ensino
da
língua
visa
à
formação
de
cidadãos
que

leem
criAcamente
o
real];
IV.
Falso:
Posto
que
os
textos
dos
referidos
domínios

discursivos
arAculam-‐se
principalmente
no
padrão
formal,
o
aluno
deveria
ser
capaz

de
os
ler
criAcamente.
Assinale-‐se,
pois,
a
letra
“d”.

QUESTÃO 02

SOLUÇÃO COMENTADA
O
enunciado
da
alternaAva
“b”
permite
entrever
que
o
simples
conhecimento
dos

mecanismos
metalinguísAcos
é
suﬁcente
para
que
o
aluno
escreva
bem.
Isso
é
um

absurdo,
porque
a
escrita
só
se
processa
na
medida
em
que
o
aluno
internaliza
os

conceitos
e
é
capaz
de
os
manipular
criAcamente.

QUESTÃO 03

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Falso:
É
impossível
dissociar
o
ensino
da
teoria
gramaAcal
do

processo
de
produção
de
senAdo
[os
desvios
linguísAcos
interferem
negaAvamente
na

organização
semânAca
do
texto];
II.
Verdadeiro:
Dado
que
o
aluno
possui
bom

domínio
do
padrão
informal
da
língua,
faz-‐se
necessário
familiarizá-‐lo
com
o
padrão

formal
da
língua;
III.
Verdadeiro:
O
aluno
deveria
não
só
ter
o
domínio
da

metalinguagem,
mas
também
ser
capaz
de
reﬂeAr
criAcamente
sobre
ela
e
de
a
usar

consoante
suas
necessidades;
IV.
Falso:
O
CBC
defende
o
ensino
dos
mecanismos

linguísAcos
do
padrão
formal;
V.
Verdadeiro:
O
ensino
da
teoria
gramaAcal
deveria

servir
de
suporte
para
que
o
aluno
pudesse
ter
consciência
de
como
a
internalização

dos
mecanismos
da
lingua
formal
pode
auxiliá-‐lo
na
produção
textual.
Assinale-‐se,

pois,
a
letra
“a”.

QUESTÃO 04

SOLUÇÃO COMENTADA
Os
gêneros
textuais
possuem
propriedades
muito
especíﬁcas.
Tome-‐se,
por
exemplo,

carta
pessoal
e
e-‐mail.
Apesar
de
apresentarem
vocaAvo,
corpo
de
texto,
sequências

exposiAvas,
narraAvas,
de
relato
e
argumentaAvas
[em
geral]
e
despedida,
eles
se

diferenciam
pelo
suporte,
pela
não
obrigatoriedade
de
local
e
data
e
de
assinatura
[no

e-‐mail].
Ademais,
enquanto
a
carta
pessoal
é
mais
extensa,
o
e-‐mail
costuma
ser
mais

sucinto.
Mais
ainda:
o
e-‐mail
pode-‐se
conﬁgurar
como
uma
interação
mais
instantânea

que
a
carta,
devido
à
rapidez
com
que
chega
aos
interlocutores.
Assinale-‐se,
pois,
a

alternaAva
“b”.

QUESTÃO 05

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro:
É
possível
afirmar
que
haja
liberdade
gramaAcal
na

construção
do
discurso
indireto
livre
[dado
que
não
existem
elementos
fixos
–
como

travessão,
aspas
duplas
ou
conjunção
integrante];
com
um
pouco
de
boa
vontade,
é

possível
entrever
uma
adesão
da
perspecAva
do
locutor
à
da
persongaem,
com
vistas

à
revelação
do
que
ela
pensa;
II.
Falso:
Não
há
recursos
sintáAcos
fixos
que
delimitem

o
discurso
indireto
livre;
III.
Verdadeiro:
O
discurso
indireto,
ao
elidir
conjunções

integrantes
e
marcas
dialogais
torna
a
narraAva
mais
elaborada
e
mais
“torrencial”;
IV.

Verdadeiro:
Devido
à
ausência
de
marcadores
reincidentes
no
discurso
indireto
livre,

o
leitor
desatento
pode,
sim,
ter
dificuldades
para
o
idenAficar
em
uma
narraAva.

Marque-‐se
a
letra
“d”.

QUESTÃO 06

SOLUÇÃO COMENTADA
O
enunciado
que
propõe
uma
leitura
correta
das
relações
existentes
no
contexto
de

produção,
de
circulação
e
de
recepção
de
textos
é
o
da
letra
“c”.

Análise
das
demais
alternaAvas:
a)
as
situações
de
uso
e
o
contexto
determinam
a

variedade
linguísAca;
b)
o
contexto
não
é
suﬁciente
para
que
o
leitor
compreenda

competentemente
um
texto;
evidentemente,
a
compreensão
está
relacionada
também
à

seleção
lexical,
à
construção
do
locutor,
à
construção
do
alocutário,
ao
uso
de
estratégias

linguísAcas
e
ao
suporte,
entre
outros;
d)
a
imagem
que
o
texto
forja
do
locutor
e
do

alocutário
não
são
os
únicos
elementos
que
corroboram
no
processo
de
produção
de

senAdo.

QUESTÃO 07

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro:
Cada
gênero
possui
peculiaridades
linguísAcas
e

estruturais
especíﬁcas;
II.
Falso:
Nem
todo
texto/gênero
organiza-‐se

cronologicamente
[tome-‐se,
por
exemplo,
um
horóscopo;
não
se
espera
que
todas
as

ações
sugeridas
sejam
executadas
cronologicamente
pelo
leitor];
III.
Verdeiro:
É

raríssimo
haver
um
gênero
textual
construído
por
apenas
um
Apo
textual;
o
normal
é

que
o
locutor
use
a
heterogeneidade
discursiva
[tome-‐se
como
exemplo
uma
no_cia;

trata-‐se
de
um
texto
predominantemente
exposiAvo
e
narraAvo].
Assinale-‐se
a
letra

“a”.

QUESTÃO 08

SOLUÇÃO COMENTADA
Posto
que
são
comuns,
no
ambiente
escolar,
avaliações
de
cunho
diagnósAco,
de

constatação
de
aprendizagem
e
de
recuperação
de
conteúdos
não
ﬁxados

adequadamente,
é
incorreto
aﬁrmar
que
apenas
uma
dessas
provas
sobreponha-‐se
às

demais
e
impeça
o
professor
de
avançar
no
processo
de
ensino-‐aprendizagem.

Marque-‐se,
portanto,
a
letra
“b”.

QUESTÃO 09

SOLUÇÃO COMENTADA
A
língua
é
um
conjunto
de
sinais
por
meio
dos
quais
um
emissor
dirige
uma
mensagem
a

um
interlocutor.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“a”.

QUESTÃO 10

SOLUÇÃO COMENTADA
Em
se
tratando
de
neologismos,
tanto
a
eAmologia
quanto
o
contexto
[domínio

discursivo]
em
que
a
palavra
surge
auxiliam
o
leitor
a
decodiﬁcar
o
vocábulo.
Sendo

assim,
deve-‐se
assinalar
a
alternaAva
“b”.
Em
tempo:
os
enunciados
“c”
e
“d”

contrariam
o
que
se
aﬁrma
no
comando
desta
questão.

QUESTÃO 11

SOLUÇÃO COMENTADA
Assinale-‐se
a
alternaAva
“d”,
pois
todos
os
itens
apresentam
considerações
corretas

acerca
do
discurso
de
relato.

QUESTÃO 12

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro:
Apesar
de
ser
possível
usar
um
código
como
a
pintura

para
falar
da
própria
pintura
ou
mesmo
palavras
para
expliar
uma
palavra,
é
possível

afirmar
[de
forma
bastante
genérica]
que
a
metalinguagem
é
um
recurso
em
que

códigos
diferentes
chegam
a
se
tocar;
II.
Verdadeiro:
Cada
um
das
três
linguagens

referidas
neste
item
possui
um
código
próprio;
III.
Verdadeiro:
Dado
que
um
livro
que

fale
de
arte
ou
de
literatura
é
uma
construção
linguísAca
que
se
vale
de
um
código

específico
–
a
língua
escrita
–,
é
correto
afirmar
que
as
obras
referidas
no
item
III
são

metalinguísAcas.
Assinale-‐se
a
letra
“d”.

QUESTÃO 13

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Falso:
A
exposição
visa
a
dar
a
conhecer
certo
assunto;
II.

Verdadeiro:
Na
argumentação,
elementos
como
a
seleção
da
perspecAva
por
meio
da

qual
o
texto
será
arAculado
[primeira
ou
terceira
pessoa],
da
linguagem
e
das

estratégias
argumentaAvas
auxiliam
o
locutor
a
aAngir
suas
intencionalidades;
III.

Verdadeiro:
Evidentemente,
pode-‐se
ensinar
alguém
a
argumentar.
Marque-‐se,
pois,

a
letra
“b”.

QUESTÃO 14

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
dos
itens:
I.
Verdadeiro:
O
locutor
do
texto
exposiAvo
apresenta-‐se
ao
leitor

como
detentor
do
saber
e
da
verdade;
II.
Verdadeiro:
O
discurso
exposiAvo
arAcula-‐se

a
parAr
de
pressuposições
teóricas;
em
geral,
afasta-‐se
daquilo
que
é
casuísAco
e

especíﬁco;
III.
Falso:
O
discurso
que
visa
a
controlar
comportamentos
é
o
injunAvo
ou

instrucional;
IV.
Verdadeiro:
Os
gêneros
apresentados
neste
item
são
realmente

exposiAvos
ou
predominantemente
exposiAvos;
V.
Falso:
Nem
sempre
o
alocutário

reconhece
o
locutor
presente
no
discurso
exposiAvo
como
detentor
da
verdade;
a

verossimilhança,
aliás,
está
associada
ao
grau
de
credibilidade
que
merece
o
locutor,

ao
modo
como
ele
arAcula
o
conhecimento
e
ao
suporte
no
qual
o
discurso
é

veiculado.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“c”.

QUESTÃO 15

SOLUÇÃO COMENTADA
Atentando
às
etapas
da
construção
do
discurso
argumentaAvo,
dever-‐se-‐ia
assinalar
a

alternaAva
“b”.

QUESTÃO 16

SOLUÇÃO COMENTADA
Para
entender
palavras
empregadas
em
um
texto,
é
preciso
estar
atento
para
o
fato

de
que
elas
estão
empregadas
em
um
contexto
especíﬁco.
Marque-‐se
a
alternaAva

“a”.
Em
tempo:
b)
em
um
texto,
há
que
se
notar
as
dimensões
gráﬁcas,
fonéAcas,

sintáAcas
e
semânAcas;
c)
a
metáfora
opera
tanto
no
nível
formal
[aproximação
de

elementos
que,
a
priori,
pertencem
a
campos
de
senAdo
diversos]
quanto
no

semânAco
[aproximação/convergência
de
senAdos];
d)
a
letra
“d”
contradiz
o
que
se

enuncia
na
alternaAva
“a”.

QUESTÃO 17

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
dos
itens:
I.
Verdadeiro:
O
texto
que
consta
do
item
I
é
uma
cópia
do

enunciado
da
questão;
II.
Falso:
O
locutor
de
qualquer
texto
enuncia
verdades

relaAvas
ao
senso
comum
[enunciador
genérico],
ao
discurso
que
se
arAcula
com
base

no
verdadeiro
e
no
falso
[enunciador
universal]
ou
aos
grupos
sociais,
religiosos,

econômicos
e/ou
políAcos
nos
quais
se
insere
[enunciador
coleAvo];
é,
pois,
incorreto,

aﬁrmar
que
um
discurso
arAcula-‐se
de
modo
homogêneo,
pois
ele
é
uma
colagem
de

lugares
ideológicos
pelos
quais
passa
o
locutor;
III.
Verdadeiro:
Com
boa
vontade,
é

possível
relacionar
os
mecanismos
de
construção
de
sujeitos
indeterminados,
agentes

e
pacientes
às
intencionalidades
discursivas
de
um
dado
texto;
IV.
Verdadeiro:
Para
a

compreensão
de
qualquer
gênero
textual,
é
necessária
a
percepção
[ainda
que

intuiAva
e
não
verbalizada]
de:
mensagem,
linguagem,
intencionalidade,
suporte
e

desAnatário;
V.
Verdadeiro:
é
[até]
possível
fazer
um
estudo
dos
Apos
textuais
a
parAr

da
análise
dos
gêneros
textuais.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“d”.

QUESTÃO 18

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro:
Os
defensores
da
visão
tradicional
do
ensino
de
língua

portuguesa
acreditavam
que
a
internalização
das
regras
referidas
no
item
I
eram

suﬁcientes
para
que
se
desenvolvessem
as
habilidades
de
escrita;
II.
Verdadeiro:

Evidentemente,
a
língua
evolui
devido
à
ação
dos
falantes;
III.
Falso.
Assinale-‐se,
pois,

a
letra
“c”.

QUESTÃO 19

SOLUÇÃO COMENTADA
O
CBC
não
propõe
a
abolição
do
ensino
gramaAcal.
Há
vários
itens
que
se
referem
ao

estudo
da
metalinguagem
de
acordo
com
o
padrão
formal.
É,
pois,
incorreta
a

alternaAva
“c”.

QUESTÃO 20

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Falso:
O
comando
da
questão
não
fala
de
subordinar
um
aspecto
a

outro,
mas
de
os
relacionar;
II.
Verdadeiro:
De
acordo
com
o
CBC,
seria
desejável

associar
o
estudo
dos
gêneros
a
certos
conhecimentos
gramaAcais;
III.
Verdadeiro:
O

CBC
prevê
o
estudo
de
itens
gramaAcais;
IV.
Verdadeiro:
O
que
se
aﬁrma
neste
item
é

paráfrase
do
que
está
escrito
no
comando
da
questão;
V.
Verdadeiro:
O
que
se
aﬁrma

neste
item
é
uma
leitura
coerente
do
que
propõe
o
CBC.
Marque-‐se
a
letra
“b”.

QUESTÃO 21

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
dos
itens:
I.
Verdadeiro:
Cada
gênero
possui
peculiaridades
linguísAcas
que
podem

ser
exploradas
no
ensino
da
Língua
Portuguesa;
II.
Verdadeiro:
Apesar
de
este
item
estar

mal
escrito,
está
correta
a
análise
dos
gêneros
textuais
que
ele
propõe;
III.
Verdadeiro:
O

enunciado
presente
neste
item
é
senso
comum
entre
os
educadores.
Marque-‐se
a
letra

“d”.

QUESTÃO 22

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
de
itens:
I.
Verdadeiro:
Os
gêneros
que
circulam
no
jornal
são
de
menor

extensão
e
de
menor
complexidade
[do
que
os
que
circulam
nas
revistas];
II.
Falso:
Os

livros
didáAcos
propõem
o
estudo
de
outros
gêneros
que
não
jornal
e
livro
literário;
III.

Verdeiro.
Assinale-‐se
a
letra
“a”.

QUESTÃO 23

SOLUÇÃO COMENTADA
As
etapas
da
construção
do
discurso
exposiAvo
estão
corretamente
indicadas
na

alternaAva
“d”.

QUESTÃO 24

SOLUÇÃO COMENTADA
A
única
análise
que
leva
em
consideração
a
visão
que
o
CBC
possui
acerca
do
ensino
da

língua
pátria
é
a
presente
na
alternaAva
“a”.

QUESTÃO 25

SOLUÇÃO COMENTADA
Assinale-‐se
a
alternaAva
“c”,
pois
o
estudo
dos
gêneros
textuais
está
presente
no
eixo

I.

QUESTÃO 26

SOLUÇÃO COMENTADA
Apenas
os
itens
I
e
II
analisam
corretamente
as
diretrizes
referentes
ao
ensino
dos

pronomes
em
língua
portuguesa.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“b”.

QUESTÃO 27

SOLUÇÃO COMENTADA
A
aﬁrmação
presente
na
alternaAva
“a”
contraria
o
comando
da
questão.

QUESTÃO 28

SOLUÇÃO COMENTADA
A
única
alternaAva
que
apresenta
uma
leitura
razoável
do
enunciado
da
questão
é
a

letra
“d”.
As
demais
opções
são
caricaturalmente
superﬁciais.

QUESTÃO 29

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
dos
itens:
I.
Verdadeiro;
II.
Verdadeiro;
III.
Falso;
IV.
Verdadeiro;
V.
Falso.

Marque-‐se,
pois,
a
letra
“a”.

QUESTÃO 30

SOLUÇÃO COMENTADA
Análise
dos
itens:
I.
Verdadeiro;
II.
Verdadeiro;
III.
Verdadeiro.
Marque-‐se,
pois,
a

letra
“d”.

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