O Professor empreendedor

O PROFESSOR-EMPREENDEDOR: OU
DE COMO POSSO TORNAR-ME DONO DOS
MEUS DESEJOS?

Luiz Gustavo de Souza Lima Junior
gussslima@gmail.com Orquestra do Estado de Mato Grosso
gustavolima_jr@hotmail.com Museu da Pessoa (SP)
Luiz Gustavo Lima Junior Mestre em História - Fronteiras e
Territorialidades pela UFMT

O PROFESSOR-
EMPREENDEDOR

Ou
De como posso
tornar-me dono dos
meus desejos?

PROFESSOR-EMPREENDEDOR

 Em qual(is) contexto empreender?

 O que é empreender em sala de aula?

 É possível???

ALGUM PROJETO?

 Quem financia?

 Por que financia?

 Quanto financia?

 O que eu posso com essa possibilidade?

ECONOMIA DO CONHECIMENTO

 Não construo fábrica

 Não produzo em série...

 Aposta na criatividade!

 Soluções criativas que tornam o meu
cotidiano melhor (mais prazeroso e,
logo, mais produtivo)

O QUE EU FAÇO GERA SENTIDO!

 Desperta para a consciência coletiva / ambiental /

 Ecossistema

 Entendo e me faço entender!

PROFESSOR – FUNÇÃO HISTÓRICA, COM
SENTIDO E VALORES HISTÓRICOS

 Quem somos nós?

 Como somos vistos pela sociedade
(pais, alunos, políticos, presidentes de
bairro, agentes de saúde...)?

 Como mudar a perspectiva?

COMO QUERO SER VISTO?

 Quala nossa agenda para as
próximas

SEMANAS MESES ANOS...

DÉCADAS?

(Re)Invenção do sujeito através
da sensibilidade:

APRENDIZAGEM E MERCADO

Oficina de capacitação em musica de concerto –
Orquestra do Estado de Mato Grosso – Salão Nobre
/ Pavilhão das Artes – Palácio da Instrução – Cuiabá-
MT

O QUE PODE A MÚSICA /
ARTES NA SALA DE AULA

+ INTERAÇÃO COM
CONSTRUÇÕES HUMANAS

Materiais e imateriais

Sensibilidade... +

O QUE PODEMOS NÓS FRENTE AOS
SINAIS / OBJETOS QUE NOS AFETAM
COTIDIANAMENTE?

(EXIGEM POSICIONAMENTO)

TRANSFORMAÇÃO,
, ,
,

, ,, ,
Quanto eu desejo mudar ?
,

DECISÕES A TOMAR...
 Para onde ir?

 Com quem contar?

O que eu quero?

 Quem eu sou?

 Qual o melhor caminho a trilhar?

Inovação é a mudança de
comportamento de agentes, no
mercado, como fornecedores e
consumidores de qualquer coisa. (P.
Drucker)

COMPLEXIDADE NÃO É DIFICULDADE

“Porque ninguém negará que em arte
não está implicada apenas a
manifestação da beleza, mas a
complexidade da vida.” Mário de
Andrade

Como
Qual solução criativa temos para resolver esse
(bom) problema?

Sensibilidade
Aprendizado
Corpo
Sujeito
Afetos Música

Stravinsky

A HISTÓRIA DO SOLDADO: BREVE PANORAMA
HISTÓRICO

O TEMA E SEU COMPOSITOR...
 Igor Stravinsky (1882-1971), além de músico e um
dos grandes compositores do século XX, foi um
grande experimentador da forma. (Bio)

 Pássaro de Fogo; Sagração da Primavera;

 A História do Soldado (Suíça, 1918)

 Obras encomendadas pela nobreza da época

A HISTÓRIA DO SOLDADO E SEU CONTEXTO
DE PRODUÇÃO

 Suíça - 1918

 Período Russo – Folclore

 Tensão tempo/contratempo

 Ambição; Ganância

 Período das Grandes Guerras Mundiais (1914 -
1945)

 Invenções / tecnologia (aviação, telegrafia, gases
venenosos)

 19 Milhões de mortos;

 Fim dos Impérios / Surgimentos dos EUA como
protagonistas no cenário capitalista mundial

A HISTÓRIA DO SOLDADO E SEU CONTEXTO
DE PRODUÇÃO

 Derrocada do sonho iluminista europeu (século
XIX)

 Ciência / saber trariam felicidade...

 Crise da modernidade

Novos
Valores?????????????

VANGUARDAS ARTÍSTICAS NO MUNDO DO
ENTRE-GUERRAS - NOVO CONTEXTO SUGERE
FORMAS OUTRAS DE SE DIZER E ENTENDER O
MUNDO;

 Surrealismo;

 Dadaísmo;

 Dodecafonismo;

 Serialismo;

LITERATURA / PSICANÁLISE / ARTES

 Pablo Picasso

 Sigmund Freud

 J. P. Sartre (Existencialismo)

 Andre Guidé

HISTÓRIA DA CIÊNCIA

 Avanços tecnológicos da época:
 Aviação; Tanques de Guerra (motor a combustão),

 Metralhadora automática; armamento Químico;
Desenvolvimento da Indústria bélica (armamentos);
 Desenvolvimento da medicina – os novos
medicamentos e tratamentos;
 Urbanização e cidades: o conceito de moderno;
Convivência e interdependência no pós-guerra;
 O darwinismo social e as justificativas da guerra;

LÍNGUA PORTUGUESA / REDAÇÃO

 Para entender o encadeamento de um enredo;

 O conceito de dramaturgia e sua história;

 Como contar uma história?

 A curva dramática; Clímax e anti-clímax;


 Roteiro e comunicação de ideias/valores/ética por
meio de histórias;

COMO A HISTÓRIA DO SOLDADO PODE SER
UM PONTO DE PARTIDA PARA AS VÁRIAS
DISCIPLINAS DO SABER EM UMA ESCOLA

DECISÕES A TOMAR...
 Para onde ir?

 Com quem contar?

O que eu quero?

Quem eu sou?
 Qual o melhor caminho a trilhar?

TECNOLOGIA SOCIAL DA MEMÓRIA
 Quando eu identifico os meus limites...

 ...Construo uma forma e

 Proponho parâmetros para o meu fazer
diário...

 Mais e melhor
Sei o que eu quero!

LINHA DO TEMPO PESSOAL E INSTITUCIONAL

Quaisos momentos mais
marcantes da minha vida?

Quais momentos eu jugo
definidores do meu caráter?

LINHA DO TEMPO
 Nascimento

 Nacimento da minha irmã

 Mudança de cidade

 (Meu pai comprou um carro!)

 Nascimento da segunda irmã...

 Entrada para o colégio (professores que marcaram
durante a alfabetização)

 As atividades da infância

 A primeira namorada

 As dúvidas da adolescência

 Entrada na universidade...

PROJEÇÃO DE FUTURO
 Quem eu sou?

 O que eu quero ser / fazer?

 Quais condições de trabalho eu necessito para ser
melhor e

Influenciar mais

INFLUENCIAR QUEM?

 Cadeia produtiva da educação

 Professores
 Alunos
 Ambiente escolar
 Diretores
 Funcionários
 Fornecedores
 “Clientes”

VAMOS FAZER A NOSSA
LINHA DO TEMPO

O Professor empreendedor

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie O Professor empreendedor

Ähnlich wie O Professor empreendedor (20)

O Professor empreendedor