Asesoria para el uso de las tic final sena-abril 2014
Caso de la vida real en la educación y la comunicación
1.
2.
3. Esto es lo que esta sucediendo en las clases de esa institución
4. Esto es lo que debería suceder en esa clase de geografía.
5. Apertura de la educomunicación para enfrentar la
globalización: En este apartado traemos a
colación el siguiente caso, un docente realiza su
trabajo de acuerdo al modelo tradicional. no tiene
experiencia en la interacción vía internet con sus
estudiantes, todos los trabajos que este docente
pone son talleres que deben presentarse en su
cuaderno. Esto teniendo en cuenta las
herramientas que hay para hacer mas significativa
su clase ,no permite que la educación se
fortalezca para la competitividad.
7. Gestión de la comunicación en los
espacios educativos: son lo espacios
educativos propicios para impedir como
lo dice Emilia Ferreiro que los estudiantes
se conviertan en barcos a la deriva
navegando por la red.
Tanto la gestión como el uso adecuado
esta en manos de los conocimientos del
docente.
9. Desafíos culturales de la comunicación y la
educación: Es importante que tanto los
profesores como el propio plantel educativo,
estén a la altura de los nuevos cambios de
educación. Ello implica no solo tener las
herramientas, sino adquirir el dominio de
estas.
11. Educación y comunicación: en el plantel
educativo del que se esta tratando, es
importante contrastar las TIC con la
comunicación efectiva y asertiva; puesto
que estas son herramientas puestas al
servicio de lo mas humano: EL
CONOCIMIENTO.
13. Rol del maestro en el siglo XXI: Es
angustiante ver a estos niños y jóvenes en
manos de maestros poco capacitados en
el manejo de las TIC. Es dispendioso que el
manejo implemente la tecnología para
ampliar la visión de los estudiantes.
15. Ambiente de aprendizaje en la educomunicación: el
modelo tradicional, no se puede satanizar, pero este si
sataniza a las TIC, impidiendo con ello una educación
integral.
“el maestro debe despojarse de sus costumbres, arraigos
y creencias para brindar una educación objetiva”
16.
17. Aprendizaje en el entorno digital: Para los
jóvenes de esta institución es imposible
aprender en un entorno tecnificado, pues
sus profesores no están a la vanguardia de
estas nuevas técnicas, y siendo estos los
mediadores en el aprendizaje, será
probable que los estudiantes no accedan
a estas herramientas a hagan un uso
erróneo de estas.
18.
19. Tema: orientado a la historia de la
educomunicación teniendo el caso de los
profesores de mas de 50 años de edad, en
una institución de bachillerato donde los
alumnos son niños y jóvenes nativos
digitales, por esencia.
20. Necesidad de capacitación de los
docentes en Las nuevas tecnologías.
Fortalecer la implementación de la
tecnología en el área de clase.
Contrastar las herramientas y el manejo
de estas para llevarlas al aula de clases.
21. Es tarea fundamental de los docentes
adaptarse a la tecnología y a su vez
dominarla, para que haya armonía y un
vínculo estrecho con los estudiantes, de ahí
la necesidad de diseñar estrategias que
presenten la educomunicación como
recuro valioso en la enseñanza-
aprendizaje.
22. El profesor esta llamado a ser el mediador
de los procesos de información y
comunicación con los estudiantes para
que surjan aprendizajes significativos. Por
lo tanto se invita a todos los docentes a
aceptar los desafíos culturales de la
educomunicación y aceptar los retos que
plantea.
23. Es obligación de los docentes y del
plantel replantear estrategias de
enseñanza, usar nuevas formas de
pedagogía, estructurar un nuevo plan
de estudios donde es implementen las
TIC y lo mas importante capacitación
para los docentes en el manejo de estas
herramientas.
24. http://www.uhu.es/cine.educacion/dida
ctica/0016educomunicacion.htm
FAINHOLC, B.;(1994) la tecnología propia
y apropiada, Editorial Humanistas,
Buenos Aires.
AA.VV;( 1984) La educación en materia
de comunicación.UNESCO,París.
Dussel,l.(2010).La educación
alterada.Aproximaciones a la escuela
del siglo XXI. Cordoba: salida al mar.
