1. PEDAGOGIA DIFERENCIADA: DA INTENÇÃO A AÇÃO Centro Educacional Império do Saber Formação Continuada de Professores Por: Lusiane carvalho
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3. NUMA LINHA DE TEMPO PODEMOS DIZER QUE AS FORMAS DE AVALIAR TEM SIDO DIFERENTE
4. Estudem, pois a prova está difícil Mas o Senhor disse em todas as aulas que era fácil, por isso nem estudei antes! Nesse caso minha cola tem que ser especial.
5. PEDAGOGIA DIFERENCIADA: DA INTENÇÃO A AÇÃO Não gera competência Isolados não resulta em ação Quem alcançou
6. Numa Pedagogia Diferenciada da intenção a ação pedagógica o caminho é entremeado de armadilhas tanto teórica quanto prática:
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8. COM TODA EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO, AINDA ASSIM OS DISPOSITIVOS DIDÁTICOS( MESMO MUITO BEM ELABORADO) VAI SER UM BATE E VOLTA NA PAREDE SE O ALUNO SE SENTIR: MAL-AMADO, MALTRATADO, SE A APRENDIZAGEM SEPARÁ-LO DE SEU PRÓXIMO, SE FOR ANGUSTIANTE...
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10. Esta agora é uma fase importante para o entendimento da troca de mera transferência de conhecimento para a ação modular nos ciclos de aprendizagens
13. "o objetivo da formação é o de preparar os professores para a complexidade, a diversidade e as situações profissionais que terão de enfrentar. Para realmente qualificar a formação do professor e implementar o pressuposto das competências na prática educacional, é preciso esclarecer as urgências e as incertezas da ação pedagógica, sua parcela de criatividade, de solidão, de improvisação, de desânimo, de negociação, assim como de didática e de conhecimentos racionais".
![REVENDO CONCEITOS DE AVALIAÇÃO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)