SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 16
Manoel Neves
INSTRUÇÃO
                                        ENEM-1998
Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrão formal da Língua Portuguesa, saber
adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor de
Língua Portuguesa convida-o a ler o texto “Aí, Galera”, de Luís Fernando Veríssimo. No texto, o
autor brinca com situações de discurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.
TEXTO
                                        ENEM-1998
                              AÍ, GALERA, Luís Fernando Verissimo
                                  GALERA

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um
jogador de futebol dizendo “estereotipação” ? E, no entanto, por que não?
– Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.
– Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso
dos seus lares.
– Como é?
– Aí, galera.
– Quais são as instruções do técnico?
– Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia
otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico,
concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-
nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do
fluxo da ação.
– Ahn?
TEXTO
                                         ENEM-1998
                              AÍ, GALERA, Luís Fernando Verissimo
                                  GALERA
– Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
– Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a
uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?
– Pode.
– Uma saudação para a minha progenitora.
– Como é?
– Alô, mamãe!
– Estou vendo que você é um, um...
– Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja
um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?
– Estereoquê?
– Um chato?
– Isso.
QUESTÃO 01
                                           ENEM-1998
O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas:
a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe.
a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador que fala,
com desenvoltura, de modo muito rebuscado.
o uso da expressão “galera” , por parte do entrevistador, e da expressão “progenitora” , por parte do
jogador.
o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra “estereotipação” , e a fala do jogador em
“é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça” .
o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado não
corresponder ao estereótipo.
                                            SOLUÇÃO
                                       [padrões linguísticos]
A variante linguística usada pelo jogador de futebol não é esperada de quem pratique tal atividade. Se
o entrevistado não fosse um jogador de futebol e fosse, por exemplo, um professor ou pesquisador
da área de futebol, a linguagem seria adequada. Por isso mesmo, deve-se assinalar a alternativa “b”,
pois a linguagem do entrevistado é incompatível com sua profissão e, por extensão, à situação
sociocomunicativa.
QUESTÃO 02
                                         ENEM-1998
O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando
as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma
inadequação da linguagem usada ao contexto:
“o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” - um pedestre que assistiu ao acidente comenta
com o outro que vai passando.
“E aí, ô meu! Como vai essa força?” - um jovem que fala para um amigo.
“Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação” - alguém comenta em uma reunião
de trabalho.
“Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta
conceituada empresa” - alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.
“Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num
futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros” - um professor universitário em um
congresso internacional.
                                          SOLUÇÃO
                                     [padrões linguísticos]
Espera-se que um professor universitário, num congresso internacional, use o padrão culto, formal,
da língua. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “e”, pois nesta alternativa usa-se “a gente” [em
lugar da primeira pessoa do plural] e o verbo na primeira pessoa do plural.
QUESTÃO 03
                                         ENEM-1998
A expressão “pegá eles sem calça” poderia ser substituída, sem comprometimento de sentido, em
língua culta, formal, por:
pegá-los na mentira.
pegá-los desprevenidos.
pegá-los em flagrante.
pegá-los rapidamente.
pegá-los momentaneamente.
                                          SOLUÇÃO
                                     [padrões linguísticos]
Pegar alguém sem calça, de acordo com o padrão coloquial, é surpreender alguém, pegá-lo desprevenido.
Assinale-se, pois, a alternativa “b”.
TEXTO
            ENEM-1998
 TEXTO 01, Joaquim Manuel de Almeida
       01
    Mulher, Irmã, escuta-me: não ames,
Quando a teus pés um homem terno e curvo
   jurar amor, chorar pranto de sangue,
  Não creias, não, mulher: ele te engana!
     As lágrimas são gotas da mentira
     E o juramento manto da perfídia.
TEXTO
          ENEM-1998
     TEXTO 02, Manuel Bandeira
           02
    Teresa, se algum sujeito bancar o
       sentimental em cima de você
E te jurar uma paixão do tamanho de um
                   bonde
               Se ele chorar
              Se ele ajoelhar
           Se ele se rasgar todo
         Não acredite não Teresa
           É lágrima de cinema
                É tapeação
                  Mentira
               CAI FORA
QUESTÃO 04
                                          ENEM-1998
Os autores, ao fazerem alusão às imagens da lágrima sugerem que:
há um tratamento idealizado da relação homem/mulher.
há um tratamento realista da relação homem/mulher.
a relação familiar é idealizada.
a mulher é superior ao homem.
a mulher é igual ao homem.

                                         SOLUÇÃO
                                   [modernismo e oralidade]
Nos dois textos, a idealização da mulher é tratada como mentira, perfídia, tapeação pelo locutor, o que
nos leva a afirmar que ele tem uma visão realista da relação homem/mulher. Assinale-se, pois, a
alternativa “b”.
INSTRUÇÃO
                                       ENEM-1998
A discussão sobre gramática na classe está “quente”. Será que os brasileiros sabem gramática? A
professora de Português propõe para debate o seguinte texto:
TEXTO
                                          ENEM-1998
                              PRA MIM BRINCAR, Manuel Bandeira
                                      BRINCAR
Não há nada mais gostoso do que o mim sujeito de verbo no infinito. Pra mim brincar. As cariocas
que não sabem gramática falam assim. Todos os brasileiros deviam de querer falar como as cariocas
que não sabem gramática.
– As palavras mais feias da língua portuguesa são quiçá, alhures e miúde.
QUESTÃO 05
                                         ENEM-1998
Com a orientação da professora e após o debate sobre o texto de Manuel Bandeira, os alunos
chegaram à seguinte conclusão:
uma das propostas mais ousadas do Modernismo foi a busca da identidade do povo brasileiro e o
registro, no texto literário, da diversidade das falas brasileiras.
apesar de os modernistas registrarem as falas regionais do Brasil, ainda foram preconceituosos em
relação às cariocas.
a tradição dos valores portugueses foi a pauta temática do movimento modernista.
Manuel Bandeira e os modernistas brasileiros exaltaram em seus textos o primitivismo da nação
brasileira.
Manuel Bandeira considera a diversidade dos falares brasileiros uma agressão à Língua Portuguesa.
A oralidade, princípio através do qual se defende que se escreva do mesmo modo como se fala, e o
coloquialismo [defesa da linguagem informal, coloquial] foram duas das principais características da
Primeira Geração do Modernismo [1922-1930], da qual Manuel Bandeira faz parte. No texto analisado,
defende-se a poesia da língua coloquial. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “a”.
TEXTO
          ENEM-1998
   SONETO, Luiz Vaz de Camões
   SONETO
Amor é fogo que arde sem se ver;
é ferida que dói e não se sente;
é um contentamento descontente;
é dor que desatina sem doer;
É um não querer mais que bem querer;
é solitário andar por entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é cuidar que se ganha em se perder;
É querer estar preso por vontade;
é servir a quem vence, o vencedor;
é ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
nos corações humanos amizade,
se tão contrário a si é o mesmo Amor?
QUESTÃO 06
                                          ENEM-1998
O poema tem, como característica, a figura de linguagem denominada antítese, relação de oposição
de palavras ou idéias. Assinale a opção em que essa oposição se faz claramente presente.
“Amor é fogo que arde sem se ver.”
“É um contentamento descontente.”
“É servir a quem se vence, o vencedor.”
“Mas como causar pode seu favor.”
“Se tão contrário a si é o mesmo Amor?”
                                           SOLUÇÃO
                                     [figuras de linguagem]
A antítese consiste na utilização, numa mesma frase ou verso, de opostos [que se excluem] de modo
a tornar clara uma idéia. Dentre os versos fornecidos, os opostos estão mais nítidos na alternativa
“b”.
Em tempo: a figura presente no poema camoniano é o paradoxo, convivência de opostos, o qual é
considerado por alguns estudiosos como um tipo de antítese.
QUESTÃO 07
                                       ENEM-1998
O poema pode ser considerado como um texto:
argumentativo
narrativo
épico
de propaganda
teatral
                                        SOLUÇÃO
                                     [gêneros literários]
No poema de Camões, o eu-lírico, através de jogos de opostos, apresenta um conceito de amor.
Trata-se de um texto em que o locutor apresenta a sua visão de mundo sobre um assunto. Por isso,
dentre os gêneros textuais e literários apresentados, aquele de que o texto se aproxima é do
argumentativo.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

discurso-da-narrativa-gerard-genette-
discurso-da-narrativa-gerard-genette-discurso-da-narrativa-gerard-genette-
discurso-da-narrativa-gerard-genette-
Juliana Souza
 
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabaritoExercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
ProfFernandaBraga
 
Classes de palavras - Conjunção
Classes de palavras - ConjunçãoClasses de palavras - Conjunção
Classes de palavras - Conjunção
Arthur Wenderson
 
Oracoes subordinadas ppt
Oracoes subordinadas pptOracoes subordinadas ppt
Oracoes subordinadas ppt
mrs.annabel.lee
 

Was ist angesagt? (20)

Figuras de linguagem
Figuras de linguagemFiguras de linguagem
Figuras de linguagem
 
discurso-da-narrativa-gerard-genette-
discurso-da-narrativa-gerard-genette-discurso-da-narrativa-gerard-genette-
discurso-da-narrativa-gerard-genette-
 
G. Literários
G. LiteráriosG. Literários
G. Literários
 
Aula Figuras de Linguagem
Aula    Figuras de Linguagem Aula    Figuras de Linguagem
Aula Figuras de Linguagem
 
Historico movimento armorial
Historico movimento armorialHistorico movimento armorial
Historico movimento armorial
 
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabaritoExercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
Exercícios sobre adjetivos e substantivos com gabarito
 
Modernismo em portugal e fernando pessoa
Modernismo em portugal e fernando pessoaModernismo em portugal e fernando pessoa
Modernismo em portugal e fernando pessoa
 
Lenda X Conto
Lenda X ContoLenda X Conto
Lenda X Conto
 
Orações subordinadas adjetivas.pdf
Orações subordinadas adjetivas.pdfOrações subordinadas adjetivas.pdf
Orações subordinadas adjetivas.pdf
 
Período composto por coordenação
Período composto por coordenaçãoPeríodo composto por coordenação
Período composto por coordenação
 
Plano de aula prosa e poesia (4° bimestre)
Plano de aula prosa e poesia (4° bimestre) Plano de aula prosa e poesia (4° bimestre)
Plano de aula prosa e poesia (4° bimestre)
 
Acentuação gráfica
Acentuação gráficaAcentuação gráfica
Acentuação gráfica
 
Vocativo e Aposto
Vocativo e ApostoVocativo e Aposto
Vocativo e Aposto
 
Interjeições
InterjeiçõesInterjeições
Interjeições
 
Classes de palavras - Conjunção
Classes de palavras - ConjunçãoClasses de palavras - Conjunção
Classes de palavras - Conjunção
 
Slide realismo
Slide realismoSlide realismo
Slide realismo
 
Prosa e Poesia
Prosa e PoesiaProsa e Poesia
Prosa e Poesia
 
Advérbios 7 ano
Advérbios 7 anoAdvérbios 7 ano
Advérbios 7 ano
 
Oracoes subordinadas ppt
Oracoes subordinadas pptOracoes subordinadas ppt
Oracoes subordinadas ppt
 
Gêneros Textuais
Gêneros TextuaisGêneros Textuais
Gêneros Textuais
 

Andere mochten auch (7)

Segunda aplicação do enem 2013: Corpo, Tecnologias e Identidades
Segunda aplicação do enem 2013: Corpo, Tecnologias e IdentidadesSegunda aplicação do enem 2013: Corpo, Tecnologias e Identidades
Segunda aplicação do enem 2013: Corpo, Tecnologias e Identidades
 
Fgv vest inverno objetivo (2010)
Fgv   vest inverno objetivo (2010)Fgv   vest inverno objetivo (2010)
Fgv vest inverno objetivo (2010)
 
VESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE LITERATURA - TODOS OS TIPOS
VESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE LITERATURA - TODOS OS TIPOSVESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE LITERATURA - TODOS OS TIPOS
VESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE LITERATURA - TODOS OS TIPOS
 
Segunda prova do ENEM-2010: Literatura
Segunda prova do ENEM-2010: LiteraturaSegunda prova do ENEM-2010: Literatura
Segunda prova do ENEM-2010: Literatura
 
Segunda aplicação do enem 2014, Compreensão textual
Segunda aplicação do enem 2014, Compreensão textualSegunda aplicação do enem 2014, Compreensão textual
Segunda aplicação do enem 2014, Compreensão textual
 
Enem reaplicado 2010, Linguagens e Matemática, prova e gabarito - Conteúdo vi...
Enem reaplicado 2010, Linguagens e Matemática, prova e gabarito - Conteúdo vi...Enem reaplicado 2010, Linguagens e Matemática, prova e gabarito - Conteúdo vi...
Enem reaplicado 2010, Linguagens e Matemática, prova e gabarito - Conteúdo vi...
 
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
 

Ähnlich wie ENEM-1998 resolvido e comentado

APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
Antônio Fernandes
 
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
Atividades Diversas Cláudia
 
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem
Atividade portugues. texto para falar e escrever bemAtividade portugues. texto para falar e escrever bem
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem
Atividades Diversas Cláudia
 
Aspectos gramaticais no enem 2010
Aspectos gramaticais no enem 2010Aspectos gramaticais no enem 2010
Aspectos gramaticais no enem 2010
ma.no.el.ne.ves
 
Fundamentos metodologia língua portuguesa
Fundamentos metodologia língua portuguesaFundamentos metodologia língua portuguesa
Fundamentos metodologia língua portuguesa
Glacemi Loch
 
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
ma.no.el.ne.ves
 
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
ma.no.el.ne.ves
 

Ähnlich wie ENEM-1998 resolvido e comentado (20)

APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
APOSTILA PREPARATÓRIA ENEM 2012. LINGUAGENS SUAS TECNOLOGIAS E SEUS CÓDIGOS.
 
521183 (1).pptx
521183 (1).pptx521183 (1).pptx
521183 (1).pptx
 
Aplicações do Teorema de Pitágoras.pdf
Aplicações do Teorema de Pitágoras.pdfAplicações do Teorema de Pitágoras.pdf
Aplicações do Teorema de Pitágoras.pdf
 
Introdução a lingua portuguesa
Introdução a lingua portuguesaIntrodução a lingua portuguesa
Introdução a lingua portuguesa
 
Introdução a lingua portuguesa
Introdução a lingua portuguesaIntrodução a lingua portuguesa
Introdução a lingua portuguesa
 
AULA DE PORTUGUÊS - FALA E ESCRITA / CULTA E PADRÃO
AULA DE PORTUGUÊS - FALA E ESCRITA / CULTA E PADRÃOAULA DE PORTUGUÊS - FALA E ESCRITA / CULTA E PADRÃO
AULA DE PORTUGUÊS - FALA E ESCRITA / CULTA E PADRÃO
 
Jogos de palavras
Jogos de palavrasJogos de palavras
Jogos de palavras
 
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem (1)
 
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem
Atividade portugues. texto para falar e escrever bemAtividade portugues. texto para falar e escrever bem
Atividade portugues. texto para falar e escrever bem
 
Aspectos gramaticais no enem 2010
Aspectos gramaticais no enem 2010Aspectos gramaticais no enem 2010
Aspectos gramaticais no enem 2010
 
Expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico..ppt
Expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico..pptExpressões com valor homonímico, metafórico e metonímico..ppt
Expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico..ppt
 
Português
PortuguêsPortuguês
Português
 
Provas 1º trim 2016 lp variações ling
Provas 1º trim 2016 lp variações lingProvas 1º trim 2016 lp variações ling
Provas 1º trim 2016 lp variações ling
 
Fundamentos metodologia língua portuguesa
Fundamentos metodologia língua portuguesaFundamentos metodologia língua portuguesa
Fundamentos metodologia língua portuguesa
 
Variacao linguistica
Variacao linguisticaVariacao linguistica
Variacao linguistica
 
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
Prova discursiva de língua portuguesa e de literatura da ufes 2013
 
ATIVIDADE REVISE.docx
ATIVIDADE REVISE.docxATIVIDADE REVISE.docx
ATIVIDADE REVISE.docx
 
Português
PortuguêsPortuguês
Português
 
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
Prova aberta de língua portuguesa ufmg 2012
 
Nossa lingua portuguesa
Nossa lingua portuguesaNossa lingua portuguesa
Nossa lingua portuguesa
 

Mehr von ma.no.el.ne.ves

Mehr von ma.no.el.ne.ves (20)

Segunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: LiteraturaSegunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
Segunda aplicação do ENEM-2019: Literatura
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Internet e tecnologias
Segunda aplicação do ENEM-2019: Internet e tecnologiasSegunda aplicação do ENEM-2019: Internet e tecnologias
Segunda aplicação do ENEM-2019: Internet e tecnologias
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Identidades brasileiras
Segunda aplicação do ENEM-2019: Identidades brasileirasSegunda aplicação do ENEM-2019: Identidades brasileiras
Segunda aplicação do ENEM-2019: Identidades brasileiras
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Educação Física
Segunda aplicação do ENEM-2019: Educação FísicaSegunda aplicação do ENEM-2019: Educação Física
Segunda aplicação do ENEM-2019: Educação Física
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Compreensão textual
Segunda aplicação do ENEM-2019: Compreensão textualSegunda aplicação do ENEM-2019: Compreensão textual
Segunda aplicação do ENEM-2019: Compreensão textual
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Aspectos gramaticais
Segunda aplicação do ENEM-2019: Aspectos gramaticaisSegunda aplicação do ENEM-2019: Aspectos gramaticais
Segunda aplicação do ENEM-2019: Aspectos gramaticais
 
Segunda aplicação do ENEM-2019: Artes
Segunda aplicação do ENEM-2019: ArtesSegunda aplicação do ENEM-2019: Artes
Segunda aplicação do ENEM-2019: Artes
 
ENEM-2019: Literatura
ENEM-2019: LiteraturaENEM-2019: Literatura
ENEM-2019: Literatura
 
ENEM-2019: Internet e Tecnologias
ENEM-2019: Internet e TecnologiasENEM-2019: Internet e Tecnologias
ENEM-2019: Internet e Tecnologias
 
ENEM-2019: Identidades brasileiras
ENEM-2019: Identidades brasileirasENEM-2019: Identidades brasileiras
ENEM-2019: Identidades brasileiras
 
ENEM-2019: Aspectos Gramaticais
ENEM-2019: Aspectos GramaticaisENEM-2019: Aspectos Gramaticais
ENEM-2019: Aspectos Gramaticais
 
ENEM-2019: Educação Física
ENEM-2019: Educação FísicaENEM-2019: Educação Física
ENEM-2019: Educação Física
 
ENEM-2019: Compreensão Textual
ENEM-2019: Compreensão TextualENEM-2019: Compreensão Textual
ENEM-2019: Compreensão Textual
 
ENEM-2019: Artes
ENEM-2019: ArtesENEM-2019: Artes
ENEM-2019: Artes
 
Terceira aplicação do ENEM-2017: Tecnologias e Internet
Terceira aplicação do ENEM-2017: Tecnologias e InternetTerceira aplicação do ENEM-2017: Tecnologias e Internet
Terceira aplicação do ENEM-2017: Tecnologias e Internet
 
Terceira aplicação do ENEM-2017: Literatura
Terceira aplicação do ENEM-2017: LiteraturaTerceira aplicação do ENEM-2017: Literatura
Terceira aplicação do ENEM-2017: Literatura
 
Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação Física
Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação FísicaTerceira aplicação do ENEM-2017: Educação Física
Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação Física
 
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textual
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão TextualTerceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textual
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textual
 
Terceira aplicação do ENEM-2017: Artes
Terceira aplicação do ENEM-2017: ArtesTerceira aplicação do ENEM-2017: Artes
Terceira aplicação do ENEM-2017: Artes
 
Análise da Prova de Redação da UERJ-2010
Análise da Prova de Redação da UERJ-2010Análise da Prova de Redação da UERJ-2010
Análise da Prova de Redação da UERJ-2010
 

Kürzlich hochgeladen

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LPQuestões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
 
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introdFalando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptxtensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
 
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptxM0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
 
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 

ENEM-1998 resolvido e comentado

  • 2. INSTRUÇÃO ENEM-1998 Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrão formal da Língua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor de Língua Portuguesa convida-o a ler o texto “Aí, Galera”, de Luís Fernando Veríssimo. No texto, o autor brinca com situações de discurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.
  • 3. TEXTO ENEM-1998 AÍ, GALERA, Luís Fernando Verissimo GALERA Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação” ? E, no entanto, por que não? – Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. – Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. – Como é? – Aí, galera. – Quais são as instruções do técnico? – Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo- nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação. – Ahn?
  • 4. TEXTO ENEM-1998 AÍ, GALERA, Luís Fernando Verissimo GALERA – Certo. Você quer dizer mais alguma coisa? – Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas? – Pode. – Uma saudação para a minha progenitora. – Como é? – Alô, mamãe! – Estou vendo que você é um, um... – Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação? – Estereoquê? – Um chato? – Isso.
  • 5. QUESTÃO 01 ENEM-1998 O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas: a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe. a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. o uso da expressão “galera” , por parte do entrevistador, e da expressão “progenitora” , por parte do jogador. o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra “estereotipação” , e a fala do jogador em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça” . o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado não corresponder ao estereótipo. SOLUÇÃO [padrões linguísticos] A variante linguística usada pelo jogador de futebol não é esperada de quem pratique tal atividade. Se o entrevistado não fosse um jogador de futebol e fosse, por exemplo, um professor ou pesquisador da área de futebol, a linguagem seria adequada. Por isso mesmo, deve-se assinalar a alternativa “b”, pois a linguagem do entrevistado é incompatível com sua profissão e, por extensão, à situação sociocomunicativa.
  • 6. QUESTÃO 02 ENEM-1998 O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma inadequação da linguagem usada ao contexto: “o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando. “E aí, ô meu! Como vai essa força?” - um jovem que fala para um amigo. “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação” - alguém comenta em uma reunião de trabalho. “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa” - alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros” - um professor universitário em um congresso internacional. SOLUÇÃO [padrões linguísticos] Espera-se que um professor universitário, num congresso internacional, use o padrão culto, formal, da língua. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “e”, pois nesta alternativa usa-se “a gente” [em lugar da primeira pessoa do plural] e o verbo na primeira pessoa do plural.
  • 7. QUESTÃO 03 ENEM-1998 A expressão “pegá eles sem calça” poderia ser substituída, sem comprometimento de sentido, em língua culta, formal, por: pegá-los na mentira. pegá-los desprevenidos. pegá-los em flagrante. pegá-los rapidamente. pegá-los momentaneamente. SOLUÇÃO [padrões linguísticos] Pegar alguém sem calça, de acordo com o padrão coloquial, é surpreender alguém, pegá-lo desprevenido. Assinale-se, pois, a alternativa “b”.
  • 8. TEXTO ENEM-1998 TEXTO 01, Joaquim Manuel de Almeida 01 Mulher, Irmã, escuta-me: não ames, Quando a teus pés um homem terno e curvo jurar amor, chorar pranto de sangue, Não creias, não, mulher: ele te engana! As lágrimas são gotas da mentira E o juramento manto da perfídia.
  • 9. TEXTO ENEM-1998 TEXTO 02, Manuel Bandeira 02 Teresa, se algum sujeito bancar o sentimental em cima de você E te jurar uma paixão do tamanho de um bonde Se ele chorar Se ele ajoelhar Se ele se rasgar todo Não acredite não Teresa É lágrima de cinema É tapeação Mentira CAI FORA
  • 10. QUESTÃO 04 ENEM-1998 Os autores, ao fazerem alusão às imagens da lágrima sugerem que: há um tratamento idealizado da relação homem/mulher. há um tratamento realista da relação homem/mulher. a relação familiar é idealizada. a mulher é superior ao homem. a mulher é igual ao homem. SOLUÇÃO [modernismo e oralidade] Nos dois textos, a idealização da mulher é tratada como mentira, perfídia, tapeação pelo locutor, o que nos leva a afirmar que ele tem uma visão realista da relação homem/mulher. Assinale-se, pois, a alternativa “b”.
  • 11. INSTRUÇÃO ENEM-1998 A discussão sobre gramática na classe está “quente”. Será que os brasileiros sabem gramática? A professora de Português propõe para debate o seguinte texto:
  • 12. TEXTO ENEM-1998 PRA MIM BRINCAR, Manuel Bandeira BRINCAR Não há nada mais gostoso do que o mim sujeito de verbo no infinito. Pra mim brincar. As cariocas que não sabem gramática falam assim. Todos os brasileiros deviam de querer falar como as cariocas que não sabem gramática. – As palavras mais feias da língua portuguesa são quiçá, alhures e miúde.
  • 13. QUESTÃO 05 ENEM-1998 Com a orientação da professora e após o debate sobre o texto de Manuel Bandeira, os alunos chegaram à seguinte conclusão: uma das propostas mais ousadas do Modernismo foi a busca da identidade do povo brasileiro e o registro, no texto literário, da diversidade das falas brasileiras. apesar de os modernistas registrarem as falas regionais do Brasil, ainda foram preconceituosos em relação às cariocas. a tradição dos valores portugueses foi a pauta temática do movimento modernista. Manuel Bandeira e os modernistas brasileiros exaltaram em seus textos o primitivismo da nação brasileira. Manuel Bandeira considera a diversidade dos falares brasileiros uma agressão à Língua Portuguesa. A oralidade, princípio através do qual se defende que se escreva do mesmo modo como se fala, e o coloquialismo [defesa da linguagem informal, coloquial] foram duas das principais características da Primeira Geração do Modernismo [1922-1930], da qual Manuel Bandeira faz parte. No texto analisado, defende-se a poesia da língua coloquial. Por isso, deve-se assinalar a alternativa “a”.
  • 14. TEXTO ENEM-1998 SONETO, Luiz Vaz de Camões SONETO Amor é fogo que arde sem se ver; é ferida que dói e não se sente; é um contentamento descontente; é dor que desatina sem doer; É um não querer mais que bem querer; é solitário andar por entre a gente; é nunca contentar-se de contente; é cuidar que se ganha em se perder; É querer estar preso por vontade; é servir a quem vence, o vencedor; é ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor nos corações humanos amizade, se tão contrário a si é o mesmo Amor?
  • 15. QUESTÃO 06 ENEM-1998 O poema tem, como característica, a figura de linguagem denominada antítese, relação de oposição de palavras ou idéias. Assinale a opção em que essa oposição se faz claramente presente. “Amor é fogo que arde sem se ver.” “É um contentamento descontente.” “É servir a quem se vence, o vencedor.” “Mas como causar pode seu favor.” “Se tão contrário a si é o mesmo Amor?” SOLUÇÃO [figuras de linguagem] A antítese consiste na utilização, numa mesma frase ou verso, de opostos [que se excluem] de modo a tornar clara uma idéia. Dentre os versos fornecidos, os opostos estão mais nítidos na alternativa “b”. Em tempo: a figura presente no poema camoniano é o paradoxo, convivência de opostos, o qual é considerado por alguns estudiosos como um tipo de antítese.
  • 16. QUESTÃO 07 ENEM-1998 O poema pode ser considerado como um texto: argumentativo narrativo épico de propaganda teatral SOLUÇÃO [gêneros literários] No poema de Camões, o eu-lírico, através de jogos de opostos, apresenta um conceito de amor. Trata-se de um texto em que o locutor apresenta a sua visão de mundo sobre um assunto. Por isso, dentre os gêneros textuais e literários apresentados, aquele de que o texto se aproxima é do argumentativo.