Percorso sulle caratteristiche fisiche dell'acqua nella scuola primaria

1. L’acqua
e le sue trasformazioni
Progetto per un curricolo verticale
Scuola Primaria classe II B Paradiso B

2. Indice:
La forma dell’acqua
I passaggi di stato -> liquefazione
solidificazione
evaporazione
condensazione

3. BREVE SINTESI
Sono state previste attività pratiche
e sperimentali relative ai fenomeni e
alle proprietà dell’acqua, con
l’intento di far nascere negli alunni
curiosità e domande alle quali loro
stessi sapranno trovare una
spiegazione.

4. INDICAZIONI METODOLOGICHE
L’attività didattica è stata organizzata
in u.a. non troppo lunghe, suscitando
interesse e motivazione prima di
affrontare l’argomento da trattare.
Ogni attività si è svolta seguendo il
metodo della ricerca-azione
sperimentando direttamente o in
laboratorio e attraverso esercitazioni
pratiche e non.

5. EVENTUALI CARATTERISTICHE
INTERDISCIPLINARI
Geografia, italiano, matematica.
RISORSE UTILIZZATE
Laboratorio di scienze, strumenti e
materiali semplici.

6. Fasi di lavoro
- Brain-storming
- sviluppo dei contenuti tramite ricerca
- lettura individuale e collettiva
- discussioni
- Osservazioni dirette sul territorio
- documentari
- esperimenti (descrizione individuale del fenomeno,
confronto delle descrizioni e discussione collettiva,
concettualizzazione)
- esperimenti con l’acqua,
- proprietà fisiche dell’acqua (volume, forma)

7. Strumenti:
testi, libri, riviste, materiali poveri, becker graduati,
lenti d’ingrandimento, microscopio, macchina
fotografica, computer, schede ….
Uscite sul territorio:
• visita alla Fossa Maestra
• osservazione del fiume Magra , del mare e della
costa da Montemarcello e Campocecina.

8. RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI
COMPETENZE
Acquisizione e consapevolezza di
un atteggiamento scientifico
attraverso la scoperta delle
proprietà e dei fenomeni dell’acqua.

9. VALUTAZIONI PREVISTE
La valutazione è prevista al termine di ogni
proposta didattica, strettamente connessa con
l’attività svolta in modo da costituire la
conclusione del lavoro. Sono state predisposte
prove quali: quesiti a scelta multipla,
interventi orali. Inoltre sono state valutate la
capacità di formulare ipotesi e discriminare i
fenomeni osservati.

10. NUCLEI CONCETTUALI
(Ipotesi individuali - discussioni collettive
– esperimenti – verifiche)
Che cos’è l’acqua?
Dove si trova l’acqua?
Com’è l’acqua?
A cosa serve l’acqua?
A cosa mi fa pensare l’acqua?
Che forma ha l’acqua?
Il ciclo dell’acqua,
I passaggi di stato dell’acqua.

11. Esperimento: la forma
dell’acqua

12. Abbiamo utilizzato
bottiglie di forma diversa

13. Abbiamo versato in un
bicchiere un po’ di
tempera verde

14. Abbiamo aggiunto
dell’acqua fino a riempire
il bicchiere

15. Abbiamo mescolato e….

16. L’acqua è diventata verde

17. Abbiamo riempito altri
quattro bicchieri con la
tempera rossa, gialla,
azzurra e arancione

18. Nei cinque bicchieri
l’acqua raggiungeva lo
stesso livello

19. Abbiamo versato l’acqua
diversamente colorata in
ciascuna bottiglia

20. Abbiamo capito che l’acqua ha preso la forma
delle bottiglie in cui l’abbiamo messa e che,
pur avendo versato la stessa quantità di
acqua, il livello raggiunto non è lo stesso.

21. Passaggi di stato

22. Esperimento: liquefazione

23. Abbiamo messo del ghiaccio, che si
era formato lungo le pareti del
freezer, in una vaschetta di stagnola.

24. Abbiamo ricoperto la vaschetta con
un foglio di alluminio. Che cosa
accadrà al ghiaccio?

25. Dopo circa 15 minuti
abbiamo osservato che il
ghiaccio era tutto sciolto

26. Esperimento: solidificazione
Come si farà a riavere il
ghiaccio nella vaschetta?

27. Abbiamo messo di nuovo la
vaschetta con l’acqua nel freezer
e dopo circa 2 ore si è formato il
ghiaccio

28. Evaporazione
Esperimento 1

29. Abbiamo riempito con la stessa
quantità d’acqua un bicchiere e
una ciotola.

30. Abbiamo segnato con un
pennarello il livello dell’acqua nei
recipienti. Li abbiamo messi
scoperti sul davanzale della
nostra aula al sole. Che cosa
succederà all’acqua?

31. Dopo un giorno il livello
dell’acqua si è abbassato di
pochissimo

32. Dopo alcuni giorni il
livello dell’acqua è sceso
ancora un po’

33. Dopo giorni il livello dell’acqua
della ciotola si è molto abbassato
rispetto a quello del bicchiere

34. Nei recipienti non c’è più acqua.
Abbiamo scoperto che, con il
calore del sole, l’acqua evapora

35. Evaporazione
Esperimento 2
Asciugherà prima il fazzoletto steso
al sole o quello steso all’ombra?

36. Abbiamo immerso nell’acqua
due fazzoletti uguali, li abbiamo
tolti e li abbiamo strizzati bene

37. Ne abbiamo steso uno
all’ombra e uno al sole.

38. Abbiamo osservato che si è
asciugato prima il fazzoletto
steso al sole perché i suoi
raggi lo colpiscono
direttamente

39. Abbiamo registrato ciò
che è successo
TEMPERATURA TEMPO DI
EVAPORAZIONE
All’ombra 2 ore
Al sole 15 minuti

40. Evaporazione / condensazione
Esperimento 3
Se metto al fuoco una pentola
d’acqua, che cosa succederà?

41. La maestra ha versato l’acqua
in un misurino da mezzo litro

42. Ha travasato l’acqua nella pentola,
l’ha chiusa con il coperchio e l’ha
messa sul fornello acceso

43. La maestra ha tolto il coperchio e
abbiamo osservato, uno alla volta, il
vapore che saliva e le bollicine nella
pentola che diventavano sempre più
grandi. L’acqua stava bollendo

44. Abbiamo capito che con il calore
l’acqua evapora, si trasforma cioè in
vapore e sale verso l’alto. Più
vapore si trova nell’aria , più questa
diventa umida.

45. Nella parte interna del coperchio
c’erano tante gocce d’acqua che sono
immediatamente cadute nella pentola

46. Abbiamo capito che il vapore caldo,
a contatto del coperchio più freddo,
si condensa , cioè, si trasforma
nuovamente in acqua