El documento presenta un reporte de observación realizado por un estudiante en la Escuela Primaria Federal Cuauhtémoc en Xochitepec, Puebla. El reporte describe aspectos de la escuela y el aula como la infraestructura, el programa de estudios y las estrategias de enseñanza de la maestra Adriana Cruz Landero, incluyendo el uso de la investigación, material didáctico y la "palabra generadora". El estudiante concluye que la maestra es eficiente pero que su trabajo se ve entorpecido por tener que ausentarse regular
1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
REPORTE DE OBSERVACIÓN XOCHITEPEC
CATEDRATICO: DIEGO TREJO CONTRERAS
ALUMNO: MOISÉS REYES MAYO
3° SEMESTRE 4 DE NOVIEMBRE DEL 2013
MOISES REYES MAYO
3. INTRODUCCIÓN
El medio en el que me correspondió ir a observar fue el rural en la
comunidad de Xochitepec perteneciente al municipio de Zacapoaxtla,
Pueblaa una altitud media de 1,778 m.s.n.m. Está situada a 1.760
metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus coordenadas geográficas
son
Longitud:19º
55'
13’’,
Latitud:-97º
33'
33'.
Xochitepec tiene 1.455 habitantes. 757 (52.03%) son hombres y 698
(47.97%) son mujeres, la población mayor de 18 años es de 705, para
alojar a sus habitantes Xochitepec cuenta con 285 viviendas, el 0.35%
de las cuales están rentadas por sus moradores.
El 76.22% de los habitantes mayores de 5 años son católicos, estando
casada o unida en pareja el 64.19% de la población mayor de 12 años.
El grado medio de escolaridad en Xochitepec es de 3.20, la media en
el municipio es de 5.53, en el estado de 6.70, mientras el numero sea
más alto indica una población con mayor formación académica. Para
obtener este número se suman los años aprobados desde primero de
primaria hasta el último año que cursó cada habitante; posteriormente,
se divide entre el número de habitantes de la localidad.
En esta localidad hay 542 personas mayores de 5 años que hablan
una lengua indígena, de ellas 525 también dominan el español.
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4. La población económicamente activa en la localidad de Xochitepec es
de 402 (27.63% de la población total) personas, las que están
ocupadas se reparten por sectores de la siguiente forma:
Sector Primario: 286 (74.87%) (Municipio: 43.18%, Estado:
28.48%) Agricultura, Explotación forestal, Ganadería, Minería, Pesca...
Sector Secundario: 47 (12.30%) (Municipio: 19.14%, Estado: 29.29%)
Construcción, Electricidad, gas y agua, Industria Manufacturera...
Sector Terciario: 49 (12.83%) (Municipio: 37.68%, Estado: 42.23%)
Comercio, Servicios, Transportes
LA ESCUELA
La institución educativa lleva el nombre de Escuela Primaria Federal
Cuauhtémoc con clave de centro de trabajo 21DPRO813F tiene una
organización completa el horario es de 8:00 am a 1:00 pm (turno
matutino).
La fecha de la visita fue de 22,23 y 24 de octubre del año en curso.
Conocimos solo dos maneras de llegar una por Xalacapan y la otra
por Cohuatzalpan la diferencia entre estas dos maneras es el tiempo
del recorrido.
El espacio en donde está ubicada la escuela es un terreno plano, no
hay construcciones en proceso, la infraestructura es completa ya que
cuenta con un techado en la cancha, purificador de agua, baños,
desayunadores, una biblioteca, dos bodegas y las aulas para los seis
grados además de la dirección.
En quinto y sexto años se cuenta con enciclomedia.
La escuela esta bardeada por la parte trasera, en el frente tiene un
zaguán y ahí se encuentra la plaza cívica, además cuenta con una
biblioteca muy bien organizada con un buen ambiente para realizar
diferentes estrategias de lectura, las cuales nos ayudarían en el
proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.
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5. DESARROLLO
La observación cualitativa es un instrumento que nos sirve para
rescatar datos interesantes que se llevan a cabo dentro de un
contexto. Es muy necesaria, en el ámbito educativo ya que mediante
ésta podemos analizar cada uno de los problemas, situaciones y todo
tipo de relaciones que se llevan a cabo en una escuela.
Mediante esta técnica de investigación, nos dimos a la tarea de
conocer como es una escuela en sus diferentes aspectos: contexto
social, instalaciones y relaciones que se dan dentro y fuera de la
institución y del aula, pero sobre todo destacar la importancia y las
implicaciones de la práctica docente en la educación. En este informe,
se describe detalladamente lo que se observó durante los días 22, 23
y 24 de Octubredel presente año. Las observaciones que se llevaron a
cabo tienen como objetivo tener una idea clara acerca de cuál será
nuestro futuro ambiente de trabajo, conocerlo y estar más cerca de
los ambientes de aprendizaje que se da en el aula.
Reconocer a los actores que intervienen en el proceso enseñanzaaprendizaje así como también sumergirnos en el ámbito educativo
para tratar de mejorar la educación de México, identificando y
comprendiendo algunas de las deficiencias con las que nos vamos a
enfrentar, tomando en cuenta que la educación se encuentra en
nuestras manos y así poder formar generaciones que sean
competentes amuestra realidad.
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6. La práctica educativa es algo fluido,difícil de limitar con coordenadas
simples, y, además, compleja ya que en ella se expresan múltiples
factores, ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc. Entender la
intervención pedagógica exige situarse en un modelo en el que el aula
se configura como un microsistema definido por unos espacios, una
organización social, unas relaciones interactivas, una forma de
distribuir el tiempo, etc., donde los procesos educativos se explican
como elementos estrechamente integrados en dicho sistema.
La intervención educativa tiene un antes y un después que constituyen
las piezas consubstanciales en toda práctica educativa: la planificación
y la evaluación de los procesos educativos. La planificación, la
aplicación y la evaluación son las tres fases de la intervención reflexiva
y son parte indispensable de la actuación docente ya que son los que
suceden en el aula. Las unidades de análisis más elementales que
presenta los procesos de enseñanza-aprendizaje y que completa
todas las variables son las actividades o tareas, que representan
estabilidad y diferenciación ya que tienen entidad suficiente para hacer
un análisis ilustrativo de los diferentes estilos pedagógicos, pero para
el objetivo que se propone parece insuficiente. Las actividades
concentran en ella la mayoría de las variables educativas, pero
pueden tener un valor u otro según el lugar que ocupen respecto a las
otras actividades, las de antes y las de después. Teniendo en cuenta
el valor que adquieren las actividades cuando las colocamos en una
serie o secuencia significativa, hay que ampliar esta unidad elemental
e identificar, también como nueva unidad de análisis las secuencias de
actividades o secuencias didácticas como unidad preferente para el
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7. análisis de la práctica, que permitirá el estudio y la valoración bajo una
perspectiva procesual que incluya las fases de planificación, aplicación
y evaluación.
Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas.Son un
conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la
consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un
final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado. Las
secuencias didácticas son las maneras de encadenar y articular las
diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica. Son
instrumentos que permiten incluir las tres fases de toda intervención
reflexiva: planificación, aplicación y evaluación.
Aspectos a observar
Mi grupo fue el 5 “A” la profesora encargada del grupo se llama
Adriana Cruz Landero, durante su clase yo observe que ella utiliza la
investigación como estrategia de aprendizaje ya que deja tarea
relacionada con la investigación y los niños la hacían y llegaban a una
respuesta.
Ella me menciono que con la transversalidad de temas se analizan y
se conocen fuentes históricas. La profesora cuenta con todas las
herramientas tecnológicas, la planeación es semanal vinculada con los
contenidos.
El material didáctico que utiliza la profesora para la enseñanza de las
matemáticas es material que se pueda contabilizar como: fichas,
botellas entre otros, el método para la resolución de problemas es la
clasificación y seriación para favorecer el concepto de número,
además de que para la enseñanza de número y la expresión
matemática utiliza figura y numero así como relaciones iconográficas
como se cuenta con internet puede trabajar con los ligas de los libros.
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8. La manera que sistematiza el docente su trabajo es grupal e individual,
me comentaba que ella es diferente fuera del salón de clases ya que
no combina el trabajo con la casa.
También me comento que su trabajo es su motivación diaria al igual
que su fuente de ingresos, al preguntarle por qué eligió esta carrera
me respondió que le gusta convivir con los niños y brindarles sus
conocimientos, el grado de satisfacción que ha experimentado por su
trayectoria profesional es de 80 %, su experiencia más significativa
asido en la prueba enlace y por ultimo me menciono que la relación
entre colegas es muy buena.
Ya que tiene muchos años trabajando en grupo y las cosas le han
funcionado muy bien en general todo es perfecto. Me pude percatar
quela aptitud de la profesora frente al grupo es muy buena, cordial y
de confianza, alos niños más latosos y que descontrolan al grupo les
habla fuerte pero en ningún momento se pierde el respeto. Me percate
de que organiza su tiempo dependiendo de las actividades a realizar y
la complejidad de los temas además de que si lo temas vistos no
quedaron claros en la próxima clase retoman y se resuelven dudas.
En el aula existe mucha participación por parte de los alumnos la
maestra genera interés en ellos además de plantea sus actividades de
acuerdo a los aprendizaje esperados y los propósitos se van logrando
de acuerdo van pasando las clases, respecto al programa de estudios
va en orden esto lo pude notar por sus planeaciones ya que está muy
bien estructurada y cuenta con todos los aspectos que debe de tener
(aprendizajes esperados, bloques, ámbitos, evaluación por mencionar
algunos). Una característica muy importante de la profesora Adriana
es que siempre mantiene en orden al grupo y cuando se tratan de salir
de control ella hace un llamado de atención mostrando determinación
y coraje y los pone a trabajar.
También cabe mencionar que pone en práctica diversas dinámicas de
integración grupal, así como para el rescate de conocimientos previos
como lo es la palabra generadora, una lluvia de ideas, la cadena, las
frutas del bosque, inicio y fin de palabras. En general la forma de
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9. enseñanza aprendizaje de la profesora a mi parecer es muy eficiente
pero lo que entorpece ese proceso son las constantes salidas de la
profesora por los llamados de la directora para realizar las actividades
del plan de mejora así como el programa nacional de lectura.
Algo que en lo personal me llamo mucho la atención fue la estrategia
de la palabra generadora y por eso me profundice acerca de esta
estrategia.
Es necesario realizar esta propuesta y llevarla a cabo ya que
lapalabra generadora es un método necesario e indispensable para
alfabetizar a corto plazo.
Este método ha permitido que conozcan y practiquen lalecto-escritura,
ya que brinda la adquisición de estos valiosos instrumentos mediante
el dialogo y discusión en el grupo de alfabetizandos, los cuales son
guiados por el maestro titular.
Así poder expresar y comprender lo que se está tratando, que
partiendo de lo que se entienda este pueda plasmar con coherencia,
ya que se ha escrito sin comprender, esto conduce a la mala
interpretación, por ello evitar problemas con la lecto-escritura y aplicar
la propuesta.
Ya que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la
realidad, sino que es un proceso dinámico e interactivo a través del
cual la información es interpretada y re-interpretada por la mente de la
persona que va construyendo progresivamente modelos explicativos
cada vez más complejos y potentes.
Esta propuesta va de acuerdo a cualquier asignatura ya que es válida
y se puede utilizar para abordar muchos temas, porque no consiste en
una sola forma de llevarla a cabo, si no que es puesta y los
participantes (alumnos) terminan argumentando y dando su punto de
vista o referente de lo que saben del tema que se esté tratando, y esta
no tiene limitaciones, ya que se puede crear una simple palabra o
frase, la que te llevaría a otra cosa, como su nombre lo dice es
cuestión de generar ideas o textos de acuerdo a una palabra.
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10. También es una forma de tener un acercamiento con los alumnos y
conocerlos, de manera que se expresarían y de ahí notaremos que y
como piensan, así mismo el docente tiene una comunicación con el
alumno y estarían trabajando en equipo en donde no solo aporta el
maestro.
Si no en donde también aporte el alumno y se haga participe en las
clases abordadas y planteadas por el docente, en si se pretende que
la clase la hagan los alumnos de acuerdo a las ideas y participación
que estos otorguen.
En consecuencia, es el sujeto quien aprende a través de su propia
acción transformadora; es el sujeto el que construye sus propias
categorías de pensamiento, organiza su mundo y lo transforma.
Por ello es necesario aplicar esta propuesta de innovación ya que
creará por medio de una sola palabra, un extenso y buen
pensamiento, que lo llevara a seleccionar y criticar la información
tomando así la que le es útil y la que no le servirá, ya que no se ha ido
seleccionando bien la información o valorando la que sirve, para tener
un buen aprendizaje y que este repercuta en la vida tanto de los
educandos como de los docentes.
Los niños con los que trabaje, eran muy inquietos y se distraían
fácilmente porque eran muchos y el salón era pequeño estaban
sentados muy cerca, el salón estaba dividido a la mitad y cuando
empezaba a hablar un niño empezaba otro, era necesario tenerlos en
constante trabajo para que no empezaran a distraerse y armar
desorden o escándalo pero como ya lo mencione la maestra solo
alzaba la voz y se quedaban callados.
Muchos niños aprendían observando, en sí era la mayoría porque
tenían que ver para poder entender, los alumnos visuales se
detectaban porque cuando se representaban imágenes o videos en los
que se plasmaban imágenes ellos recordaban la imagen y se
acordaban de lo que se había hablado y les ayudaba de mucho.}
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11. Los niños auditivos que se localizaron fueron pocos ya que note que
estos niños no saben escuchar, si escuchan, pero no entienden
exactamente lo que uno está diciendo a fuerza necesitan ver para
entender.
Se notaron más los niños que son auditivos cuando recordaban los
hechos presentados en forma de lectura compartida, o al momento de
escuchar sonidos, en la clase de español se vieron silabas y
clasificación de palabras es ahí donde hubo un notorio de los niños
que son auditivos.
Los niños kinestésicosaprenden mejor moviendo, experimentando y
manipulando. Les gusta descubrir cómo funcionan las cosas y muchas
veces son exitosos en artes prácticas, estos se localizaban cuando
tenían que hacer una maqueta o un dibujo del croquis de su escuela,
los niños que tenían mayor facilidad para realizar estas actividades
fueron los que saben manipular, que les gusta interactuar y tener las
cosas físicas para trabajar.
Como ya sabemos cada alumno procesa de forma diferente el estilo
de aprendizaje que tiene, es importante resaltar que un individuo
puede desarrollar más de un estilo de aprendizaje diferente, esto se
puede dar en base a sus habilidades, estrategias y al conjunto de
patrones conductuales (disposición, preferencia y tendencia).
Por supuesto que tenía a niños que desarrollaban 2 estilos de
aprendizajes el auditivo y visual ya que necesitaban observar y al
mismo tiempo escuchar para poder comprender.
Los niños eran respetuosos conmigo, aunque entre ellos no se
llevaban muy bien note las diferencias que estos tenían, los que si
lograban una buena convivencia es porque ya antes habían sido
compañeros, pero era muy notorio quienes no se llevaban bien y pues
creo que la maestra no a tomado muy enserio este acontecimiento
porque a veces no se percata que los niños se pelean entre ellos, lo
cuando no te que un niño era agredido por otro verbalmente le llame la
atención diciendo le que lo que estaba haciendo no era lo correcto.
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12. En general a lo que puedo llegar es que en el 5° grado, se cuenta con
todos los recueros humildes pero necesarios que necesita un docente
para realizar su trabajo, además resumo toda mi observación a estos
puntos:
a. La profesora en todo momento fomenta la participación del
grupo, además con el horario se van dando las pautas para las
materias.
b. Sus planeaciones están de acuerdo a la reforma educativa.
c. Algunos alumnos manifiestan falta de atención.
d. El ambiente de aprendizaje es muy bueno ya que en todo
momento se motiva a los alumnos aprender.
e. No se hicieron Adecuaciones curriculares.
f. Los materiales educativos van de la mano en cuanto a los tipos
de aprendizaje kinestésicos y visuales.
g. Se pone mucho énfasis en el enfoque de matemáticas
Resolución de problemas tomando en cuenta el razonamiento
lógico matemático.
h. En el uso del tiempo ya mayor parte se da la clase aunque a
veces la maestra salía a realizar algunas actividades como el
plan de mejora escolar y del Programa Nacional de Lectura.
i. El estilo de la profesora Adriana es constructivista ya que va
creando en los niños una base que en un futuro les acerque a la
realidad y que en años futuros servían estos conocimientos
como ideas previas para logar un aprendizaje significativo.
j. La estrategia que mas llamo mi atención fue la palabra
generadora.
k. Ami parecer la profesora tiene dominio de temas, las formas de
evaluación fueron listas de cotejo, rubricas y portafolio de
evidencias
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13. CONCLUSIÓN
Mi conclusión es que en las escuelas rurales hay una gran diferencia
en cuanto a clases sociales y que los programas de apoyo por parte
del gobierno no son bien manejados por los pobladores, además de
que la clase política en México se ha olvidado de estos pueblos
marcados por la marginación.
Como lo dijo un personaje histórico hace muchos años la “tierra es de
quien la trabaja” y ellos se merecen tener mejores condiciones para
vivir y no vivir de una manera deplorable.
Nosotros como futuros docentes tenemos la obligación de formar
personas que luchen por desaparecer esas diferencias sociales
creando en ellos una política que no sea
sucia y mucho menos
convenenciera, nosotros debemos inculcar en los alumnos el
razonamiento que se pregunten el por qué de las cosas, que luchen
por una mejor vida que no se han conformistas, que luchen por ser
alguien en la vida y que no se dejen del gobierno por que todos somos
iguales ante las leyes.
En cuanto a la escuela me voy agradecido con todo el personal
docente ya que nos trataron muy bien, nos dieron todas las facilidades
para hacer nuestro trabajo, además de que los niños son muy
educados cuentan con muchos valores, lo que los hace únicos con
respecto a otros niños de otras escuela, se nota que en casa como en
la escuela se practican los valores. En general me gustaría poder
realizar mis futuras prácticas en esta escuela.
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