Trabajo de " influencia de la procrastinación en el rendimiento académico"

1. “EN QUE MEDIDA INFLUYE LA
PROCRASTINACIÓN Y/O FALTA DE TIEMPO
EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS
ALUMNOS DEL TERCER GRADO DEL COAR-
AYACUCHO”
Proyecto De Investigación

2. Proyecto de investigación
 TEMA: “En Que Medida Influye La Procrastinación Y/O Falta De Tiempo En El Rendimiento Académico De Los
Alumnos Del Tercer Grado Del Coar-ayacucho”
 institución: “Colegio De Alto Rendimiento-Ayacucho”
 PROFESOR(A): Pacotaipe Allcca, Luz
 INTEGRANTES:
 Alanya Pacheco, Jhamil
 Bernaola Rodriguez, Saul Max Emiliano
 Ccancce Baldeón, Delfor Etson
 Farfan Perez, Judith
 Flores Gamboa, Omar H.
 Mendoza Martinez, Aracely

3. PROCRASTINACIÓN

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 ¿En Qué Medida La Procrastinación Y/O Falta De Tiempo Influye En El Rendimiento De
Los Estudiantes Del Tercer Grado De Secundaria Del COAR- AYACUCHO 2016?
En la vida de un estudiante existen varios factores por el cual no pueda desempeñar bien en
las actividades de sí mismos entre ellos se encuentra el problema de la procrastinación, es
decir la postergación o posposición de actividades o situaciones que deben atenderse,
sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes o agradables y el COAR – Ayacucho no
es la excepción, es evidente que existe un desequilibrio en el rendimiento académico por
parte de los estudiantes , es notoria la ansiedad, estrés y preocupación que refleja en sus
rostros, en su manera de actuar, al no poder realizar y cumplir objetivamente con sus tareas
trabajos y/o similar a causa de diferentes problemas, pero esta investigación se basará en el
problema de la procrastinación ya que es uno de los más frecuentes y desconocidos por los
mismos estudiantes; nosotros como integrantes de esta familia COAR sentimos
preocupación e incertidumbre frente a este problema que aqueja en el COAR, .
Con los resultados que evaluaremos pretendemos reducir y por ende apoyar
a nuestro “hermanos de tercer año de secundaria”.

5. MARCO TEÓRICO
 La procrastinación (del latín: pro, adelante, y crastinus, referente al futuro), postergación o
posposición, es la acción o hábito de postergar actividades o situaciones que deben atenderse,
sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes y agradables.
Se trata de un trastorno del comportamiento que tiene su raíz en la asociación de la acción a realizar con el
cambio, el dolor o la incomodidad (estrés). Éste puede ser psicológico (en la forma de ansiedad o
frustración), físico (como el que se experimenta durante actos que requieren trabajo fuerte o ejercicio
vigoroso) o intelectual. El término se aplica comúnmente al sentido de ansiedad generado ante una tarea
pendiente de concluir. El acto que se pospone puede ser percibido como abrumador, desafiante,
inquietante, peligroso, difícil, tedioso o aburrido, es decir, estresante, por lo cual se autojustifica
posponerlo a un futuro sine die idealizado, en que lo importante es supeditado a lo urgente.
Aunque de reciente identificación y nomenclatura, este problema puede llegar a constituir un verdadero
trastorno del comportamiento si sus consecuencias afectan de un modo importante a la vida de la persona.
Por lo general, el acto que se pospone es percibido como desafiante, abrumador, difícil o con una
resolución poco clara, de modo que la persona trata de postergarlo lo máximo posible hasta que ya no le
quede más remedio que llevarlo a cabo.
El hecho de evadirse de alguna responsabilidad o decisión puede llevar a estas personas a involucrarse en
actividades adictivas, como un uso abusivo de Internet, comer compulsivamente o gastar
desmesuradamente, en un afán por aplacar esa sensación de deber que a menudo experimentan y que no
son capaces de satisfacer.
Normalmente, características como el excesivo perfeccionismo, la baja autoestima o la elevada ansiedad,
hacen de estas personas postergadores crónicos, de manera que una gran cantidad de sus asuntos
permanecen inconclusos.

6.  Desde un ámbito literario científico, la procrastinación se manifiesta ante todo como una pésima
gestión del tiempo. El "procrastinador" suele o bien sobrestimar el tiempo que le queda para
realizar una tarea, o bien subestimar el tiempo necesario -según sus recursos propios- para
realizarla. Como veremos más adelante, una de las actitudes típicas de un perfil determinado de
procrastinador es la excesiva autoconfianza, una falsa sensación de autocontrol y seguridad. Por
ejemplo, imaginen que se nos da 15 días para presentar un informe. En nuestro fuero interno
estamos convencidos que solo necesitaremos 5 días para hacerlo, incluso menos. En ese momento
pensamos "hay tiempo de sobra, no es necesario ni siquiera empezar a hacerlo!"

7.  OBJETIVO GENERAL
“UBICAR”
Ubicar Al Causante Principal De La Procrastinacion Y/O Falta De Tiempo En Los Estudiantes De
3ro Del Coar-Ayacucho
-OBJETIVOS ESPECIFICOS
“ACCIONES”
- Conocer La Influencia De La Procrastinación En El Rendimiento Académico De Los
Estudiantes Del COAR – Ayacucho 2016.
-Evaluar La Influencia De La Procrastinación En El Rendimiento Académico De Los Estudiantes
Del Coar Ayacucho 2016.
- Disminuir la Procrastinación En Los Estudiantes Del Coar-ayacucho 2016

8. VARIABLES:
 VARIABLE INDEPENDIENTE:
La Procrastinación
 VARIABLE DEPENDIENTE:
El rendimiento académico
 VARIABLES CONTROLADAS:
Los estudiantes del tercer grado de secundaria del COAR-AYACUCHO 2016

9. HIPÓTESIS
 La procrastinación en el rendimiento académico de los estudiantes del
tercer grado influyen considerablemente, ya que estos tienen distintos
factores como la falta de tiempo que suele ser una excusa más para
posponer trabajos y tareas designadas. El estrés también es uno de los
factores que ocasiona que una persona sea procrastinado(a) ya
que es el principal factor que ocasiona que el estudiante
opte por tal opción.

10. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Cuestionario

11. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN:

12. CUADRO N° O1
GÉNERO
3° A 3° B 3° C 3°D
F F% F F% F F% F F%
FEMENINO
9
45
12
60
18
90
13
65
MASCULINO
11
55
8
40
2
10
7
35
TOTAL
20
100 20 100 20 100 20 100

13. GRÁFICO N°1
9
12
18
13
11
8
2
7
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
F F F F
3° A 3° B 3° C 3°D
N°DEESTUDIANTES
GRADO Y SECCIÓN
GRÁFICO N° 1
ESTUDIANTES DISTRIBUIDOS SEGÚN GÉNERO
FEMENINO MASCULINO

14. CUADRO N°2
3°A 3°B 3°C 3°D
2
TIENES
HORARIO
SI 13 10 15 18 56
NO 7 10 5 2 24

15. GRAFICO N°2
13
10
15
18
7
10
5
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
3°A 3°B 3°C 3°D
N°DEESTUDIANTES
GRADO Y SECCION
HORARIO DE ESTUDIO
TIENES HORARIO SI TIENES HORARIO NO

16. CUADRO N°3
3°A 3°B 3°C 3°D TOTAL
3
TIENES PROBLEMAS DE
PROCRASTINACION:
SI 15 10 13 16 53
NO 5 10 7 4 26

17. GRAFICO N°3
15
9
13
16
5
10
7
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
3°A 3°B 3°C 3°D
N°DESTUDIANTES
GRADO Y SECCION
¿EXISTE PROCRASTINACION?
TIENES PROBLEMAS DE
PROCRASTINACION: SI
TIENES PROBLEMAS DE
PROCRASTINACION: NO

18. CUADRO N°4
3°A 3°B 3°C 3°D TOTAL
4
PLANIFICAS TU
TIEMPO
SI 9 13 10 15 47
NO 11 7 10 5 33

19. GRAFICO N°4
9
13
10
15
11
7
10
5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
3°A 3°B 3°C 3°D
N°DEESTUDIANTES
GRADO Y SECCION
PLANIFICACION DE TIEMPO
PLANIFICAS TU TIEMPO SI
PLANIFICAS TU TIEMPO NO

20. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS:
 En el gráfico anterior se muestra la cantidad de estudiantes del género masculino
y femenino de cada aula del 3° grado de secundaria del Coar Ayacucho.
 De un total de 100% (20), del tercero “a”; 9(45%) son alumnos de género
femenino y el 11 (55%) son del género masculino, así mismo de un 100%(20) del
tercero “B”; 12(60%) son alumnos de género femenino y 8 (40%) son del género
masculino, también de un 100% (20), del tercero “C”; 18(90%) son del género
femenino y 2(10%) del género masculino, por último el tercero “D” de un
100%(20), 13(65%) son del género femenino y 7(35%) del género masculino.

21. El grupo concluye en que al final del estudio, análisis de los resultados arrojados del
instrumento de recolección de datos, los alumnos del 3° grado de secundaria si (Según el
resultado de la encuesta) 54 alumnos tienen un horario de estudio y 46 no, estamos
hablando de una situación crítica ya que tener una noción de que hacer en el futuro es
importante para aprovechar el tiempo y cumplir ese factor en nuestra vida es
indispensable para un mejor estilo de vida que deseamos, como dice el director del
colegio: ”La única diferencia entre un mendigo y un esclavo es la forma en que utilizan el
tiempo ”.
Con este dato alarmante y con el porcentaje de planificación del tiempo (47 si planifican
y 33 no) se ve reflejado claramente que prefieren postergar o posponer esas actividades
que son necesarias atender pero la sustituyen por otra que es irrelevante y placentera.
En síntesis en el Coar Ayacucho la procrastinación si influye en el rendimiento
académico, y la solución que propone el grupo es que con un arduo trabajo del
departamento de psicología y el aporte de cada u o de nosotros, este problema
será superado fácilmente.

22. MUCHAS POR SU ATENCION